简妙作文第十四讲 练五觉.docx

1、简妙作文第十四讲 练五觉第十四讲 练“五觉”我们常说，观察很重要。一提到观察，有的同学就认为是用眼睛看。本来，这样不错，但不全面。观察，包括用眼睛看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种感官去感觉，通常称之为“五觉”。只有练好“五觉”，才能写出事物的色、香、味，写出事物的声响，写出事物的动感、现场感。一、练视觉，写出色彩视觉，是“五觉”中最主要的。大多数外界信息，都是通过我们的视觉获得的。比如，多姿多彩的事物的外表美、色彩美、静态美、动态美无不是依靠我们的视觉所获得。所以，训练我们敏锐的视觉，至关重要。练视觉，就要多练“看”。看什么呢？世界万事万物都可以看。怎样看得具体

2、呢？要多方面、多侧面、多角度、多层次、由表及里、反反复复地看。从早晨一睁开眼，就可以看到被子、床单、家具、摆设、色彩、构造、新旧、大小爸爸妈妈忙碌的身影、动作、神态、脸色上学路上的行人、车辆、建筑、道路、树木学校的校貌、教室、操场、甬道、走廊、桌凳、老师、同学每天该看到多少事物啊！有的同学会说，每天看到的事物都是一样的，有什么可看的？不，每天的事物都不一样，每时每刻的事物也都有区别，就看你观察的细不细，或者从什么角度看，用什么眼光看。仅“看”的方式就分好多种：1. 一般地看：看、观、瞧、视、过目、看见、看到、看着、观看、探视、探望、看望、探访等；2. 仔细地看：细看、观察、观赏、察看、审察、端

3、详、洞察、打量等；3. 集中视力看：盯、瞄、注视、凝视、注目、瞩目、瞩望等；4. 粗略地看：瞟、瞥、浏览、扫视、泛览等；5. 高兴地看：喜看、观察、欣赏等；6. 生气地看：瞪、翻、嗔、怒视等；7. 向上看：仰视、仰望、观瞻等；8. 向下看：俯视、俯瞰、鸟瞰等；9. 向周围看：张望、顾盼、环视、四顾等；10. 斜向一边看：斜视、侧目等；11. 向远处看：望、瞻望、展望、眺望等；12. 恭敬地看：瞻仰等；13. 蔑视地看：轻蔑、蔑视等；学会用不同的方式“看”事物，就会得出不同的印象或结果。我们这里要侧重讲的是，通过练视觉，写出色彩。我们生活的这个世界，是由丰富多彩的色彩组成的，如四季的主色调：春天

4、是浅绿、黄绿、嫩绿；夏天是深绿、墨绿；秋天是金黄、橘黄、各种红色；冬天是枯黄、洁白、雪白等等。一篇记事、写人、状物、写景的好文章，往往离不开必要的色彩描写。比如，六年级上册课文少年闰土开头一句：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”作者在这句话中，用了表示色彩的词语“深蓝”、“金黄”、“碧绿”，使天空、圆月、西瓜的色彩更加鲜明，语言也显得生动多姿，给人留下了深刻的印象。可见，色彩描写，在文章中能起重要作用。如果缺乏色彩描写，语言就显得干巴巴的，文章就不会感染人。那么，怎样学会色彩描写呢？关键在于仔细观察，抓住景和物的颜色特征。下面对景和物的色彩描写，

5、分几个方面来讲。1.对自然环境的色彩描写大自然本身是五光十色的，抓住它们色彩特点，准确地勾画，可以使人如见其景。如，课文珊瑚：大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还有花的。作者抓住珊瑚的色彩特点，把珊瑚的美丽描写了出来，给人以鲜明的印象。2.对具体事物的色彩描写 世界上存在着各种各样的事物，它们都有自身特定的颜色，那么，写进文章中的事物，就应该具备它的独特色彩。如，原第七册课文海滨小城：天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰在来来往往。天空里飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。作者运用丰富的色彩描写，把自然界具体事物的各种颜色，

6、鲜明地展现在了读者面前。3.对动物的色彩描写不同的动物外貌，各有自己的颜色特点。抓住它们的特点，加以准确地描绘，可以使人如见其物。如，课文美丽的大公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。作者抓住公鸡的冠子、羽毛、脖子、脚的颜色特点，选择准确的色彩词语加以描绘，给人以如见其物的感觉。4对植物的色彩描写不同植物的外貌各有自己的颜色特点。抓住它们的特点，选择准确的色彩词语，就可以把植物描绘得形象真切，使人更加喜爱。如，课文爷爷的俭朴生活：特别是夏天，菜地里可好看啦！有碧绿碧绿的黄瓜，又嫩又长的扁豆，紫得发亮的茄子，青里透红的西红柿真像个百花园。作者细致地观察了黄瓜、茄子

