简妙作文第十四讲 练五觉.docx
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简妙作文第十四讲练五觉
第十四讲练“五觉”
我们常说，观察很重要。
一提到观察，有的同学就认为是用眼睛看。
本来，这样不错，但不全面。
观察，包括用眼睛看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝——用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种感官去感觉，通常称之为“五觉”。
只有练好“五觉”，才能写出事物的色、香、味，写出事物的声响，写出事物的动感、现场感。
一、练视觉，写出色彩
视觉，是“五觉”中最主要的。
大多数外界信息，都是通过我们的视觉获得的。
比如，多姿多彩的事物的外表美、色彩美、静态美、动态美……无不是依靠我们的视觉所获得。
所以，训练我们敏锐的视觉，至关重要。
练视觉，就要多练“看”。
看什么呢？
世界万事万物都可以看。
怎样看得具体呢？
要多方面、多侧面、多角度、多层次、由表及里、反反复复地看。
从早晨一睁开眼，就可以看到被子、床单、家具、摆设、色彩、构造、新旧、大小……爸爸妈妈忙碌的身影、动作、神态、脸色……上学路上的行人、车辆、建筑、道路、树木……学校的校貌、教室、操场、甬道、走廊、桌凳、老师、同学……每天该看到多少事物啊！
有的同学会说，每天看到的事物都是一样的，有什么可看的？
不，每天的事物都不一样，每时每刻的事物也都有区别，就看你观察的细不细，或者从什么角度看，用什么眼光看。
仅“看”的方式就分好多种：
1.一般地看：
看、观、瞧、视、过目、看见、看到、看着、观看、探视、探望、看望、探访等；
2.仔细地看：
细看、观察、观赏、察看、审察、端详、洞察、打量等；
3.集中视力看：
盯、瞄、注视、凝视、注目、瞩目、瞩望等；
4.粗略地看：
瞟、瞥、浏览、扫视、泛览等；
5.高兴地看：
喜看、观察、欣赏等；
6.生气地看：
瞪、翻、嗔、怒视等；
7.向上看：
仰视、仰望、观瞻等；
8.向下看：
俯视、俯瞰、鸟瞰等；
9.向周围看：
张望、顾盼、环视、四顾等；
10.斜向一边看：
斜视、侧目等；
11.向远处看：
望、瞻望、展望、眺望等；
12.恭敬地看：
瞻仰等；
13.蔑视地看：
轻蔑、蔑视等；
学会用不同的方式“看”事物，就会得出不同的印象或结果。
我们这里要侧重讲的是，通过练视觉，写出色彩。
我们生活的这个世界，是由丰富多彩的色彩组成的，如四季的主色调：
春天是浅绿、黄绿、嫩绿；夏天是深绿、墨绿；秋天是金黄、橘黄、各种红色；冬天是枯黄、洁白、雪白等等。
一篇记事、写人、状物、写景的好文章，往往离不开必要的色彩描写。
比如，六年级上册课文《少年闰土》开头一句：
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”作者在这句话中，用了表示色彩的词语“深蓝”、“金黄”、“碧绿”，使天空、圆月、西瓜的色彩更加鲜明，语言也显得生动多姿，给人留下了深刻的印象。
可见，色彩描写，在文章中能起重要作用。
如果缺乏色彩描写，语言就显得干巴巴的，文章就不会感染人。
那么，怎样学会色彩描写呢？
关键在于仔细观察，抓住景和物的颜色特征。
下面对景和物的色彩描写，分几个方面来讲。
1.对自然环境的色彩描写
大自然本身是五光十色的，抓住它们色彩特点，准确地勾画，可以使人如见其景。
如，课文《珊瑚》：
大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还有花的。
作者抓住珊瑚的色彩特点，把珊瑚的美丽描写了出来，给人以鲜明的印象。
2.对具体事物的色彩描写
世界上存在着各种各样的事物，它们都有自身特定的颜色，那么，写进文章中的事物，就应该具备它的独特色彩。
如，原第七册课文《海滨小城》：
天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰在来来往往。
天空里飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
作者运用丰富的色彩描写，把自然界具体事物的各种颜色，鲜明地展现在了读者面前。
3.对动物的色彩描写
不同的动物外貌，各有自己的颜色特点。
抓住它们的特点，加以准确地描绘，可以使人如见其物。
如，课文《美丽的大公鸡》：
公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
