天河区初中毕业生综合广州华颖外国语学校.docx
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天河区初中毕业生综合广州华颖外国语学校
广州市华颖中学2015届初中毕业生
综合表现评价实施细则
（试行）
对初中毕业生进行综合表现评价是促进学生全面发展的重要举措，也是高中选拔新生的依据之一。
根据广州市教育局《关于印发〈广州市初中毕业生综合表现评价的实施意见（试行）〉的通知》（穗教基教[2005]20号）的要求，结合我校的实际，特制定本实施细则。
一、实施时间
（一）准备阶段
1、成立学校评价工作领导小组（4月1—4月10）
公示学校评价工作领导小组名单（三个工作日），报区综合表现评价工作领导小组备案，研制评价方案实施细则。
2、公示评价方案实施细则和评价人员（4月13日—4月20日）公示学校各评价工作小组、监察小组名单（三个工作日），报区综合表现评价工作领导小组备案。
3、宣传学习评价方案（4月1—4月15日）
4、整理资料，人员培训（4月16—4月17日）
（二）全面实施阶段（4月20日—4月24日）
1、学生自评和互评
2、教师评价
（三）审核和反馈阶段（4月27日—4月30日）
（四）总结阶段
2015年5月10日前全部结束初三毕业生综合表现评价，5月10日前要将评价结果上报局中教科。
2015年5月至8月，学校要认真总结实施综合表现评价中的经验，找出综合表现评价改革实验中存在的不足和遇到的问题，逐步形成具有天河特色的综合表现评价改革模式。
二、实施的组织
学校评价工作领导小组
1、组成人员：
由校长、教师代表、家长代表（经公示后报区综合表现评价工作领导小组备案）。
组长：
马新
组员：
李永红钟金灿刘春荣温燕娜
2、职责：
制定评价工作的实施细则与具体程序；认定评价小组成员；对校内各班级评价工作进行指导；认定评价结果。
3、学校评价工作领导小组下设两个小组：
（1）学校评价工作小组
①组成人员：
由班主任、科任教师、学生组成。
学校评价工作小组下设各班评价小组。
各班评价小组由教师评价小组和学生评价小组组成。
教师评价小组成员给学生授课时间不少于一年，对学生应有充分的了解，同时具备责任心和良好的诚信意识，成员不得少于五人；学生评价小组由各班学生代表组成，成员不得少于五人。
初三
（1）班教师评价小组
组长：
张瑞江
组员：
孙渊尹佩飞唐慧刘秋莉潘爱娣陈启锐
初三
（1）班学生评价小组
组长：
石伟俊
组员：
石伟俊、房少琴、姚锦璋、朱泽珍、姚伟铿
初三
（2）班教师评价小组
组长：
尹佩飞
组员：
孙渊张瑞江唐慧刘秋莉潘爱娣陈启锐
初三
（2）班学生评价小组
组长：
黄琳
组员：
吴倩吴俊卿卿竹溪黄琳林灏轩
初三（3）班教师评价小组
组长：
谢祖伟
组员：
姜艳红方燕玲唐慧刘秋莉赵淑婷陈启锐
初三（3）班学生评价小组
组长：
郑洁淋
组员：
陈一山方嘉雯刘淑静徐政浩郑洁淋
初三（4）班教师评价小组
组长：
姜艳红
组员：
谢祖伟方燕玲唐慧刘秋莉赵淑婷陈启锐
初三（4）班学生评价小组
组长：
周洁瑜
组员：
周洁瑜姚晓澄李冰娜旷柏源郑辛洛
（2）学校监察工作小组
①组成人员：
校领导、教师代表、学生代表、学校家长领导小组代表（毕业班家长回避，经公示后报区综合表现评价工作领导小组备案）。
组长：
马新
组员：
李永红王冰（家长）温燕娜（学生）杨嘉琪
②职责：
监控评价过程，接受咨询，保证评价工作的透明、公正和规范。
班级教师评价小组中的三位教师参与对该班学生进行道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力等四项综合表现的评价，班级评价小组中的两位教师负责组织进行运动与健康、艺术修养项目的评价。
文化素养、运动与健康、艺术修养项目中的“平时成绩”、运动与健康项目中的“体质健康水平”、艺术修养项目中的“审美与艺术表现能力”按评价标准的要求由学校在学生互评前另行安排时间完成。
3、在评价工作正式开展前，由学校评价工作领导小组提名成立各班评价小组，向被评价班级公布，如果超过1/3的学生不同意某教师作为评价者，则需作相应的替换。
4、学校必须于评价工作实施前，将经公示的学校评价实施细则及评价小组成员名单报天河区2015届初中毕业生综合表现评价工作领导小组审批。
三、评价内容
初中毕业生综合表现评价内容分为六个方面：
道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。
从天河区课程改革的实践和推动初中学生终身发展的需求出发，选择能代表综合表现核心的6个维度、17个重要表现进行评价（详见《天河区2015年初中毕业生综合表现评价方案》附件）。
四、评价方法
（一）评价主体
每项评价均进行学生自评、同学互评、教师评价。
（二）评价程序与步骤
