人教版八年级自主学习与探究语文答案.docx

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人教版八年级自主学习与探究语文答案

人教版八年级自主学习与探究语文答案

第一单元

１　新闻两则

［自主性探究］

１．Ｄ　２．Ｃ　３．略４．略５．略６．《人民解放军百万大军横渡长江》：

提示了对象、数量、地点。

《中原我军解放南阳》：

提示了事件的对象及地点。

两个标题的特点：

简洁、准确地概括了事件的主要内容。

［开放性作业］

１．略２．为证实南阳战略地位重要提供过硬的可靠的证据，说明我军攻克南阳，意义重大，战果辉煌。

３．①“到目前为止”交代时间不精确，“目前”只表示在说话的时候。

②不能互换。

“控制”的意思是掌握、占有，使处于自己的管理之下。

而“封锁”则是使之不能通行。

互换之后造成词语搭配不当。

４．首句５．不可以。

“歼灭”和“击溃”包括消灭和打败使之溃散两种情况，去掉则不合乎实际，表达不准确。

６．议论说明原因，可深化读者认识，鼓舞我军士气，打击顽敌，团结可团结的力量。

［拓展性学习］

１．将胜利写在“历史的天空”２．①抗战胜利因来之不易，意义更显伟大。

②历史不能重演，和平需要保障。

３．结构上：

呼应开篇，卒章显志；内容上：

照应前文“７０年前，侵华日军交出了猖狂一时、沾满中国人民鲜血的屠刀，俯首投降。

２０１５年９月３日，捍卫和平的力量将把胜利的荣光大写在‘历史的天空’，正义之师将昂首通过天安门广场，接受人民的检阅”，号召人民不忘历史、珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

４．Ｂ　５爱，是高山上的几棵青松，是黑暗中的一丝亮光。

２　芦花荡

［自主性探究］

１—２．略３．义—意呵—喝青—清惶—皇４—６．略７．Ｃ　８．略９．环境描写举例略。

分析举例：

①优美的景物与英雄行为和谐一致，为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调；②险恶的环境能更进一步突出老头子出奇制胜的英雄行为。

［开放性作业］

１—３．略４．为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。

５．形象地写出了日寇侵略下那种死气沉沉的景象，衬托了老头子的勇敢。

６．不是。

这样做是为了迷惑鬼子，使他们丢掉戒备心理，以中计上当。

７．例：

他真是一个英雄，我真想去跟他一起狠狠地打鬼子的头，为亲人报仇。

［拓展性学习］

１．倒叙。

作用：

能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

２．（１）运用了拟人的修辞手法生动形象地写出了乡村春天到来时的和煦、温暖、快活、轻柔，给大地带来了勃勃生机。

（２）运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了家乡火红的柿子红成一片的灿烂景象，也流露出寂寞红已成为作者对家乡的一种美好寄托。

３．一方面指乡村一树柿子寂寞地挂在枝头，另一方面指一树寂寞红独守乡村，勾起游子的思乡之情，令人感到感伤。

深化了文章主旨。

４．Ｂ

３　蜡烛

［自主性探究］

１．略２．略３．Ａ　４．略５．略６．Ｂ７．①如：

“方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车……只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上身削去了，单留着一人高的下半截”“他们老是用迫击炮轰击方场和附近街道，整整一天，只有短短的几次间歇”等等。