7、、西红柿的各自颜色特点，选择了准确的色彩词语，把每种植物的颜色特点写得真切、美丽、可爱。再如秋天来啦：秋天来啦，秋天来啦！山野就像一幅美丽的图画，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举着燃烧的火把。几句话，写出了秋天像一幅色彩艳丽的画卷，是欢乐、丰收的季节。5.对人物的色彩描写不同年龄、不同职业、不同身份的人，其外貌也各不相同。因此，作文时要抓住人物的外貌色彩，表现人物的特征。如，六年级上册课文少年闰土：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈作者抓住人物的外貌色彩，把少年闰土活泼可爱的形象，描写得十分逼真。6.对建筑物的色彩描写描写建筑

8、物，不但要把看到的景物构造特点有顺序地写下来，还要注意它的颜色特点。如，原第六册课文参观人民大会堂：登上台阶，一抬头，就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼高，要四个人才合抱得过来。作者选择准确的色彩词语，把人民大会堂的雄伟壮丽，表现了出来。7.对发展变化中的色彩描写有些事物的颜色变化，需要反复细致观察，才能准确地把握住它们的颜色特征。如，三年级下册课文我爱故乡的杨梅：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。8对景物在不同时间的色彩描写同一景物或不同景物，在不同的季节、时间，有不同的色彩，只有认真观察，才能把握景物的不同色彩。如，三年级上

9、册课文美丽的小兴安岭：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。由此可见，作文中无论描写自然环境、具体事物、动物、植物、人物、建筑物等，都离不开色彩描写。在认真观察的基础上，练好了色彩描写，我们就可以把文章写得更生动、更感人。【马上练习】请在下面的横线上填上恰当的词语。梨子的颜色是 的，就像 。苹果的颜色是 的，就像 。稻害的颜色是 的，就像 。高粱的颜色是 的，就像 。二、练听觉，写出声响一位盲人也能感知外界的许多信息，他靠的是什么？对，主要是听觉。这

10、就说明，听觉也很重要。自觉不自觉地，我们每天都会听到很多声响。如在家中，有穿衣声、走路声、开门声、自来水声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声在马路上，有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、行驶声、人们的说话声、高声叫卖声在学校，有铃声、跑步声、广播声、音乐声、歌声、老师的讲课声、同学的读书声自然界中的声响更是多种多样，有风声、雨声、雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥（ho）声、虎啸声、马嘶声、驴叫声、鸡鸣声、小鸟的啁啾（zhu ji ）声，等等。只要我们仔细分辨，就会发现这些声音各有特点，它们的大小、强弱、高低、快慢，各有不同。学会了分辨这些声音的不同特

11、点，我们在作文时根据需要，恰当地写出事物的声响，会使文章顿生动感、现场感。凡是名篇佳作，对声响的描绘都是十分出色的，也就是我们常说的“绘声绘色”。1. 写人物如：原第五册课文新年礼物：爸爸问是怎么回事，小苇哇地一声哭了。又如，三年级下册课文七色花：1 珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。她害怕了，呜呜地哭起来。2 站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。又如，三年级下册课文可贵的沉默：先是一两声，继而就是七嘴八舌：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹一不一样了。又如，三年级上册课文做风车的故事：每天放学回家，牛顿

12、就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。再如，三年级上册课文不懂就要问：孙中山小时候在私塾(sh)读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（y）咿呀呀，像唱歌一样。2. 写动物如，原第五册课文会摇尾巴的狼：狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来。又如，咏鹅：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。又如，三年级下册课文小狮子爱尔莎：它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。又如，原第七册课文朱鹮（hun）飞回来了：一只小朱鹮因为体弱的缘故，被挤出了鸟巢，掉在地上，它的父母在树上哀鸣，却无力相助。又如，五年级上册课文钓鱼的启示：也许是想摆脱我的鱼

13、钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。再如，五年级上册课文珍珠鸟：我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓（c）嚓”的响声。我不动声色地写，默默享受着这个小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡（l）似的小红嘴，“嗒（d）嗒”啄着我颤动的笔尖。3. 写物品如三年级上册课文做风车的故事：过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱（zh）吱地转起来。又如，原第七册课文珍贵的教科书：“快卧倒”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了又如

14、，原第七册课文爸爸和书：我跟爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。再如，原第七册课文壮丽的青春：列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越逼越近再如，原人教版五年制第八册董存瑞舍身是炸暗堡：战士像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。正是这些“嗒嗒嗒”的机枪声，“扑哧扑哧”的子弹