作者抓住公鸡的冠子、羽毛、脖子、脚的颜色特点，选择准确的色彩词语加以描绘，给人以如见其物的感觉。
4．对植物的色彩描写
不同植物的外貌各有自己的颜色特点。
抓住它们的特点，选择准确的色彩词语，就可以把植物描绘得形象真切，使人更加喜爱。
如，课文《爷爷的俭朴生活》：
特别是夏天，菜地里可好看啦！
有碧绿碧绿的黄瓜，又嫩又长的扁豆，紫得发亮的茄子，青里透红的西红柿……真像个百花园。
作者细致地观察了黄瓜、茄子、西红柿的各自颜色特点，选择了准确的色彩词语，把每种植物的颜色特点写得真切、美丽、可爱。
再如《秋天来啦》：
秋天来啦，秋天来啦！
山野就像一幅美丽的图画，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举着燃烧的火把。
几句话，写出了秋天像一幅色彩艳丽的画卷，是欢乐、丰收的季节。
5.对人物的色彩描写
不同年龄、不同职业、不同身份的人，其外貌也各不相同。
因此，作文时要抓住人物的外貌色彩，表现人物的特征。
如，六年级上册课文《少年闰土》：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈……
作者抓住人物的外貌色彩，把少年闰土活泼可爱的形象，描写得十分逼真。
6.对建筑物的色彩描写
描写建筑物，不但要把看到的景物构造特点有顺序地写下来，还要注意它的颜色特点。
如，原第六册课文《参观人民大会堂》：
登上台阶，一抬头，就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼高，要四个人才合抱得过来。
作者选择准确的色彩词语，把人民大会堂的雄伟壮丽，表现了出来。
7.对发展变化中的色彩描写
有些事物的颜色变化，需要反复细致观察，才能准确地把握住它们的颜色特征。
如，三年级下册课文《我爱故乡的杨梅》：
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
8．对景物在不同时间的色彩描写
同一景物或不同景物，在不同的季节、时间，有不同的色彩，只有认真观察，才能把握景物的不同色彩。
如，三年级上册课文《美丽的小兴安岭》：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
由此可见，作文中无论描写自然环境、具体事物、动物、植物、人物、建筑物等，都离不开色彩描写。
在认真观察的基础上，练好了色彩描写，我们就可以把文章写得更生动、更感人。
【马上练习】
请在下面的横线上填上恰当的词语。
梨子的颜色是的，就像。
苹果的颜色是的，就像。
稻害的颜色是的，就像。
高粱的颜色是的，就像。
二、练听觉，写出声响
一位盲人也能感知外界的许多信息，他靠的是什么？
对，主要是听觉。
这就说明，听觉也很重要。
自觉不自觉地，我们每天都会听到很多声响。
如在家中，有穿衣声、走路声、开门声、自来水声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声……
在马路上，有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、行驶声、人们的说话声、高声叫卖声……
在学校，有铃声、跑步声、广播声、音乐声、歌声、老师的讲课声、同学的读书声……
自然界中的声响更是多种多样，有风声、雨声、雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥（háo）声、虎啸声、马嘶声、驴叫声、鸡鸣声、小鸟的啁啾（zhōujiū）声，等等。
只要我们仔细分辨，就会发现这些声音各有特点，它们的大小、强弱、高低、快慢，各有不同。
学会了分辨这些声音的不同特点，我们在作文时根据需要，恰当地写出事物的声响，会使文章顿生动感、现场感。
凡是名篇佳作，对声响的描绘都是十分出色的，也就是我们常说的“绘声绘色”。
1.写人物
如：
原第五册课文《新年礼物》：
爸爸问是怎么回事，小苇哇地一声哭了。
又如，三年级下册课文《七色花》：
1珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。
她害怕了，呜呜地哭起来。
2站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。
又如，三年级下册课文《可贵的沉默》：
先是一两声，继而就是七嘴八舌：
“问爸爸！
”“不，问外婆！