②首先，它不是一般的蜡烛，而是结婚用的喜烛；其次，就是这样的喜烛却插在了年轻士兵的坟头上。

蜡烛不仅是文章的叙事线索，同时还是描述的对象，并以此为题，表现了作者对南斯拉夫人民与苏联红军深厚感情的热情赞美。

８为老妇人下一步的行为作铺垫。

［开放性作业］

１．渲染了战争的那种黑暗、沉重的气氛，烘托人物当时的心情。

２．强调了蜡烛的特殊来历，突出蜡烛的特殊用途和意义。

３．指“离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来”的时候。

４．对红军战士的感激、敬佩、担忧、爱意。

５．向红军战士致意。

６．老妇人这一行动对他们的激励，侧面烘托老妇人形象的高大。

４　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

［自主性探究］

１—４．略５．对英法联军劫掠中国的罪行予以愤怒的谴责，对被侵略、被劫掠者寄予巨大的同情。

６．略７．突出圆明园的名园地位和无与伦比的艺术价值，与下文英法联军的破坏形成鲜明对比，对后文抒发感情，发表议论起铺垫作用。

３

［开放性作业］

１．有正义感，富有人道主义精神的人。

２．巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他期待的是作者对英法的这个胜利给予盛大赞誉。

作者在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。

像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

最后作者将自己对英法联军远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

３一是理想，一是幻想。

４希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院。

说明圆明园是世界建筑史上的奇迹，是人类历史上的杰作。

５无论哪个民族哪个国家所创造的文明成果，它同时也是属于全人类的。

［拓展性学习］

１．栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱锺书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。

２．开篇点题，引出下文。

３．“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。

４．示例：

运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。

５．表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。

６．示例一：

一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即是“素颜如雪”。

示例二：

一束绽放的芦苇，插在青花瓷的瓶中，微风中摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。

５　亲爱的爸爸妈妈

［自主性探究］

１—４．略５．①一群群人涌向山坡纪念被纳粹残杀的孩子。

②人们用各种各样的形式悼念死者，控诉暴力。

③世界各地作家对战争的不同看法和表现。

④列举被残杀者的留言。

对战争的控诉，对和平幸福的呼唤，对暴力的谴责。

表达震撼、痛苦、沉重、追悼之情。

６．略

［开放性作业］

１．作为小序，概括主要事件，引出全文。

２．略３．宗教徒朝拜宗教圣地。

文中指人们到克拉库耶伐次的山坡悼念那次大屠杀的遇害者。

既写出了人们肃穆的神情，又表现出人们对遇难者的崇高敬意。

４．指人潮的涌来。

５．可写纳粹的战败，也可写现今人们的幸福生活，还可表现对死难者的怀念。

第一单元综合练习

一、积累运用

１．Ｄ　２．Ｄ　３．Ｄ　４．Ｃ　５Ａ　６．略４７．①略②示例：

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

（杜牧《赤壁》）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（王昌龄《绝句》）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

（岳飞《满江红》）等。

二、阅读理解

（一）８．句末中的“徒”字意味深长：

一是说老大无成，人生等于虚度了。

二是说老年时才醒悟。

将于事无补，徒叹奈何，意在强调人生苦短，必须及时努力。

９．时间易逝，我们应该珍惜时间，好好学习。

不要等到我们老了的时候去后悔。

（二）１０好处在既概括了文章的主要内容，又揭示了文章主旨（做人要堂堂正正的道理）。

１１因为“我”从中年人身上受到教育和启发，身教胜于言传。

１２最初想做假躲避买票而忐忑不安；接着看到中年人的行为而感到惭愧；最后决定教育儿子从自身做起，毅然补票。

１３指自己的行为与中年人形成了对比而深感内疚。

１４能从知错就改、教育孩子的角度评价，言之有理即可。

（三）１５好书胜药好书怡人或“书如阳光”“书改变生活”１６①该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。

②该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。

１７“慢阅读”就是细细品读，用心体味。

使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。

１８编者的角度：

因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复，删去后文章更精练，同时，还留有余味，更加含蓄。

作者的角度：

前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。

三、写作表达１９．略

第二单元

６　阿长与《山海经》

［自主性探究］

１．雳惮疮絮ｈｕáｎｇ　ｓｕǒ　ｌǎｎ　ｓｈｕāｎｇ　ｊｉé　ｌǔ　２．①身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