初中毕业生综合表现评价工作主要有以下7个步骤：
宣传学习评价方案
整理资料
人员培训
公示方案和评价人员
成立评价组织机构
审核和反馈评价结果
学生自评和互评
教师评价
（1）成立评价组织机构。
学校成立评价工作领导小组。
领导小组根据教师学科分布和任课时间等要求，提名成立班级评价小组。
（2）公示方案和评价工作人员名单。
学校将评价实施细则、具体工作程序及机构成员名单等在校内进行公示，听取学生、家长和教师的意见，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应的替换。
（3）宣传学习。
学校就初中毕业生综合表现评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习。
（4）资料整理。
班级评价小组成员对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况以及成长记录等资料进行汇总、整理，经过审核确认后录入初中毕业生综合表现评价系统。
（5）学生自评和互评。
每一位学生根据自己三年来的发展情况写一份100--200字以内的评语，并将其录入初中毕业生综合表现评价系统；班级评价小组的学生根据评价方案的有关内容，对本班每一位同学（不包括自己）进行等级评价。
（6）教师评价。
班级评价小组的教师，综合各种资料，按照评价方案的有关内容，在初中毕业生综合表现评价系统中，对全班每个学生客观、公正地做出等级评价。
班主任综合各种信息，根据学生三年发展情况写出综合性评语，并将其录入初中毕业生综合表现评价系统。
学生评语要突出学生的特点、特长和潜能，反映学生的进步和发展状况，力求客观准确。
（7）审核和反馈评价结果。
学校评价工作领导小组对全校评价的真实性和有效性进行审查并负责，尤其是对被评价为D的学生进行认真复核。
审核后，学校及时将评价结果反馈给学生个人和家长。
（三）评价有关说明
1、学生自评是指学生对自己三年来的发展情况进行自我描述，为描述性评语。
2、同学互评是指班级评价小组成员按照《天河区2012年初中毕业生综合表现评价方案》附件中的“评价标准及说明”提供的参考从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度对全班同学（不包括本人）在初中毕业生综合表现评价系统中进行等级评价。
3、教师评价指教师评价小组按照不同的评价权限依据《天河区2015年初中毕业生综合表现评价方案》附件中的“评价标准及说明”提供的参考从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度、17个重要表现在初中毕业生综合表现评价系统中对全班同学进行等级评价。
综合表现评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评价。
对于不同的评价内容，评价小组应参考学生本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息。
4、不同评价教师参与同一学生同一评价项目，所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评，所占权重相同。
5、每个维度等级的计算方法
（1）各维度中的表现等级A、B、C、D四个等级的赋分值分别为4、3、2、1
（2）各类评价人员（同学、教师、班主任）对某个表现的等级分分别通过第2项赋分后取平均分，再参与权值计算，同学互评、教师评价、班主任评价在学生综合表现评价中所占权重分别为30%、30%、40%。
（3）对维度中的各个表现得分累加求平均分，按四舍五入的方法还原为该维度的等级分
6、对评价的结论，如果小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和深入的调查和讨论后做出决定。
7、对残疾学生的评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。
8、学校评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责。
9、学生、家长和教师对评价过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后一周内给出答复。
五、评价结果
（一）评价结果的呈现
初中毕业生综合表现评价的结果呈现为四部分：
1、等级表达。
分为A、B、C、D四个等次。
以本校初中应届毕业生为基数，各校评为A等级的学生一般不超过70%，评为D等级的学生不超过3%，其他等级不设定比例。
2、学生自我评价（描述性评语，100--200字以内）。
3、个人特长及获奖情况记录（200字以内）。
4、综合性评语。