”“自己查爸爸妈妈的身份证！
”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹一不一样了。
又如，三年级上册课文《做风车的故事》：
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
再如，三年级上册课文《不懂就要问》：
孙中山小时候在私塾（shú）读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。
2.写动物
如，原第五册课文《会摇尾巴的狼》：
狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来。
又如，《咏鹅》：
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
又如，三年级下册课文《小狮子爱尔莎》：
它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
又如，原第七册课文《朱鹮（huán）飞回来了》：
一只小朱鹮因为体弱的缘故，被挤出了鸟巢，掉在地上，它的父母在树上哀鸣，却无力相助。
又如，五年级上册课文《钓鱼的启示》：
也许是想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
再如，五年级上册课文《珍珠鸟》：
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓（cā）嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这个小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡（là）似的小红嘴，“嗒（dā）嗒”啄着我颤动的笔尖。
3.写物品
如三年级上册课文《做风车的故事》：
过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
又如，原第七册课文《珍贵的教科书》：
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……
又如，原第七册课文《爸爸和书》：
我跟爸爸往回走。
路真远啊！
我有些走不动了，爸爸把我背了起来。
过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。
再如，原第七册课文《壮丽的青春》：
列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越逼越近……
再如，原人教版五年制第八册《董存瑞舍身是炸暗堡》：
战士像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。
正是这些“嗒嗒嗒”的机枪声，“扑哧扑哧”的子弹声，导火索“哧哧”冒烟的声音，突出了战场的恶劣，也从侧面展现了董存瑞面对牺牲，从容镇定的大无畏英雄气概。
4.写自然
如，三年级下册课文《珍珠泉》：
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！
又如，三年级上册课文《美丽的小兴安岭》：
①山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
②西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
又如，原第五册课文《雨》：
①一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。
②真是一场及时雨啊！
大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。
又如，原第五册阅读文《梅雨潭》：
梅雨潭是个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布潭，梅雨潭最低。
走到山边，便听见哗哗哗哗的声音……
再如，一位同学在《喜雨》中写道：
“刷”的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的天空划破了，是那样是干脆利落。
“轰隆隆”，巨大的雷声震天动地，雷公擂响了收藏已久的大鼓。
“噼噼啪啪”，无数的水兵从天而降，落在屋檐上、树木上、久旱的大地上，一场激烈的“抗旱战”打响了。