②非常思慕，一心想得到。

③责问。

④憎恨厌恶。

３．略４．“切５切察察”的毛病；摆成“大”字的睡相；令人讨厌的种种规矩；长毛的故事；买《山海经》。

重点是买《山海经》一事。

５．这是欲扬先抑的写法，在“扬”之前，有意地先“抑”一下，这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。

［开放性作业］

１．阿长是一个富有爱心尽职尽责的保姆。

她虽然爱唠叨，睡相不佳，甚至有些愚昧，但她心地善良，关爱孩子的需求与成长。

２．①运用了一系列动词，进行了一连串的动作描写，形象而生动地写出了阿长惊慌焦急的心境，焦急的神情跃然纸上。

②既是神态描绘，又有动作描写，生动而传神地写出了阿长的善良，其欣喜之态溢于言表。

３．①起因：

从叔祖那里知道有那么一本好看的书。

②经过：

在我念念不忘又苦于得不到时，阿长问起并买来送给我。

③结果：

阿长又使我产生了新的敬意，并认为“她确有伟大的神力”。

４．“我”认为对她说了没什么用，但既然来问，又不好不说。

说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

５．阿长根本不认识字，她连书的名字都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，写成“三哼经”表达了“我”幼小时候对她的敬佩之情。

［拓展性学习］

１“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。

２甲句“一张一张”“小心地”这些词语，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。

３烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。

４“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以《散步》为题，文章构思显得更巧妙。

５示例：

本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。

６Ｂ　７Ｂ

７　背影

［自主性探究］

１—２．略３．①灾难一个接一个。

②得体。

③境况。

４．佩弦散文家诗人学者《踪迹》《背影》《欧游杂记》５．四次写“背影”。

着重写在车站看父亲买橘子时的背影。

６．略（划分有道理即可）７．父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的怀念。

（句子略）８．①糊涂。

父亲和脚夫讲价，“我”觉得他说话不大漂亮；大可不必过分小心。

表现了“我”当时不理解父亲深情的自责。

②“再三”写次数之多；“仔细”写周到细致。

表现出父亲对儿子无微不至的关心。

③难过。

表现父亲体贴、劝慰儿子的一片苦心。

［开放性作业］

１．这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。

２．①因事忙而托人送“我”，再三嘱咐，甚是仔细；②尽管有事，终于决定亲自送“我”；③给我拣定靠车门的一张椅子；④嘱我小心，夜里警醒些，不要受凉；⑤又６嘱托茶房照应“我”。

３．离别后对父亲的思念。

结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。

４“我看见……显出努力的样子”。

“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“向左微倾，显出努力的样子”等。

５．被父亲的爱子深情感动了。

怕父亲看见担心惹父亲伤心。

表现了对父亲的怜爱之情。

６．不可删掉。

用“似的”一词表示猜测；实际上父亲心中并不轻松，母亲去世、自己失业、儿子北去，以及家境败落，都使父亲心情非常沉重。

“轻松”是给儿子看的，是为了让儿子放心北去。

［拓展性学习］

１．为了消除孩子的阴影心理，他请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导。

２．外貌描写（肖像描写）作用：

①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艰辛；③暗示了“几天来”他被拒的原因；④为后面“我”的“皱眉”“犹豫”做了铺垫。

３．“几天来”说明父亲为此努力了好些天，表现出父亲的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉。

４．这个父亲认为自己消除孩子心中阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的爱是很少的。

但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心中阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。

５参考示例：

是包容飞沙走石的沙漠是敲打谎言虚伪的冰雹６．Ｄ

８　台阶

［自主性探究］

１—３略４．父亲、母亲、“我”在台阶上生活、休憩；父亲为建新房新台阶而积极准备着；父亲建新的台阶；新台阶建成后父亲却老了。

５．略６．“父亲”是一个饱经风霜，为实现生活目标执着追求的人，他好强固执、老实厚道、勤劳能干，是那个时期农民的代表。

７．这样写有多方面的作用：

①写三块青石板的来历，可以写出父亲当年的力气是多么大，后面写造新屋时闪了腰，前后形成了对比；②写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；③写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好时，“我”已经长大成人了，说明准备盖房前后用了近二十年。