教师对学生的表现给予综合性描述，应突出学生的特点、特长和潜能。
（二）评价结果的使用
1、通知学生个人及其家长；
2、作为学生是否达到毕业标准的依据之一；
3、作为高中阶段学校招生的依据之一。
六、制度建设
为确保初中毕业生综合表现评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，各学校要建立和完善初中毕业生综合表现评价工作公示制度、诚信制度、监督和申诉制度。
（一）建立公示制度。
各学校要在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的使用等向学生及家长做出明确的说明和解释。
评价等级为A的学生名单应在所在班级公示三个工作日，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。
（二）建立诚信制度。
各学校要建立初中毕业生综合表现评价诚信制度，可以与评价主体签订诚信协议，如果在评价过程中出现弄虚作假行为，要进行相应的处理，在评价过程中行为不当的教师不能作为学生综合表现评价小组成员。
（三）建立监督制度。
各学校要对评价质量进行监督，要充分了解评价工作的有关信息，及时处理评价过程中存在的问题。
（四）建立举报与申诉制度。
各学校要建立初中毕业生综合表现评价申诉制度，如果学生、家长、教师和其它社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可先向学校初中毕业生综合表现评价领导小组提出举报或申诉，如果对学校初中毕业生综合表现评价工作领导小组的答复或处理不满意，可向区教育局初中毕业生综合表现评价领导小组提出举报和申诉。
附件：
1、道德品质评价标准及说明；
2、公民素养评价标准及说明；
3、学习能力评价标准及说明；
4、交流与合作能力评价标准及说明；
5、运动与健康评价标准及说明；
6、审美与表现评价标准及说明；
7、广州市初中毕业生综合表现评价表。
附件1：
维
度
重要
表现
评价等级标准及说明
A
B
C
D
道
德
品
质
尊敬师长
团结同学
1、对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学。
2、真诚待人，不作弊，守信用，并对他人的不良现象展开批评。
3、主动积极地参加各种社会公益活动；自觉遵守社会公德和公共场所秩序，自觉维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
1、尊敬师长，并能团结同学。
2、不做损人利己的事情。
3、遵守社会公德，能参加一些公益活动；爱护公物，遵守社会公共秩序。
1、知道尊师敬长，但有时有不尊敬师长的言行，与同学关系不够融洽。
2、对于正义的事情有所坚持，但不能对他人的不良现象进行批评。
3、对社会公德缺乏认识，有时对校园环境和教室卫生不够关心。
1、经常有不尊敬师长的言行和表现，与同学关系紧张。
2、经常言行不一，欺骗他人。
3、不遵守社会公德；很少参加或不参加社会公益活动；经常损坏公物。
正直守信
遵
守
社
会
公
德
道德品质评价标准及说明
附件2：
维
度
重要
表现
评价等级标准及说明
A
B
C
D
公
民
素
养
关心集体和他人
1、珍视集体荣誉，维护集体利益，有较强的团队意识和集体荣誉感。
主动积极地参加各项集体活动；个人利益服从集体利益；团结并热心帮助同学。
2、有很好的集体协作精神，善于与他人合作共同完成任务，能够为实现集体目标而付出。
1、能按要求认真参加各项集体活动；尚能处理集体与个人的关系，集体荣誉感较强；
2、能与同学搞好团结；不做有损集体的事；有一定的协作精神，能为同学服务。
1、尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行，对同学不够关心。
2、对于团体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。
1、不认真参加或经常缺席各项集体活动；曾多次发生过有损于集体荣誉的事，集体观念淡薄；
2、协作精神差；个人主义思想严重，自由散漫。
善于与同学友好相处与合作
自尊自律遵纪守法
1、追求进步，严格要求自己；
2、能自觉遵守法律法规和学校的规章制度，抵制不良诱惑，无任何违纪现象。
敢于进行批评和自我批评；善于同不良行为作斗争。
有法纪观念，基本能遵守国家法令法规和学校的规章制度。
能接受各级管理人员的管理；能进行批评和自我批评。
1、基本能遵纪守法，但法纪观念不够强。
2、有违反校纪校规的行为，但能听从劝说，改正不足之处。
对各项法律法规和学校的各项规章制度知之甚少，法纪观念淡簿，曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。
公民素养评价标准及说明