15、声，导火索“哧哧”冒烟的声音，突出了战场的恶劣，也从侧面展现了董存瑞面对牺牲，从容镇定的大无畏英雄气概。4. 写自然如，三年级下册课文珍珠泉：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！又如，三年级上册课文美丽的小兴安岭：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。又如，原第五册课文雨：一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。又如，原第五册阅读文梅雨潭：梅雨潭是个瀑布

16、潭。仙岩有三个瀑布潭，梅雨潭最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音再如，一位同学在喜雨中写道：“刷”的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的天空划破了，是那样是干脆利落。“轰隆隆”，巨大的雷声震天动地，雷公擂响了收藏已久的大鼓。“噼噼啪啪”，无数的水兵从天而降，落在屋檐上、树木上、久旱的大地上，一场激烈的“抗旱战”打响了。“咕咚咕咚”，禾苗大口大口地喝着雨水，挺直了腰杆！小作者为我们描画了一幅有声有色、多姿多彩的下雨图。再如，著名作家王蒙的春之歌开头：“咣当一声，春来了！”同学们，大家感受到了吗？写出了声响，文章就顿生动感、现场感！平时，我们除了要仔细察听万物发出的各种声响，还要留心收集、记忆

17、一些表达声响的词语。比如：小狗“汪汪” 树叶“沙沙” 读书“琅琅”小猫“喵喵” 喝水“咕噜” 玉石“叮咚”公鸡“喔喔” 入水“咕咚” 金属“铮铮”母鸡“咯嗒” 落水“扑通” 铜铃“丁零”麻雀“唧喳” 流水“花花” 碗碟“叮当”林鸟“啁啾”zhu ji 流水“汩汩”g 敲锣“镗镗”小鸟“啾啾” 小溪“潺潺” 打鼓“咚咚”燕子“呢喃” 泉水“淙淙”cng 打雷“隆隆”黄莺“沥沥” 泉水“叮咚” 春雨“淅沥”蜜蜂“嗡嗡” 走路“噔噔” 婴儿坠地“呱呱”小虫“唧唧” 骏马“踏踏” 小孩学语“咿咿呀呀”爬树“噌噌” 小羊“咩咩”mi 鸣鞭放炮“噼里啪啦”树断“咔嚓” 牛叫“哞哞”mu 鸟儿飞走“刷拉拉”

18、【马上练习】我们在写作文时，往往只注重写事物的形态、色彩，而忽视对各种音响的描写。如一位同学写的养小狗的片断：小狗先是很小心地走到放食物的盘子前，仔细嗅了嗅，好像在检查里面有没有放毒，然后才放心地吃了起来，边吃还边高兴地叫呢。小狗出去玩时，经常把身子弄得脏脏的，还不喜欢洗澡。我把它强按进澡盆，它就拼命挣扎，大声尖叫，弄得我满身是水。小狗是怎样“高兴地叫”的呢？又是怎样“大声尖叫”的呢？请你帮作者写出来。三、练肤觉，写出感觉同学们都知道，开水烫、冰棍凉，夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花软，这都是靠什么感知的呢？靠我们的手、口、身子等的皮肤。肤觉，就是皮肤接触外界时所产生的感觉，包括触觉、痛觉、温觉和

19、冷觉。1. 触觉触觉，是指皮肤与物体接触时产生的感觉。如，地里的泥土变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。又如，三年级下册课文小狮子爱尔莎：半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。又如，原第七册课文江总书记来我家：江总书记环视一下草棚，用手摸了摸身后发潮的床铺，焦灼（zhu）不安地说：“睡在这样潮湿的地方，很容易生病啊！”再如，原第七册课文打赌：要是半天不吃零食，我的心就像被馋虫咬了，痒痒的，难受得不行。2. 痛觉痛觉，就是疼痛的感觉。如，原第七册课文打赌：加上家里给我买的，一年到头零食不断，渐渐地我吃零食上

20、了瘾，乳牙也被蛀虫挖空了好几个，隔三差五闹牙疼，每天吃饭都不香。又如，原第九册课文海上日出：一刹（ch）那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。再如，二年级下册课文三个儿子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3. 温觉温觉，就是皮肤受到比体温高的温度的刺激后，产生的感觉。如，原第七册阅读文四季的美：手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊！又如，原第五册课文雨：星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋子里显得特别闷（mn）热。4. 冷觉冷觉，就是皮肤受到低温的刺激后，产生的感觉。如，四年级上册课文迷人的张家界：流水潺潺，伴着声声鸟语，走着