④写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明了家庭的贫困。

［开放性作业］

１．①父亲……怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。

②其实，我也不想跳，我已经是大人了。

③那极短的头发……灰白而失去了生机。

２．略３．父亲砌新台阶。

４．和泥、让我放鞭、抬石板闪了腰。

５．“父亲头发上……黄豆大的露珠。

”“许多纸筒……胸无法挺得高。

”生动形象地写出了父亲的勤劳、质朴和喜悦之情。

６．略

９　老王

［自主性探究］

１—３．略４．主要写了老王给我们送水，帮钱先生看病，给我们送香油和鸡蛋。

写得７最详细的那一件是给我们送香油、鸡蛋。

５略

［开放性作业］

１—２．略３．老王给“我”送香油和鸡蛋以及“我”得知老王去世。

４．“他面如死灰……白骨。

”“他一手拿着布……转过身子。

”等等（感受略）５．鸡蛋代表的是老王对我们的真诚和关心，体现了他的善良，是无法计算的。

［拓展性学习］

１．颓废的“我”遇到一位靠拾垃圾艰难度日的老人。

在他的启发下，“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。

（或：

一位老人靠拾垃圾艰难度日，却乐观自信。

这使颓废的“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。

）２．①虽生活“狼狈”，却乐观自信；②对“我”偷本子的行为，能宽容以待，体现他的善良宽厚；③对“我”，既有“擦窗户”的惩罚式教育，更有“奖本子”的激励与帮助，是个富有智慧、善于启发的老人；④幽默风趣，和蔼可亲。

３．①句：

采用比喻修辞，形象生动地写出“我”消极、颓废的人生窘境。

（或：

设置悬念，总写“我”的消极、颓废，为下文偷本子、遇老人等情节作铺垫。

）②句：

动作细节描写，体现老人对“我”真诚、尽心的关心帮助，突出他的宽厚、热心。

４．启示：

人生境遇或顺利或窘迫，只有自我珍惜，自我努力，才能有所成就，实现自己的人生理想，成为对家庭、对社会有价值的人。

生活体验：

略５Ｃ　６人生的岁月，是一条小河；漫长的生活是一本大书。

亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最晶莹的浪花，是迷人的一页。

１０　信客

［自主性探究］

１—４．略５．①信客接过老信客的班。

②信客的种种经历。

③因同乡事件导致的命运转折。

④信客转职到去世的过程。

６—７．略

［开放性作业］

１．信客是一位忠于职守、任劳任怨、真诚善良、默默无闻、无私奉献的普通劳动者。

２．有关；不能删去。

因为信客后期所取得的教学成绩实则是信客品质的延续，之所以成绩突出，就源于做信客时的阅历以及对事业的执着。

３．“信客沉稳地点点头……理解。

”“来到死者家里……通报。

”“他也只能……连声诺诺。

”等等。

（感受略）４．农村到城市的谋生人境遇的好坏影响着守家的人们，是守家人谈论的焦点话题，而信客则是这种实情的传达者，起着重要的作用。

５．略

第二单元综合练习

一、积累运用

１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ａ　４．Ｄ　５Ｄ　６．略７．我国成功研制禽流感新疫苗。

８．①关爱孤寡老人，传承中华美德。

②为孤寡老人提供衣食住行等必要的生活保障；传统节日送８去慰问，送去温暖等。

二、阅读理解

（一）９．①表现了作者乐观豁达的心境。

用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

②一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。

（二）１０．抱我串门，背我看病，搂我入睡。

１１．连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。

１２．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。

１３．扣住常回家看看，在父母健在的时候多孝顺父母，以免“子欲养而亲不在”而内疚、痛苦回答即可。

（三）１４欲扬先抑对枯竹的喜爱与赞美（或：

对生命的赞美与歌颂）１５插叙作用：

（１）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事（２）表达了作者对竹的喜爱之情（对童年的留恋）（３）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）１６Ｃ　Ａ　Ｂ１７①从给人精神的愉悦（精神享受、心灵的慰藉），物质上的无私奉献两方面来表现的。