附件3：
学习能力评价标准及说明
维度
重要
表现
评价等级标准及说明
A
B
C
D
学
习
能
力
学习
兴趣、
方法与
能力
1、有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动；
2、有良好的学习习惯，能够制定有效的学习计划和策略；
3、善于提出问题和解决问题，善于在学习中总结与反思
1、学习态度端正，能够按要求参加与学习有关的活动；
2、能克服学习中的困难；能按时独立完成作业。
3、学习有计划、有总结。
1、能按时到校学习,但学习热情不高。
2、基本上能完成学习任务，但不善于总结学习上的得失。
1、学习态度不端正，经常迟到、旷课；
2、学习无计划、无总结；
3、经常完不成学习任务。
平时成绩
由7—9年级前五个学期期末的总平均成绩构成（包括语文、数学、英语、科学、历史与社会、思想政治六科），按百分制计算，80分以上为优秀，70分－79分为良好，60分－69分为合格，60分以下为不合格。
附件4：
交流与合作能力评价标准及说明
维度
重要
表现
评价等级标准及说明
A
B
C
D
交
流
与
合
作
能
力
与
人
交
往
合
作
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，能评价和约束自己的行为；尊重并理解他人，与身边的人和谐相处。
基本能评价和约束自己的行为；尊重并理解他人，与身边的人和谐相处。
基本能约束自己的行为；但不太尊重并理解他人，与身边的人相处不太和谐。
常常不能约束自己的行为；不太尊重并理解他人，与身边的人相处较差。
积极参
加社会
实践和
公益活
动
积极参与社会实践和公益活动，有较强的服务意识和责任心，体验公益劳动的充实与愉悦。
三年累计参加社会实践活动及公益劳动3次（不含3次）以上。
三年累计参加社会实践活动及公益劳动2—3次。
三年内参与社会实践活动及公益劳动1次。
没有参加社会实践活动及公益劳动。
注：
1、“社会实践活动”中“参加社会实践活动及公益劳动”的次数需要有关单位的证明；
附件5：
运动与健康评价标准及说明
维度
重要表现
评价等级标准及操作说明
运
动
与
健
康
学生体质健康标准
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准（施行方案）》的精神，全区统一组织对学生进行检测。
根据标准评分表，对每名学生进行等级评价，优秀为A，良好为B，及格为C，不及格为D。
积极参与体育活动，合理安排锻炼时间；正确处理好竞争与合作关系，养成良好的体育道德。
采用教师评价与学生互评相结合的形式。
学生互评时可参考平时表现及出勤情况，对同学进行等级评价。
学生对体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动无故缺勤，三年内累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，三年内累计超过1/3者，此项目评价为D。
九年级体育考查结束后，教师整理三年体育成绩（等级），按照3、3、4比例（七年级30%、八年级30%、九年级40%）计算成绩（等级）。
附件6：
审美与表现评价标准及说明
维度
关键表现
评价等级标准及操作说明
审
美
与
表
现
具有良好的艺术感受能力与鉴赏能力；学生可根据自己的情况任选一种音乐表现形式或美术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。
在九年级第二学期末艺术（美术、音乐）课堂教学中利用一课时或两课时随堂操作，可采取班级音乐会的形式，通过演唱、演奏及综合性艺术表演活动，展示学生创造表现音乐的能力；也可运用自己喜爱的一种或几种美术创作形式完成一件作品，表现自己的美术创造能力。
采用教师评价与学生互评相结合的形式对同学进行等级评价。
个人参与各种艺术活动，体验艺术活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣。
A：
一贯认真地参加班级或班级以上艺术活动；
B：
经常参加班级或班级以上艺术活动；
C：
有时能参加班级或班级以上艺术活动；
D：
不经常参加班级或班级以上艺术活动；
七年级艺术（美术、音乐均分）成绩
八年级艺术（美术、音乐均分）成绩
九年级艺术成绩（美术或音乐考查成绩）
九年级艺术（美术或音乐）考查结束后，教师整理三年艺术成绩，按照五学期（美术或音乐）期末成绩总和之均分计算成绩（等级呈现）。
附件7
广州市初中毕业生综合表现评价表
学校名称：
编号：
班级：
姓名：
综合表现
道德品质
公民
素养
学习
能力
交流与合作能力
运动与健康
审美与表现
总评
学生自我
评价
（描述性评语）
特长及获奖情况记录
教师评语
升级会员 