“咕咚咕咚”，禾苗大口大口地喝着雨水，挺直了腰杆！
小作者为我们描画了一幅有声有色、多姿多彩的下雨图。
再如，著名作家王蒙的《春之歌》开头：
“咣当一声，春来了！
”
同学们，大家感受到了吗？
写出了声响，文章就顿生动感、现场感！
平时，我们除了要仔细察听万物发出的各种声响，还要留心收集、记忆一些表达声响的词语。
比如：
小狗“汪汪”树叶“沙沙”读书“琅琅”
小猫“喵喵”喝水“咕噜”玉石“叮咚”
公鸡“喔喔”入水“咕咚”金属“铮铮”
母鸡“咯嗒”落水“扑通”铜铃“丁零”
麻雀“唧喳”流水“花花”碗碟“叮当”
林鸟“啁啾”zhōujiū流水“汩汩”gǔ敲锣“镗镗”
小鸟“啾啾”小溪“潺潺”打鼓“咚咚”
燕子“呢喃”泉水“淙淙”cóng打雷“隆隆”
黄莺“沥沥”泉水“叮咚”春雨“淅沥”
蜜蜂“嗡嗡”走路“噔噔”婴儿坠地“呱呱”
小虫“唧唧”骏马“踏踏”小孩学语“咿咿呀呀”
爬树“噌噌”小羊“咩咩”miē鸣鞭放炮“噼里啪啦”
树断“咔嚓”牛叫“哞哞”mōu鸟儿飞走“刷拉拉”
【马上练习】
我们在写作文时，往往只注重写事物的形态、色彩，而忽视对各种音响的描写。
如一位同学写的《养小狗》的片断：
小狗先是很小心地走到放食物的盘子前，仔细嗅了嗅，好像在检查里面有没有放毒，然后才放心地吃了起来，边吃还边高兴地叫呢。
小狗出去玩时，经常把身子弄得脏脏的，还不喜欢洗澡。
我把它强按进澡盆，它就拼命挣扎，大声尖叫，弄得我满身是水。
小狗是怎样“高兴地叫”的呢？
又是怎样“大声尖叫”的呢？
请你帮作者写出来。
三、练肤觉，写出感觉
同学们都知道，开水烫、冰棍凉，夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花软，这都是靠什么感知的呢？
——靠我们的手、口、身子等的皮肤。
肤觉，就是皮肤接触外界时所产生的感觉，包括触觉、痛觉、温觉和冷觉。
1.触觉
触觉，是指皮肤与物体接触时产生的感觉。
如，地里的泥土变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。
又如，三年级下册课文《小狮子爱尔莎》：
半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
又如，原第七册课文《江总书记来我家》：
江总书记环视一下草棚，用手摸了摸身后发潮的床铺，焦灼（zhuó）不安地说：
“睡在这样潮湿的地方，很容易生病啊！
”
再如，原第七册课文《打赌》：
要是半天不吃零食，我的心就像被馋虫咬了，痒痒的，难受得不行。
2.痛觉
痛觉，就是疼痛的感觉。
如，原第七册课文《打赌》：
加上家里给我买的，一年到头零食不断，渐渐地我吃零食上了瘾，乳牙也被蛀虫挖空了好几个，隔三差五闹牙疼，每天吃饭都不香。
又如，原第九册课文《海上日出》：
一刹（chà）那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
再如，二年级下册课文《三个儿子》：
一桶水可重啦！
水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3.温觉
温觉，就是皮肤受到比体温高的温度的刺激后，产生的感觉。
如，原第七册阅读文《四季的美》：
手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊！
又如，原第五册课文《雨》：
星期天的下午，我坐在窗前做作业。
屋子里显得特别闷（mēn）热。
4.冷觉
冷觉，就是皮肤受到低温的刺激后，产生的感觉。
如，四年级上册课文《迷人的张家界》：
流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过。
再如，六年级上册课文《我的伯父鲁迅先生》：
我站在伯父家门口，看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，手和脚也有些麻木了。
再如：
小彩霞在刺骨的河水里，帮奶奶摸找手表，她的小脚冻僵了，小手冻麻了。
作文中加进了肤觉的描写，容易让读者产生相同的感觉体验，给人以身临其境之感。
四、练嗅觉，写出气味
许多人都羡慕狗的嗅觉，这说明，嗅觉也是很重要的。
生活中，有许多物品，常常需要我们用鼻子去鉴别。
比如，鉴别一条鱼或一碗饭菜是否还新鲜，可以先闻一闻；鉴别杯子里装的是水还是酒，也可以闻一闻；鉴别瓶子里是酱油还是醋，也需要闻一闻……
农贸市场上，几乎每种东西都散发出独特的气味。
