Unit 1 My classroom 单元省优获奖教案 3.docx
《Unit 1 My classroom 单元省优获奖教案 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 1 My classroom 单元省优获奖教案 3.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit1Myclassroom单元省优获奖教案3
单元备课Unit1
备课人：
复备人：
复背时间：
单元
教学
目标
能力目标：
∙能够简单描述自己的教室。
∙能够说出教室中设施的颜色。
∙能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
∙会唱歌曲“wehaveanewclassroom.”
知识目标
∙认读A、B部分Let’sLearn、Let’stalk中单词和句子。
∙理解Let’sdo、let’splay等部分的内容。
∙拼写Let’sspell和Readandwrite部分的单词。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
注重合作精神。
（2）文化目标：
了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
单元
内容
分析
1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
教材在A部分Let’sdo活动中做了铺垫，老师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。
2、另外，本单元ALet’sspell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
课题Unit1Myclassroom第一课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’sintheclassroom?
2、学习相关单词：
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点：
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2．在回答“What’sintheclassroom?
”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．老师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补
充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．老师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2．老师出示与chant内容相符的图片，问：
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
5．在学生回答出问题后，老师可再追问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.老师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Sarah和ZhangPeng后，老师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandsee.
2.老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3．学生听懂后，老师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4．展示有关classroom的内容，教读单词。
5．让学生观看本部分的教学课件2遍。
6．让学生看着课件的画面回答：
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，老师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或Oneboard.Twolights.老师可以直接把many一词告诉学生。
7．老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8．老师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10．老师指着教室中的相关事物问学生：
What’sthis?
让学生回答。
11．老师出示单词卡，让学生进行认读。
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
。
（三）家庭作业（Homework）
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
板书设计：
教学反思：
课题Unit1Myclassroom第二课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
1.能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。
2.掌握单词的拼读，区分字母a的两个读音 [æ]和 [ei]
教学重点：
1.回顾句子Wehaveanewclassroom.what’sintheclassroom？
；
2.学习用near表示方位。
教学难点：
∙用near表示方位
∙区分a的两个读音 [æ]和 [ei]
教法与教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Sarah和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
6．写有本课单词的单词卡
教与学的活动：
修改补
充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：
Thisis…Ihave…老师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihaveadog,thisismynewdog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，老师可提问：
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答：
It’son/in/under/the…
4．在学生回答Whereisit?
时，老师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1.从let’stalk中引出对话whereisit？
It’snearthedoor．
2.练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。
在挂图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。
3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。
如：
Whereisit?
Itisinthedesk.
（三）学习字母a的发音。
1.首先听一段let’schant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。
2.chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到[ei]的读音。
让学生对此有个感知。
3.在已有听力的基础上，练习listenandtick。
选出学生们所听到的单词。
4.领读cap[kæp]，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。
学生会质疑字母a的发音会有两个。
5.教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。
6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[æ]这个音。
字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.
采取chainwork的形式，加强学生对单词读音的掌握。
2.学习歌曲Wehaveanewclassroom.
板书设计：
Unit1Myclassroom
[æ]capmap
[ei]facecakelake
教学反思：
课题Unit1Myclassroom第三课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
1.能够听说认读本课主要单词。
2.掌握新单词的写法。
3.学会表述物体的颜色。
教学重点：
1、学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；
2、学习单词：
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor
教学难点：
表达复数时be动词的运用
教法与教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．老师自制的单词卡
4.老师自制的颜色转盘
教与学的活动：
修改补
充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．老师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T：
Look！
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。
然后老师补充说：
Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.
2．老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
What’sthis?
让学生试着回答问题。
老师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件［Unit1Let’slearn/B］老师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
4．利用课件显示英文单词并教读。
及时纠正学生的发音。
老师播放课件中的句子部分。
5．老师提出问题：
Whatcolouristhewall?
Whatcoloristhefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.
6.学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。
（使用教材相配套的教学录音带）
7．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。
对表达有困难的学生，老师可用提问的方式加以引导：
Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?
8．复习本单元所学有关classroom的所有单词。
老师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
（三）趣味训练（Practice）
游戏：
Colouryourclassroom.
老师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
注意复数时的谓语用are，Thedesksaregreen.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.课本readorcross这部分考查对颜色及表示方位介词的综合考查.
2.chooseandwrite考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。
板书设计：
教学反思：
课题Unit1Myclassroom第四课时
主备人：
复备人：
复备时间：
教学目标：
1.能听懂会说Let’s…Letme…两种祈使句，并能在情境中运用。
2.能正确使用祈使句。
3.能正确做Let’scheck的听力练习。
教学重点：
1、学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：
OK.
2、学习词组cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleantheboard.
教学难点：
1、区分和正确使用Let’s…与Letme…
2、clean在本课中具有两种含义，老师要在学生不理解时进行解释。
教法与教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．老师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
4．写有本课单词的单词卡
教与学的活动：
修改补
充内容
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。
2．让学生预习let’stalk部分。
通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
老师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上：
cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．老师创设情景，呈现新知。
情景Wuyifan等人来到新教室，新教室需要打扫，所以Wuyifan提议Let’scleantheclassroom.
3.同学们对wuyifna的提议表示赞同，表示赞同用OK回答。
所以句子-Let’scleantheclassroom.
-OK.由于每个同学承担不同的责任。
出现了新的句子，Letmecleantheteacher’sdesk. Letmecleanthewindows.ZhangPeng主动帮助Mike.-Letmehelpyou.-Thankyou.
4．师生共同观看教学课件2遍
（三）趣味操练（Practice）
1．把所学的词组做成色子。
图片分别写上：
cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom，cleanthedoor。
2.采取pairwork的形式掷色子做游戏，采取let’stalk中的情境，由一人提议打扫，然后分工明确。
（四）当堂达标
听let’scheck部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。
板书设计：
Unit1Myclassroom
cleantheclassroom
cleantheteacher’sdesk
cleanthewindows
cleantheboard
教学反思：
Unit4
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
studybathroombedroomlivingroomkitchen
phonebedsofashelffridgetable
it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
heytheyopenthedooronthetablenearthephone
inthedoor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学
以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定
基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,
kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe
dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.让学生听录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
10.Let’sdo
1） 教师播放录音，学生跟唱。
2） 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom. 学生：
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
板书设计：
第二课时
课题：
Unit4 Myhome
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisnt.
升级会员 