山东省义务教育必修地方课程小学四年级上册环境教育教案全册精品.docx

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山东省义务教育必修地方课程小学四年级上册环境教育教案全册精品

山东省义务教育必修地方课程小学四年级上册《环境教育》教案　全册精品

1、太阳是万物之源

一、教学目标

1.让学生了解太阳的作用。

2.让学生知道太阳和人类的关系。

3.让学生了解保护环境的重要性。

二、教学重、难点

1．重点：

让学生了解太阳的作用。

2．难点：

使学生懂得保护环境。

三、教学准备

挂图──我们常见的太阳用途的图片。

把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处，生长一段时间。

四、教学过程

（一）教学导入

1.呈现有关于太阳用途的图片，并读相关资料。

2.谈话：

同学们通过观看和听介绍，你有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。

（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。

）

4.小结：

太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。

今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

（板书课题：

太阳是万物之源）

（二）学习新课

1.请同学们思考下面的问题：

如果没有太阳，地球将会是什么样呢？

让学生用各种形式表达自己的看法。

2.观察两种植物在阳光下和室内的不同，完成表格。

师生共同谈论交流。

3.畅所欲言

（1）读小资料：

在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。

了解北京奥运会应用到的太阳能。

（2）做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？

（三）走出校园

走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。

五、有关太阳能的相关用途的资料

1．太阳能热发电：

主要是把太阳的能量聚集在一起，加热来驱动汽轮机发电。

2．太阳能光伏发电：

将太阳能电池组合在一起，大小规模随意。

可独立发电，也可并网发电。

3．太阳能水泵：

正在取代太阳能热动力水泵，九十年代我国研制的２．５ｋＷ光伏水泵在新疆运用。

4．太阳热水器：

我国自从１９５８年研制出第一台热水器后，经过四十多年的努力，我国太阳热水器产、销量均占世界首位。

5．太阳能建筑：

太阳能建筑有三种形式，即被动式：

结构简单，造价低，以自然热交换方式来获得能量；主动式：

结构较复杂，造价较高，需要电做辅助能源；“零能建筑”：

结构复杂，造价高，全部建筑所需要的能量都由“太阳屋顶”来提供。

6．太阳能干燥：

上世纪７０年代后，太阳能干燥器迅速发展，尤其在农村，对许多农副产品做了太阳能干燥的试验。

7．太阳灶：

太阳灶可分为热箱式和聚光式两类，我国是世界上推广应用太阳灶最多的国家。

8．太阳能制冷与空调：

是节能型的绿色空调，无噪声，无污染，可很快地投入商业化生产。

9．太阳能其他用途：

可淡化海水，利用太阳光催化治理环境，培养能源植物，在通讯、运输、农业、防灾、阴极保护、消费、电子产品等诸多方面，都有广泛的应用。

2、绿色出行

一、教学目标：

1．通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。

2．思考人们经常使用的交通工具的优缺点，知道在不同情况下选取哪种交通工具最合适。

3．通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。

二、教学重、难点

1．教学重点：

使学生知道什么是绿色出行。

2．教学难点：

培养学生环保意识和科学的生活态度。

三、教学准备：

1．调查表2．汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记

四、教学过程：

（一）以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。

“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？

”

（二）说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。

1．小组讨论交流，哪种出行方式最多？

2．师生一起来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？

（三）畅所欲言（选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由）

1．小组先讨论，后班内进行交流。

2．师总结哪种出行方式环保，并介绍什么是绿色出行。

3．了解“世界无车日”。

（四）听故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。

（五）进行第二次出行选择

“如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？

为什么？

”

小结：

如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要让家长开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。

我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，这样不仅可以边观赏风景，还可以锻炼我们的身体。

如果要去的地方实在太远，或是下大雨，那我们就可以选择乘公共汽车，有的同学心里会想：

公共汽车不是也要排出尾气的吗？

那如果乘公共汽车的每个人都选择自己开汽车，那马路上就会有许多的汽车，排出的尾气也就更多了。

如果这么多人都改乘一辆公共汽车，那就减少了很多尾气的排放。

六、写绿色出行倡议书

保护环境是我们每一个人的责任，我们懂得了出行时选择什么方式，但是我们还要让我们周围的每一个人也要知道环保的出行方式。

所以，我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来宣传绿色出行知识。

七、为缓解城市交通压力，我们可以这么做：

1．环保出行。

改变乘坐机动车的方式，坚持多步行、多骑自行车、多乘公交车，做绿色出行、助力畅通的模范。

2．拼车出行。

倡议路途较远，公交不便，做机动车上学的同学们，同社区、相邻社区或同路的同学拼车出行。

同班级、同年级、不同班级、不同年级的同学家庭都可以联合起来。

我们的努力，能够尽量减少学校周边车辆，节省时间，缓解交通压力。

3．呼吁家长规范停车。

4．文明出行。

遵守公共秩序和公共道德是中小学生学校教育的一个重要方面。

提醒家长们遵守交通规则，注意规范言行，做文明驾驶人、文明出行人、文明促进者的典范。

并积极学习交通安全常识，宣传文明的交通行为。

3、穿衣与环保

一、教学目标：

1.让学生了解穿的衣服面料和生产过程。

2.让学生知道服装的制作过程给环境带来的影响。

3.让学生养成勤俭节约的好习惯。

二、教学重、难点

1．教学重点：

服装的制作过程给环境带来的影响。

2．教学难点：

养成勤俭节约的好习惯。

三、教学过程：

（一）教学导入

21世纪，流行着各种各样舒适随意、色彩斑斓的服装，在服装的大千世界里，服装的面料五花八门，日新月异。

有纯棉，纯毛，纯丝，纯麻制品，有皮革裘皮制品，还有化纤，尼龙制品....

