小学识字教案模板多篇.docx

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小学识字教案模板多篇

小学识字教案模板（多篇）

篇：

小学识字教案小学识字教案识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

内容：

清、晴、睛、请、蜻、情教学方法：

本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。

图的内容是:

在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。

第三部分是生字:

两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。

教学过程：

一、童话中识字低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。

为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。

师:

（出示青蛙图片）今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?

生:

这是一只青蛙。

生:

这是一捉害虫的大青蛙。

师:

怎样给它打招呼?

生:

（情绪高昂地）大青蛙好!

生:

大青蛙,你好!

欢迎到我们班做客!

师:

（出示词卡）大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?

（正音:

读准后鼻音“青”）师:

读得真好!

谁能给青组词说话?

生:

（争着举手）我来!

青青草青草在风中跳舞。

生:

青菜妈妈买了许多青菜。

师:

听,大青蛙正在夸奖大家呢!

生:

大青蛙,我们做好朋友吧!

„„师:

今天,我们还请来了“青”的几个好朋友（出示有关偏旁）。

谁来说说它们的名字?

（指名回答;教学:

竖心旁）师:

“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。

（出示不注音的生字:

请晴清情蜻睛）师:

你认识过它们吗?

怎么认识的?

如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?

跟同桌叫叫他们的名字。

（学生自主学习）随想:

要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。

就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。

这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。

二、自主中识字每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。

为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节:

师:

（出示生字注音的词语:

清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由读一读,你会发现什么?

自由学习。

生:

我发现它们的韵母都是后鼻音ing。

师:

是吗?

我们一起来读一读,看看是不是这样。

（生齐读,体会。

）生:

它们都有一个“青”字。

生:

它们都是左右结构。

生:

它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

师:

这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?

（讨论偏旁与字义的关系）师:

这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。

像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。

师:

你能用自己的方法很快记住这些字吗?

（学生纷纷举手,说:

“我有办法!

”“我来说!

”„„）师:

别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!

生:

我是这样记的:

有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。

师:

你的顺口溜编得真有趣!

生:

我编了一个谜语,请大家猜:

水边长着一棵青草。

（谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:

“是个清水的‘清’字!

”）生:

我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

师:

你们的方法真好!

第2篇：

小学语文识字教案小学语文识字教案教学目标：

知识与技能：

认识8个汉字，能找出字与画的关系。

练习口头组词，丰富学生的词语初步知道汉字的组成规律过程与方法：

培养学生的观察与想象能力情感、态度与价值观：

激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

学认8个汉字，知道字与画的关系难点：

知道汉字组成的基本规律教具准备：

图卡、字卡教学过程：

一、故事导入在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

看图猜字练习过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的相象之处。

5、正确书写日、土五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词1．老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

七、小结作业：

老师和学生共同今天学习的内容作业：

日和土在田字格里各写八个八、板书设计1、听故事2、猜字3学习生字：

日土九、教学反思：

如果要求设计一个教学过程（把整个教学过程写下来，从导入开始）：

教学过程：

一、故事导入在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的相象之处。

5、正确书写日、土五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词1．老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

七、小结作业：

老师和学生共同总结今天学习的内容作业：

日和土在田字格里各写八个设计教学活动（两个以上的教学活动）：

学习“日”和“土”1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的想象之处。

5、正确书写日、土教学环节（片段）：

把新课里面的一个教学内容和这个内容的教学活动写出来：

师：

同学们，我们刚才通过图片猜出了不少字，非常聪明，那我们再看图片猜字，也就是我们今天要学的两个字，请大家看看老师手里第一张图，上面是什么呀？

生：

是一个太阳，红红的太阳师：

太阳除了红还有什么啊？

生：

中间有个白色的心师：

那好，太阳就是一个圆圈，是间还有一个白光圈，看看是不是老师画的这个样子？

一个圆圈里面有个点，再把它变一下，是不是就成了“日”，好神奇啊！

请跟老师读拼音（在黑板书写“日”和拼音）生：

跟读拼音.........师：

读得非常好，现在老师请几个同学单独读一下，大家听一听评一评好不好？

生：

主动举手读.......师：

同学读得都非常好，那现在我们来拼写一下“日”，请大家先看老师怎么写，然后请自己在本子上写一写，一会老师请两个同学到黑板上来写一写。

生：

按老师要求做师：

读写我们今天都做得非常好，那现在大家和老师来讨论一下，刚才我们猜过的图和字有什么想象之处啊？

生：

字跟图的样子.......师：

说得很好，接下来我们学习第二个字“土”........第3篇：

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小学语文识字教案】小学语文识字教案教学目标：

知识与技能：

认识8个汉字，能找出字与画的关系。

练习口头组词，丰富学生的词语初步知道汉字的组成规律过程与方法：

培养学生的观察与想象能力情感、态度与价值观：

激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

学认8个汉字，知道字与画的关系难点：

知道汉字组成的基本规律教具准备：

图卡、字卡教学过程：

一、故事导入在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的相象之处。

5、正确书写日、土五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词1．老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