21、走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过。再如，六年级上册课文我的伯父鲁迅先生：我站在伯父家门口，看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，手和脚也有些麻木了。再如：小彩霞在刺骨的河水里，帮奶奶摸找手表，她的小脚冻僵了，小手冻麻了。作文中加进了肤觉的描写，容易让读者产生相同的感觉体验，给人以身临其境之感。四、练嗅觉，写出气味许多人都羡慕狗的嗅觉，这说明，嗅觉也是很重要的。生活中，有许多物品，常常需要我们用鼻子去鉴别。比如，鉴别一条鱼或一碗饭菜是否还新鲜，可以先闻一闻；鉴别杯子里装的是水还是酒，也可以闻一闻；鉴别瓶子里是酱油还是醋，也需要闻一闻农贸市场上，几乎每种东西都散发出独

22、特的气味。在蔬菜摊位上，可闻到韭菜味儿、大蒜味儿、红薯味儿、辣椒味儿、黄瓜味儿，等到；在水产摊位上，可闻到海鲜味儿、龟甲味儿、鱼虾味儿，等等；在水果摊位上，可闻到苹果味儿、梨子味儿、菠萝味儿，等等；在调味品摊位上，又可闻到花椒、生姜、五香粉、桂皮等味儿。嗅觉，是可以越练越灵敏的。只要我们养成细心分辨各种气味的习惯，走到哪里闻到哪里，常闻闻细分辨，我们的嗅觉就会越来越灵敏。我们在写作文时，因为就会把各种气味写准确。比如，同样是花香，有的清香，有的幽香，有的馨香，有的浓香，有的淡香事实上，每种花的香味儿都是不同的。课文中，就有许多嗅觉描写，我们在作文中要注意学习。如，原第五册课文雨：我推开窗户，一

23、股泥土的清香迎面而来。又如，原第九册课文山峡之秋：就在这个时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。又如，五年级上册课文梅花魂：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。又如，原第十册课文青海湖，梦幻般的湖：我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。又如，原第十册课文养花：送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。又如，五年级上册课文毛主席在花山：茶沏好了，警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗一一晾在石板上，跟碾米的人说：“乡亲们，来喝茶吧！”再如，原第七册课文海滨小城：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街都是。作文中，

24、根据需要写出物品的气味，能让人有身临其境、如闻气味之感。五、练味觉，写出味道我们吃菜、吃水果、喝饮料，是靠什么来分辨味道的呢？对，靠舌头！舌头主管味觉。味觉，包括酸、甜、苦、辣、咸五种基本味觉。灵敏的味觉，也能练出来。只要我们在品尝东西的时候，细心品察，我们的味觉就会越来越灵敏。比如，同样是带辣味儿的东西，其辣的程度、辣所刺激人体的部位，都是不一样的：葱辣眼、蒜辣心、辣椒辣唇舌，胡椒辣鼻子；酸的味道也不一样：醋、酸枣、酸葡萄、酸橘子、酸菜、酸梅等，各有不同的酸的特点；甜的味道也有区别：红糖、黑糖、白糖、甘蔗、蜂蜜等。作文中，为什么要根据需要写出味道呢？我们来举个例子，当你在书上看到“酸梅”二字

25、的时候，是否有口内生津的感觉？这就表明，我们在作文中写出了味道，读者就容易与我们产生同样的味觉体验，从而在情感、感受上，与我们共鸣。咱们的课本中，也有许多关于味道的描写，我们在作文中应注意学习。如，三年级上册课文美丽的小兴安岭：这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（zhn）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。又如，原第九册课文高粱情：父亲说：“高粱的根最苦，所有的虫子都不敢咬它，根是它的命。”说着，父亲掐（qi）了一小截，让我用舌头舔舔，啊呀，那个苦劲儿到现在我还记得。又如，五年级下册课文金色的鱼钩：这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美

26、的了，端起碗吃了个精光。再如，原第九册课文旅行家树：这种树原来生长在沙漠里。人们在沙漠旅行，受到热沙炙烤而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。善于根据需要写出物品的味道，你的作文自然也有了味道！总之，平时注重“五觉”的训练，作文时恰切地写出事物的色、香、味，你的作文，就会像一道色、香、味俱全的可口的佳肴，让人品尝后，感觉满口生香，回味无穷。学习本讲后，我的收获如下：1.观察，包括 、 、 、 、 2.练视觉，是为了写出 。3.练听觉，是为了写出 。4.练肤觉，是为了写出 。5.练嗅觉，是为了写出 。6.练味觉，是为了写出 。7.肤觉，包括 觉、 觉、 觉和 觉。8.味觉，包括 、 、 、 、 五种基本味觉。9.我今天要写的作文是我帮 洗脚。