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故都的秋导入.docx

故都的秋导入

【导入1】

一年四季中,春天是妩媚的,她常给人以艳丽动人的美,所以,纵然是客居他乡、彻夜难眠,在《临安春雨初霁》中,陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥,徐志摩先生轻吟慢咏:

“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。

”而秋天则是多姿多彩的,毛泽东独立于橘子洲头,看到“万山红遍,层林尽染,……万类霜天竞自由”,感受到的是秋天的壮丽。

杜甫登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。

柳永在秋中辞别、徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”,他笔下的秋是凄苦的。

由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统一体,我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实,体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。

今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。

 

【导入2】

  同学们,你们有自己最喜欢的事或物吗?

是什么?

你能用一句话来表达一下你的喜爱之情吗?

(给学生几分钟时间,让学生从心灵深处去寻找思考,可以七嘴八舌地说出自己的最爱,并让其用语言表达一下,不求很好,但求学生能动起来,这样就可以激发学生的学习积极性;让他们的情感动起来,就能让学生对自己的心灵进行“按摩”,容易上出语文课堂的张力来。

  今天我们来看看中国现代著名散文家郁达夫先生喜欢什么?

他是怎样表达自己对它的喜爱之情的?

(学生读文思考回答,板书课题,在学生大致回答之后明确)郁先生喜欢“故都的秋”,表达他的喜爱之情的句子是课文结尾的一句:

“这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。

”(这样可以尽快地进入课文,不生枝蔓。

在自己思维遇到阻力的时候,让学生在课文中寻找名人的表达方式,这对学生的刺激效果是明显的。

  人们喜爱某种事或物总有他的理由,那么,郁先生喜爱“故都的秋”的理由是什么呢?

(学生情绪高涨,发言踊跃)明确:

北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。

也就是说,北国的秋有清、静、悲凉的特点,这就是北国的秋的味。

这种感觉都是(冷、暖)色调的,那么,作者为何喜爱冷色的秋味呢?

(学生有的从课文中去找,有的从注释中去找,有的学生则自己揣摩自己说,还有的学生比较茫然,这时教师介绍作者,补充时代背景,这样的思路浑然一体,既避免了过去的从时代背景讲起的呆板,又满足了学生的求知欲探究欲,为下一步的学习打下了基础。

  作者喜爱北国之秋的清、静、悲凉,这三个词还只是比较概括也较为抽象,如何让人感知作者喜爱北国的秋的原因,还得要做更细的工作,那就是如何化概括为具体,化抽象为形象,这就是文学需要做的事,我们来看看作者是如何做这一工作的。

(学生通读全文,找到表达北国的秋味的具体意象且自然地进行了分层,也为下面教师范读、学生分组朗读创造了条件)

  (做到这一步,可以说导入工作就完成了。

课后学生反应很好,达到了预期目的。

  小结这样导入有如下几个好处:

一是平空而来,有让学生耳目一新之感,可以打破常态,有效地调动学生的学习积极性;二是用由果溯因法,有助于培养学生构思文章、抓纲阅读的能力;三是从整体到局部的破题思维,可以培养学生将思想表达得更细致更具体的意识和能力。

 

【导入3】

  不同的经历,不同心境的人对秋天会有不同的感受。

既有“轻寒正是可人天”的惬意,“我言秋日胜春朝”的昂扬,“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼”的畅快;也有“悲哉,秋之为气”的“悲”,“秋风秋雨愁煞人”的“愁”,“天凉好个秋”的无奈。

而深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺熏陶的现代著名作家──郁达夫,以自己个性鲜明的思想、独特的视角、与众不同的手法,写出了散文精品《故都的秋》。

 

【导入4】

  大千世界,山川草木本无情,但是由于文人墨客却把自己的感情富于其中,于是便有了“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,于是便产生了“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”的凄美。

这种情景交融,物我合一的意境正是历代文学家所追求的,不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。

今天,我们来欣赏这样一篇情景交融的美文──《故都的秋》。

(师板书:

《故都的秋》郁达夫)

 

【导入5】

  秋天,以其特有的魅力,吸引着一代又一代的骚人墨客。

从古到今,关于“秋”的诗文,可谓汗牛充栋。

历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。

有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?

(展示幻灯)

  同为秋天,有的看到的是萧杀和凄凉,有的刻画秋天的绚丽和生机,为什么?

眼中景,暗寓着心中情,所谓“一切景语皆情语也”究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?

“秋”景如何?

“秋”意怎样?

下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

导入6

 

说到秋,我们很容易就联想起王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”中秋的辽阔旷远,流丽飞动;王维“空山新雨后,天气晚来秋”中秋的清新自然,明净清幽。

在不同作家的笔下,秋以不同的姿态向我们展示了她或秀美、或丰润、或幽远、或浪漫的风韵。

在现代著名散文家郁达夫的笔下,秋又具有怎样的一种韵味呢?

今天我们就来学习他的散文《故都的秋》,一同领略他笔下故都北平的秋味。

 

导入7

 

选取传统教材中峻青《秋色赋》若干段进行朗读。

读后问:

这段秋景有什么特点?

体现了作者什么样的思想感情?

(答案:

丰收,色彩绚丽,喜悦热烈)今天我们学习一篇同样描写秋天景物的文章,我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔下的秋景有何不同?

导入8

 

选取了四个地方颇具特色的秋天,从四幅截然不同的秋景图中,我们可以充分感受到秋的丰富多彩和富有个性,由此,而引出郁达夫笔下那同样个性鲜明的故都的秋天。

导入9

秋是文章景物的主要内容,北平故都,已是历史上繁华的过眼烟云。

因此,题目中就含有一种深深的“眷恋”。

一个旧都的秋景,为何会引起作者的眷恋?

作者又给我们描绘了一副怎样的秋景图?

下面,我们就一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

导入10

“自古逢秋悲寂寥”。

“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”(曹丕),“万里悲秋常作客,百年多病独登台”(杜甫),描写了秋天的萧杀凄凉;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”(王勃),“看万山红遍,层林尽染”(毛泽东),却刻画了秋天的绚烂多彩,寄寓了作者浓浓的赞秋之情。

那么,著名现代作家郁达夫笔下的“秋”会是怎样一种景象呢?

请大家一起来欣赏三四十年代的抒情散文名篇《故都的秋》。

样一种景象呢?

请大家一起来欣赏三四十年代的抒情散文名篇《故都的秋》。

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