（板书课题:

穿衣与环保）

（二）开动脑筋

1、请同学们思考以下的问题：

（1）你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？

（2）你知道它是怎样生产出来的吗？

2、试着讲述一件棉质衣服的生产过程。

师生共同谈论交流。

3、畅所欲言

化纤生产过程中,不仅消耗能源和水,而且生产过程中产生大量有害物质,尤其是印染过程,对环境造成严重污染.另外,化纤产品本身具有不可降解性，特别是合成纤维,其废弃物回收成本高,燃烧后污染空气,废弃后不易降解,会造成土质恶化.

※想一想：

（1）化纤服装的制作过程个资源，环境带来了哪些影响？

（2）我们怎样穿衣才是环保的？

（3）洗衣有哪些小窍门?

（结合课本提供的小资料）

（三）小结

1．养成勤俭节约的好习惯，尽量少丢弃未穿旧的衣服。

2．善处理好旧衣服，捐赠或二次利用。

3．将一件衣服进行不同搭配,穿出不同感觉,这也是环保.

（四）作业

随着科学技术的发展，我们未来的衣服将是什么样的？

把想法写一写.

四、课外延伸.

绿领——环保新人类

“有蓝领的体魄，白领的知识和金领的物质基础，在善待自己的同时也要善待生存环境。

”以上就是新环保主义者在网上的自我定义——他们自称“绿领”。

　　这种以时尚人群定义自己的新环保主义者正成为城市的时尚新贵，他们的生活主张很有意思：

寻找绿色生活。

他们与“月光族”、“负翁”、“负婆”的消费理念截然相反，他们尽管物质丰富，却主张节约，摒弃奢华和琐碎，强调简洁流畅的世俗生活，尝试为心灵减负——用心经营着自己简单而有品质的生活。

　　除了丈量式的行走，他们会去瑞士滑雪，在瓦尔登湖驾驶皮划艇，提着球杆攻上果岭，戴着盔甲剑挑高手。

真正的绿领总是尽己所能、不计报酬地关注生态，践行志愿精神，传播可持续发展观念。

在大学的环保协会里分类回收废品，在小动物保护协会里救助流浪猫狗，做这些事情的人都可以叫作绿领。

4、饮食与环保

一、教学目标：

1.让学生了解世界资源环境问题。

2.让学生知道不良饮食给环境带来的影响，养成良好的饮食习惯。

3.让学生养成勤俭节约、环保的好习惯。

二、教学重、难点：

1．教学重点：

不良饮食给环境带来的影响

2．教学难点：

养成勤俭节约环保的好习惯。

三、教学过程：

（一）谈话引入

当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。

其实，现实生活中，只要我们稍加注意，一些良好的环保习惯就养成了。

也许环保习惯可以从餐桌上开始，我们可以用“吃”来传达对地球的关爱。

（板书课题:

饮食与环保）

（二）学习新课

中国有句俗话“民以食为天，食以粮为先”，可见粮食对于人类是何等的重要。

同学们想一想：

1．你平时是否注意节约粮食？

2． 你身边有没有浪费粮食的现象？

师生共同谈论交流。

3．阅读小资料，了解世界粮食日。

4．畅所欲言

1998年我国首次颁布了符合我国国情的“中国居民平衡膳食营养宝塔”，提供了合理选择食物的指南。

想一想：

（1）“中国居民平衡膳食营养宝塔”告诉了我们什么？

（2）你的饮食是怎样安排的，你认为合理吗？

（3）还有什么地方需要改进？

（4）你知道哪些不文明的饮食习惯？

引出小资料内容，呼吁学生保护野生动物。

（三）小结

为了环保，我们要食用绿色食品标志的无污染的安全优质营养食品。

（四）实践作业

1制定一份家庭厨房环保计划。

2去超市找一找哪些是有机食品？

哪些是绿色食品？

四、课外延伸

1、防止食品污染———食品污染的途径食品污染是指食品从作物栽培、收获、贮存、加工、运输、销售、烹调直到食用的各个环节中，各种有害于人体健康的化学毒物和有害病菌混进食品。

在生活当中我们遇到的主要是生物性污染，它是由致病微生物和寄生虫造成的污染。

我们在日常生活中应正确加工、烹调和选择食物，做到不要过量食用熏制食品，不吃霉变的食物，不饮用霉变茶叶，不食用生豆油，不食用隔夜白菜，不过量吃腌菜，不要长期食用咸鱼，养成良好的饮食卫生和生活习惯，增强自我保护的能力，防止食品的环境污染。