②运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景。

１８示例：

（１）选Ａ，理由：

运用间接抒情（借景抒情），含蓄结尾，引人深思，有“言有尽而意无穷”之感；前后照应。

（２）选Ｂ，理由：

运用直接抒情（直抒胸臆），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛。

三、写作表达１９（略）

第三单元

１１　中国石拱桥

［自主性探究］

１．Ｂ　２．Ｄ　３．略４．①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

———马致远《天净沙·秋思》②鸡声茅店月，人迹板桥霜。

———温庭筠《商山早行》③古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

———南宋志南和尚《绝句》④朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

———刘禹锡《乌衣巷》⑤驿外断桥边，寂寞开无主。

———陆游《卜算子·咏梅》５．中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

（赵州桥、卢沟桥的特点学生能答出一点即可）６．略

［开放性作业］

１—２．略３．赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，独拱和联拱是中国９石拱桥的两种类型；赵州桥、卢沟桥在我国以至在世界桥梁史上都有很高的地位。

４．赵州桥的结构特点（或赵州桥）结构巧、用料省、强度高、形式美５．①列数字。

准确说明了赵州桥的基本规模。

②打比方。

生动形象地说明了赵州桥的形状及坡度小的特点。

６．①不能。

“完全”突出说明了桥的设计符合科学原理的程度。

②不能。

“主要”说明了李春只是其中的一位设计者，而且是主要的，另外还有其他设计者。

［拓展性学习］

１．功能与艺术。

２“因地制宜”与“就地取材”桥的形式的变化建筑材料和建筑艺术３举例子、列数字、打比方。

通过举例子、列数字具体准确地说明了长桥“长”的特点，通过打比方生动地说明了长桥的艺术美。

４溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽、绚烂耀眼。

５Ｄ

１２　桥之美

［自主性探究］

１．Ａ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｂ　５．（能列出几种美即可，不一定写全）如：

结构美、形式美、线条美、和谐美等。

６．诗歌中的桥———绘画的形式美石拱桥———结构美乌镇的桥———意境美颐和园里的仿卢沟桥、苏州的宝带桥———史诗般的美风雨桥———险峻美绘画摄影作品中的桥———图画美索桥———生命美等等（能答出一部分，意思对即可）

［开放性作业］

１．①“刺”字形象地写出了浮萍、杂草与倒影交融而又富有层次的意境美。

②“拂”字形象生动地写出了柳丝的多情多意，有一种轻柔感。

（其他意思对即可）２．略３．作者对直线之美的看法。

４．画长江大桥、画钱塘江大桥、成昆路上的桥与洞。

说明直线有时美有时不美，要看构图的和谐与否。

５．略

１３　苏州园林

［自主性探究］

１．略２．①这里指苏州园林的设计者和匠师们能根据地形特点，制定出最佳的园林修建方案。

②这里指苏州园林的门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品，即使是简单些的，也是匠心独运，与众不同。

③这里指苏州园林具有代表性，可供借鉴。

④这里指在园林布置中不得体，不好的地方。

⑤这里指不该相同的却相同。

３．略４．“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”文章从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面进行说明，又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的配调三个细微方面进一步表现苏州园林的整体特征。