七、小结作业：

老师和学生共同总结今天学习的内容作业：

日和土在田字格里各写八个八、板书设计1、听故事2、猜字3学习生字：

日土九、教学反思：

如果要求设计一个教学过程（把整个教学过程写下来，从导入开始）：

教学过程：

在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的相象之处。

5、正确书写日、土五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词1．老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

七、小结作业：

老师和学生共同总结今天学习的内容作业：

日和土在田字格里各写八个设计教学活动（两个以上的教学活动）：

学习“日”和“土”1．出示图卡：

2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的想象之处。

5、正确书写日、土教学环节（片段）：

把新课里面的一个教学内容和这个内容的教学活动写出来：

师：

同学们，我们刚才通过图片猜出了不少字，非常聪明，那我们再看图片猜字，也就是我们今天要学的两个字，请大家看看老师手里第一张图，上面是什么呀？

生：

是一个太阳，红红的太阳师：

太阳除了红还有什么啊？

生：

中间有个白色的心师：

那好，太阳就是一个圆圈，是间还有一个白光圈，看看是不是老师画的这个样子？

一个圆圈里面有个点，再把它变一下，是不是就成了“日”，好神奇啊！

请跟老师读拼音（在黑板书写“日”和拼音）生：

跟读拼音.........师：

读得非常好，现在老师请几个同学单独读一下，大家听一听评一评好不好？

生：

主动举手读.......第4篇：

识字小学教案（优秀）推荐教学目标：

１．认识“海、鸥”等９个生字。

会写“军、苗、沙、海”４个字。

２、学习课文的１、２两节，初步感知数量词的用法。

教学过程：

一、谈话，揭题。

１、今天孙老师给你们带来两个可爱的小朋友，出示头像苗苗和军军。

教学生字“苗”，把苗送进田字格。

师：

苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的秧苗。

板书：

农村2、把军送进田字格。

师：

猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？

3、师：

军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。

板书：

海边4、暑假他们回家玩，照了许多照片，还写了文章呢！

请学生读课文识字6。

二、初读课文。

1、生自由读。

2、指名分小节读。

师随机正音。

三、学习课文。

1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。

课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。

师问：

他看见了什么？

指名生交流。

练习说话：

军军在海边看见——、——、——和——。

师：

许多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。

编号，猜字。

海鸥的鸥是几号？

你是怎么猜的？

继续猜。

帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？

开火车读生字。

2、军军看见这些以后怎样写下来的？

读第一小节。

交流：

前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。

读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。

3、师：

能不能把沙滩读大点，加上动作。

军舰和帆船都是船，为什么是一艘、一条？

4、师生串读：

一小一大、一大一小。

同桌串读。

5、军军看见了小小的（）、大大的（）、宽宽的（），窄窄的（）。

6、苗苗从农村给我们带来很多很美的图片，放图。

苗苗看到了什么？

苗苗在在农村看见——、——、——和——。

她是怎么写的？

读7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果园是（）。

一畦秧苗是怎样的？

课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。

一块又一块的稻田叫（）。

一方又一方的鱼塘叫（）。

一座又一座的果园叫（）。

8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？

四、指导写字：

沙、海1、师范写。

重点指导“海”字的笔顺。

2、生描一描，写一写。

第5篇：

小学语文识字教学教案小学语文识字教学教案【篇1：

人教版小学语文一年级下册（识字四）教案】人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案执教：

邝佩莲一、教学内容：

一年级下册《识字四》二、教学目标：

1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：

1．教学重点：

（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣1.师：

同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

2.师：

快看，我们已经到了动物世界了！

（出示课件：

动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？

让我们去和它们打招呼吧！

（设计意图：

激发学生学习课文的兴趣）

（二）出示图片，认读字词1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

（1）（蚂蚁图）师：

这是……？

生：

蚂蚁师：

它正趴着汲取树枝的水分呢！

（2）（蚯蚓图）师：

瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？

生：

蚯蚓师：

你们认识的动物可真多呀！

让我们继续和其他小动物打招呼吧！

（3）（蝌蚪图）师：

在我们面前游来游去的是一群……？

生：

小蝌蚪师：

是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！

（4）（蜘蛛图）师：

看，这是一只大大的……？

生：

蜘蛛师：

你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！

真有点吓人！

（5）（蜻蜓图）师：

咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？

生：

蜻蜓师：

看到这幅图，让我想起了一句诗：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（师生共说）（6）（蝴蝶图）师：

