人教版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录.docx

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人教版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录

《认识图形》课堂实录

教学目标：

1、知识目标：

通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、能力目标：

培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。

3、情感目标：

联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。

教学重点难点：

1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。

2.引导学生按物体的形状进行分类。

学具准备：

学生收集各种立体图形实物 

教学过程：

一、情境导入：

学习与这个建筑物有关的图形，只要认真学习，就会设计出这么漂亮的建筑物来！

二、探究新知

1.微视频展示：

师：

同学们喜欢玩积木吗？

生：

喜欢。

（出示课件）这有同学也在玩积木。

他们心灵手巧，用积木搭了一辆小火车。

老师将这些积木收集起来，想请同学们帮老师按照形状将积木分类。

谁愿意到电脑前来试一试提出问题：

观察拼组的玩具，用了哪几种形状的物体？

微视频展示：

2.观察拼组的玩具，让学生自己发现问题：

3.解决问题、分析对比：

把刚才用到的立体图形按照形状进行分类：

将自己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证自己的想法。

观看微课：

这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。

这样的形状叫做“长方体”。

三、观察得结论：

观看微课：

这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。

这样的形状叫做“长方体”。

这些盒子的形状都是方方正正的，摸一摸它们的面，都是平的，而且每一个面的形状都相同，放到桌上推一推，不能滚动。

这样的形状叫做“正方体”。

这些易拉罐和电池的身体直直的，摸一摸它们的面是弯曲的，但上下两个面却是平的，而且都是圆形。

将身体放到桌上，推一推，可以滚动。

但上下面放到桌上，不能滚动。

这样的形状叫做“圆柱”。

这些球的身体圆溜溜的，可以到处滚动。

它们的形状就叫“球”。

（学生自己分一分类。

）

通过这几名同学的合作，咱们将积木按照形状分成了四类。

今天我们就逐一认识这四种形状，也就是我们这节课的主要内容：

认识图形（板书）。

我们要认识的第一种图形叫“长方体”。

请同学们从你准备的物品中找出长方体。

谁来说一说你的长方体是什么物品？

生1：

我的是一个药盒。

生2：

我的是牙膏盒。

生3：

我的是积木。

······

同学们都非常善于从生活中发现图形。

拿起你的长方体，仔细观察，它是什么样子的？

生1：

它是长长的。

生2：

方方的。

生3：

长方体有六个面，八个角。

······

用手摸一摸它的面，有什么感觉？

生1：

这些面都平平的。

生2：

每个面都是长长方方的。

生3：

每个面有四个角。

······

同学们观察的真仔细。

请同学们把长方体放到桌上推一推，能不能滚动？

生：

不能。

师小结：

我们通过刚才的活动，进一步认识了长方体。

长方体是长长的、方方的，有六个面，每个面都是平平的；放到桌上推一推，不能滚动。

我们要认识的第二种图形叫“正方体”。

请同学们从你准备的物品中找出正方体。

谁来说一说你的正方体是什么物品？

生1：

我的是一个包装盒。

生2：

我的是魔方。

生3：

我的是积木。

······

同学们的图形都是生活中的物品。

拿起你的正方体，仔细观察，它是什么样子的？

生1：

它是四四方方的。

生2：

正方体有六个面，八个角。

······

用手摸一摸它的面，有什么感觉？

生1：

这些面都平平的。

生2：

每个面都是正正方方的。

生3：

每个面有四个角。

生4：

我发现每个面都是一样的。

······

同学们观察的真仔细。

请同学们把正方体放到桌上推一推，能不能滚动？

生：

不能。

小结：

我们通过刚才的活动，进一步认识了正方体。

正方体是四四方方的，有六个面，每个面的形状都一样；正方体每个面都是平平的；放到桌上推一推，不能滚动。

咱们再来第三种图形叫“圆柱”。

请同学们从你准备的物品中找一找。

谁来说一说你的圆柱是什么物品？

生1：

我的是一个八宝粥。

生2：

我的是薯片盒。

生3：

我的是积木。

生4：

我的圆柱是个易拉罐。

······

同学们都非常善于从生活中发现图形。

拿起你的圆柱，仔细观察，它是什么样子的？

生1：

它是长长的。

生2：

圆柱的上面和下面是圆圆的。

生3：

圆柱没有角。

生4：

我发现这样放（竖立）不能滚，横着放能滚。

你的发现太有趣了，我们一起试一试，是不是这样？

生：

是。

小结：

我们通过刚才的活动，进一步认识了圆柱。

圆柱的身体是直直的，上下一样粗；它没有角，上、下两个面是圆形，而且平平的；竖着放放到桌上推一推，不能滚动，横着放，推一推，可以滚动。

我们要认识的第四种图形叫“球”。

请同学们拿起你的球。

谁来说一说你的球是什么物品？

生1：

我的是一个乒乓球。

生2：

我的是弹力球。

······

谁来说一说，你的球是什么样子的？

生1：

它在手里怎样都能滚。

生2：

球浑身圆圆的，没有角。

生3：

球能在桌子上到处滚。

······

小结：

我们通过刚才的活动，进一步认识了球。

球浑身圆溜溜的，没有角；放到桌子上，能到处滚动，而且怎么放都能滚。

今天我们认识了这四种图形（课件展示），咱们再说一次它们的名字。

它们不仅占了一定的地方，还有一定的高度。

在数学上，这四种图形属于一个大家族，都叫做“立体图形”（板书）。

学生齐说。

观看微课：

视频展示儿歌：

长方体：

长长方方六张脸，相对两面一个样

正方体：

正正方方六张脸，平平滑滑一个样

圆柱：

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

球：

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

四、巩固深化：

老师准备了几个小练习考考大家，你有没有信心答对？

生：

有！

请看第一题：

连一连。

把我们生活中的物品与它相应的图形连线。

仔细看、认真想，谁来说一说怎样连？

学生举手回答。

看来大家对生活中这些物品的形状有了准确的认识，咱们看第二题：

把不同类的圈出来。

想一想，每一行我们圈谁？

为什么？

（着重讲一下最后一行。

）为什么要把三角形全出来呢？

生：

他不是立体图形。

我们今天学习的长方体、正方体、圆柱、球都属于立体图形，在生活中还有一些图形，

它们只有一个平平的面，叫做“平面图形”。

我们在看下一题：

比一比。

学生举手回答。

前三题都没有拦住同学们，咱们再看第四题。

这四个图形被一条横幅挡住了，你能猜一猜横幅下面是什么图行吗？

学生猜一猜，举手回答。

老师的题目没有难到同学们，说明大家对图形认识的非常好。

五：

拓展：

下面咱们做个小游戏。

请一名同学到前面来示范一下。

请闭上眼睛，把手放进袋子里，球。

学生摸出球，展示给大家。

再来一次，正方体。

学生摸出正方体，展示给大家。

咱们同桌两人合作，一起做这个游戏。

（学生活动）。

今天我们学习的立体图形不仅应用于我们的生活中，在设计师的手里更加展示出它们的魅力（课件展示建筑图片）。

六：

总结归纳：

回忆一下它们的形状和名称。

谁来说一说，今天你学到了哪些知识？

观看微课：

（学生自己说一说。

）

同学们所说的这些，都和我们今天学习的长方体、正方体、圆柱、球（板书）有关。

希望同学们今后多观察、多思考，把数学知识应用到我们的生活中。

学以致用：

请你在家里到处找一找，看看有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。

看看你身边的建筑，感受立体图形的美。

板书设计：