在蔬菜摊位上，可闻到韭菜味儿、大蒜味儿、红薯味儿、辣椒味儿、黄瓜味儿，等到；在水产摊位上，可闻到海鲜味儿、龟甲味儿、鱼虾味儿，等等；在水果摊位上，可闻到苹果味儿、梨子味儿、菠萝味儿，等等；在调味品摊位上，又可闻到花椒、生姜、五香粉、桂皮等味儿。
嗅觉，是可以越练越灵敏的。
只要我们养成细心分辨各种气味的习惯，走到哪里闻到哪里，常闻闻细分辨，我们的嗅觉就会越来越灵敏。
我们在写作文时，因为就会把各种气味写准确。
比如，同样是花香，有的清香，有的幽香，有的馨香，有的浓香，有的淡香……事实上，每种花的香味儿都是不同的。
课文中，就有许多嗅觉描写，我们在作文中要注意学习。
如，原第五册课文《雨》：
我推开窗户，一股泥土的清香迎面而来。
又如，原第九册课文《山峡之秋》：
就在这个时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。
又如，五年级上册课文《梅花魂》：
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
又如，原第十册课文《青海湖，梦幻般的湖》：
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。
又如，原第十册课文《养花》：
送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。
又如，五年级上册课文《毛主席在花山》：
茶沏好了，警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗一一晾在石板上，跟碾米的人说：
“乡亲们，来喝茶吧！
”
再如，原第七册课文《海滨小城》：
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街都是。
作文中，根据需要写出物品的气味，能让人有身临其境、如闻气味之感。
五、练味觉，写出味道
我们吃菜、吃水果、喝饮料，是靠什么来分辨味道的呢？
对，靠舌头！
舌头主管味觉。
味觉，包括酸、甜、苦、辣、咸五种基本味觉。
灵敏的味觉，也能练出来。
只要我们在品尝东西的时候，细心品察，我们的味觉就会越来越灵敏。
比如，同样是带辣味儿的东西，其辣的程度、辣所刺激人体的部位，都是不一样的：
葱辣眼、蒜辣心、辣椒辣唇舌，胡椒辣鼻子；酸的味道也不一样：
醋、酸枣、酸葡萄、酸橘子、酸菜、酸梅等，各有不同的酸的特点；甜的味道也有区别：
红糖、黑糖、白糖、甘蔗、蜂蜜等。
作文中，为什么要根据需要写出味道呢？
我们来举个例子，当你在书上看到“酸梅”二字的时候，是否有口内生津的感觉？
这就表明，我们在作文中写出了味道，读者就容易与我们产生同样的味觉体验，从而在情感、感受上，与我们共鸣。
咱们的课本中，也有许多关于味道的描写，我们在作文中应注意学习。
如，三年级上册课文《美丽的小兴安岭》：
这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（zhēn）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
又如，原第九册课文《高粱情》：
父亲说：
“高粱的根最苦，所有的虫子都不敢咬它，根是它的命。
”说着，父亲掐（qiā）了一小截，让我用舌头舔舔，啊呀，那个苦劲儿到现在我还记得。
又如，五年级下册课文《金色的鱼钩》：
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗吃了个精光。
再如，原第九册课文《旅行家树》：
这种树原来生长在沙漠里。
人们在沙漠旅行，受到热沙炙烤而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。
善于根据需要写出物品的味道，你的作文自然也有了味道！
总之，平时注重“五觉”的训练，作文时恰切地写出事物的色、香、味，你的作文，就会像一道色、香、味俱全的可口的佳肴，让人品尝后，感觉满口生香，回味无穷。
学习本讲后，我的收获如下：
1.观察，包括、、、、
2.练视觉，是为了写出。
3.练听觉，是为了写出。
4.练肤觉，是为了写出。
5.练嗅觉，是为了写出。
6.练味觉，是为了写出。
7.肤觉，包括觉、觉、觉和觉。
8.味觉，包括、、、、五种基本味觉。
9.我今天要写的作文是《我帮洗脚》。
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