这是……？

生：

蝴蝶师：

蝴蝶翩翩起舞，在花间……？

生：

采蜜/捉迷藏……2．师：

多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？

怎么都不见了？

哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

（出示儿歌）3．师：

请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。

（师相应点评学生的自读：

这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。

/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。

/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！

……）4．

（1）师：

读好的同学可以举手示意老师！

好，1、2、3！

生：

坐端正。

（2）师：

老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？

（出示小动物的名字，带拼音）（3）a师：

下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。

（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！

“蜻蜓、蝴蝶”师评价：

你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴！

这个同学学得很认真，老师也要奖励你！

b师：

接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”师评价：

你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！

同时奖励你一个蝴蝶贴纸！

c师：

最后一行，小小老师谁来当？

好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”师评价：

你的声音真响亮、读得也很准确！

奖励你一个小蝌蚪！

我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！

5．去拼音，开小火车读。

（1）师：

同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！

老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？

（出示去拼音的动物名）

（2）师：

让我们开个小火车去认认这些词语吧！

小火车哪里开？

生：

这里开！

师：

小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！

好，小火车请这组开！

师评价：

这组火车开得又快又好，掌声送给他们！

/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？

小火车，请你们来开！

评价：

开得真不错，掌声送给这小组。

6．认识“虫字旁”

（1）师：

同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？

指名答：

它们都一个虫字旁。

师：

哦，你观察得真仔细！

（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。

）

（2）师：

那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？

请你说。

指名回答：

都和昆虫有关！

师总结：

有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7．（点击课件）

（1）师：

今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！

看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。

我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

（2）点击虫、斗，师：

虫加斗组成……？

生：

虫加斗组成蝌蚪的蚪。

师评价：

真聪明！

奖励你一个小动物贴。

（3）点击虫、马，师：

虫加马组成？

生：

蚂蚁的蚂。

师评价：

回答得真棒，奖励你一个贴纸。

看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。

（设计意图：

使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！

）（三）再读课文，了解句意。

1．过渡语：

瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！

那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？

师：

课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！

现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？

（课件再次出示儿歌）2．

（1）师：

下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

生回答：

我知道了蜻蜓半空展翅飞。

（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。

）师继续问这个学生：

你知道，蜻蜓是在哪里？

生：

半空中。

（是相机贴地点名）师：

做什么？

生：

展翅飞。

（师贴活动卡片）

（2）师：

点击课件：

看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？

按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？

生：

我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！

……（师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）师评价：

同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。

3．过渡语师：

同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？

生：

这个和我们的课文很像。

（1）师：

是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。

现在，让我们合作读读儿歌。

看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。

看看我们合作得怎么样。

做好了准备吗？

开始！

师：

蜻蜓…男生：

半空…女生：

展翅飞师：

蝴蝶…

（2）师：

现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。

开始吧！

师评价：

同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！

（设计意图：

使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。

）（四）做游戏，巩固课文内容1．过度语师：

接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

2．师：

看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！

大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！

（出示课件：

小蜻蜓飞来了）3．指名表演并给予奖励！

师：

请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。

恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！

师：

还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？

请你来！

哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

（点击课件，出现蜻蜓）4．师：

现在你们知道了什么叫展翅飞吗？

生：

就是张开翅膀飞！

师：

没错，就是打开、张开翅膀！

让我们一起展翅飞吧！

（指导背诵【篇2：

人教版小学语文二年级上册识字7教学设计】精品教案

（一）识字7教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点：

识字、写字、朗读背诵。

教学准备：

多媒体课件教学时间：

1课时（课前充分预习）教学过程：

一、导入。

课件出示生字，请学生试着读一读。

师：

看来同学们预习得不错，那我们今天的学习一定会非常顺利。

请跟老师齐读课题——识字7.二、初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音把它读通、读顺，读出节奏。

（师巡视，即使表扬）2、快速默读课文，圈出动物的名称。

师：

同学们，《识字7》是一篇拍手歌，而且是一篇关于保护动物的拍手歌，文章里有许多动物朋友。

现在请同学们轻声读课文，用铅笔把动物朋友的名称圈出来。

完成的同学举手。

（生动手圈）3、师：

（点名）你能按顺序告诉大家文章里出现的动物朋友吗？