2、慎用甜味素和化学调味剂———糖精和味精要适量

食品中的甜味素有两类，一类是从自然界中提取的甜味素，如蔗糖、葡萄糖等，另一类是人工甜味素，如糖精和甜精，人工合成的糖精、甜精无营养价值，又有致癌嫌疑，所以食用时应慎重。

味精是常用的调味品，含有人体必需的8种氨基酸，既可调味，又可促进食欲帮助消化；还具有一定的营养价值，对人体健康无害，但过量食用会出现头痛、眩晕等神经症状。

3、农药对蔬菜的污染———食用蔬菜应该注意什么

蔬菜污染主要来自农药，白菜、空心菜等叶类蔬菜食用的是菜叶，在叶面上残留农药就会直接影响人体健康。

野菜生在野外，无需人工施肥和喷洒农药，一般没有污染。

人工培育的各种豆芽菜，在生长和培育过程中无需杀虫，无农药污染是蔬菜中安全系数最高的种类。

生菜、苋菜、韭菜、辣椒、芹菜、番茄、萝卜叶等蔬菜自身抗虫能力较强，施用农药较少。

还有食用部分生长在土壤中的芋头、土豆、萝卜、大头菜等也是很少受到污染的菜类。

4、烧开水有学问———最佳的烧水时间烧开水时，水中有害物质的含量在水温不断升高时在不断增加，当水温达到99℃，有害物质浓度量增加，超过国家标准2倍多。

当水温升到100℃，有害物质有所下降，但仍然超标，继续沸腾，含量迅速下降，继续煮沸下，其含量会继续降低。

所以说，烧开水时，沸腾时间以2—3分钟为最佳。

5、我们的教室

一、教学目标：

1.使学生懂得爱护自己的学习环境，学习清扫教室的方法。

2.让学生初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成良好的卫生习惯。

二、教学重、难点

1．教学重点：

懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法

2．教学难点：

养成从我做起的良好卫生习惯

三、教学过程：

（一）课前学生讨论交流

1．整洁、漂亮的教室是怎么样的？

2．我们的教室整洁、漂亮吗？

为什么？

3．怎样使教室更整洁漂亮吗？

为什么？

让学生关心自己的学习环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。

（二）分组讨论

1．保持环境整洁，我能做到哪些？

出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了。

2．还没有做到的，我该怎么办？

引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。

3．老师指导学生如何打扫教室。

（三）带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。

（四）畅所欲言。

小组为单位，讨论设计美化教室，最后评出最佳设计奖。

（五）老师指导学生如何布置教室。

   1．教室布置的基本要求是:

热情扑实、美观大方、整齐清洁。

2．布置教室的一般每学期开学时一次就可以了。

但也可以根据重大节日、教育活动等适时进行更换。

可以根据活动的内容，适量张贴标语、名人语录、格言等。

但数量不宜过多，否则容易让人引起繁琐感。

色彩应淡雅而鲜明，不宜对比太强烈，引起过分渲染。

3．张贴物应主要摆在教室的后方（如“学习园地”、“卫生角”等等）。

正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。

4．教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具、笤帚等清扫工具等，应集中摆放，避免杂乱现象。

6、过度包装浪费大

一、教学目标：

1．使学生了解什么是“过度包装”。

2．使学生知道过度包装对人类和社会带来危害。

3．使学生增强节约意识，改变不合理的消费观念。

二、教学重、难点

1．教学重点：

了解什么是“过度包装”。

2．教学难点：

过度包装对人类和社会带来危害。

三、教学过程

（一）谈话导入

当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。

其实，现实生活中，只要我们稍加注意对商品进行合理而适度的包装，可以在运输，储藏过程中避免商品受到损伤并便于消费者携带。

但超出了保护商品，美化商品的功能要求，会造成资源浪费和环境污染。

（板书课题:

过度包装浪费大）

二、学习新课

1．观察生活中常见的商品，记录它们的包装有几层，是否属于过度包装。

2．想一想，过度包装会对人类和社会带来哪些危害？

（1）浪费资源

（2）污染环境（3）增加了成本，损害了消费者利益，（4）助长奢侈浪费，毒化社会风气。

3．探究园地

（1）生产8亿件包装盒耗费纸张多少万吨？

（2）需要砍伐直径10厘米的大树多少万棵？

4．畅所欲言

分小组讨论，，选择一种我们日常生活中长购买的商品，分析其包装的合理性，并提出合理，环保的包装建议。

三、小结

我们要认识到过度包装的危害，自觉杜绝过度包装，为保护环境献出自己的一份力量。

我们要做到:

1．个人要建立绿色消费观念，提倡朴素消费。

2．要在礼尚往来中重情谊轻礼品，重实际轻面子，让过度包装没有生存的土壤。

3．要对包装废物进行分类回收利用，有效地减少城市垃圾。

四、实践作业

1.用收集到的包装盒开展小制作活动。

2.给生产厂家写一封信。