５．从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。

说明方法１０　　主要有：

分类别、举例子、摹状貌等。

６．分别与３、４、５、６自然段相照应。

［开放性作业］

１．略２．①“盘曲嶙峋”写出了藤萝的古老，“珠光宝气”显示出了藤萝花的典雅风韵，构成了一幅生意盎然的画面，烘托出了园林的繁华气氛。

②“俯仰生姿”形象逼真地表现出绿树的姿态美，相互映衬的和谐美。

３．水面河沿池中空间顺序４．①桥梁②石头、花草③荷花、睡莲５．生动打比方

［拓展性学习］

１．石美在：

①能变出别的形态，具有神韵。

②它不世俗，不肯媚身媚脸的像什么，是什么。

③各俱情态，能化平淡为神奇。

④与水相互映衬，到处错落有致。

２．举例子、打比方。

举例子：

举了石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶这一个例子。

说明了天星桥的石头变出了个样，文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

打比方：

把石头的皱褶比作裙裾之褶，秋水之纹，美人蹙眉，枯荷向空。

生动形象地写出天星桥石的形态与神韵，使读者清晰地了解的石的形变更具体、生动、形象。

３．不能去掉。

因为大约是大概的意思，如去了就成了肯定的说法，“有城里的一座高楼那么大”。

这与原句表达的意思不一样。

所以不能去掉。

这也表现了说明文语言的准确性。

４．“汉语桥”世界大学生中文比赛已成为各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台，在中国与世界各国青年中间架起了一座沟通心灵的桥梁。

是由孔子学院举办的中文比赛，分为汉语桥———世界大学生中文比赛、汉语桥———世界中学生中文比赛、汉语桥———在华留学生中文比赛和汉语桥———商务汉语大赛。

５．Ｃ　６．Ｂ

１４　故宫博物院

［自主性探究］

１—３．略４．空间顺序午门→金水河→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→文华殿、武英殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→东六宫西六宫→御花园→神武门

［开放性作业］

１．列数字、摹状貌等（举例略）２．南、北、东西、外、上从……往里走→沿着→到→走进→进了３．太和殿最大、雄伟壮丽、色彩鲜明、装饰以龙为主４．规模、结构、色彩、装饰等５．空间顺序正面正中上面背后两旁上中央周围下面等６．意在突出皇权这个核心

［拓展性学习］

１．示例一：

我选《会呼吸的建筑》，题目新颖，运用了拟人（物）的手法，形象生动；示例二：

我选《仿生建筑》，题目直接简明。

２．从结构上看是总领下文，三个分句分别和③④⑤段形成一一对应的关系，便于读者理清阅读层次；从内容上看，生动形象地说明了三种建筑的总体形态特征。

３．供热和发电。

４．变色龙建筑———仿照变色龙生态特征，具１１　　有在不同的环境下呈现不同颜色的功能。

５．①“ＡＰＥＣ蓝”是指因召开ＡＰＥＣ会议采取人为减排措施而产生的蓝天现象。

②示例一：

有一种学习，叫苦并快乐着。

示例二：

有一种学生，叫学霸。

１５　说“屏”

［自主性探究］

１—２．略３．轻罗小扇扑流萤杜牧秋夕陈从周古建筑园林《说园》４．例如屏能分隔室内室外（作用）；屏分为金屏、银屏、锦屏等；屏有雅俗之分，有大小之分；屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍。

５．逻辑顺序。

［开放性作业］

１．①“我”对屏的向往之情。

②屏的作用。

③屏的分类。

④屏的大小及屏的应用。

⑤屏的意蕴即对屏的希望。

２．（语句略）对屏怀着向往、喜爱、欣赏之情。

３．①屏的类别。

②屏的大小及屏的应用。

４．闺中女郎把时光看得太不珍贵。

引出对屏的分类及雅俗的说明，增添文章情趣５．造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。

６．举例子

第三单元综合练习

一、积累运用

１．Ｃ　２．Ｄ　３．Ｄ　４．Ｂ　５．Ａ　６．晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄气蒸云梦泽波撼岳阳城７．《骆驼祥子》祥子攒钱买车被抢妻子难产死亡（或钱被骗走小福子上吊自杀……）８．①做人要诚信，身上要流淌着道德的血液，不要昧良心！

②民以食为天，食以安为先，监管责任重于泰山。

二、阅读理解

（一）９．①感时伤世念家悲己。

②一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。

（二）１０．按照从外到内的空间顺序来介绍的。

（“从外