来自江苏关于定向师范生培养工作的六点建议.docx

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来自江苏关于定向师范生培养工作的六点建议

来自江苏关于定向师范生培养工作的六点建议

　　根据省教育厅、发改委、人社厅、财政厅等有关部门的文件精神，我省将开展乡村教师定向培养工作，结合笔者在农村初中工作的一些经验与了解到的实际情况，以为，在乡村教师培养方面应当做好以下几个方面的工作：

　　第一、抓好定向师范生的起点选择。

近二十年来，之所以教师队伍素质不断下降，重要原因之一是师范门槛被不断放低，入学者都是初高中毕业生的中等乃至中等以下学生。

既然要定向师范，那就是用好政策，提高定向师范的门槛，吸引更多的优秀学生加入到师范的行列。

　　第

　　二、做好定向师范学生的定向与分配工作。

如今，教师社会地位在逐步提高，待遇也在不断提升。

稳定的工作和寒暑假的带薪休假，已经成为吸引学生上师范的重要原因。

但是，我们不能不看到，这些还不足以吸引优秀学生报考师范院校，地位虽然逐步提升，但工作的单调枯燥、早出晚归，让不少青年人望而却步。

我们教育部门在招聘教师的过程中，也在不断地提升学历要求，条件越来越高，但教师的生存环境并没有大的改变，制约了优秀人才参与到教师队伍中来。

定向师范要想对青年学生有吸引力，要做好两个方面的工作，一是给予力度大的优惠政策，至少能吸引一部分家庭经济不宽裕的优秀学生报考；二是做好定向分配工作，有工作分配，在今天人才市场化“拼爹”年代里，会有很大的吸引力，也能够吸引一些没有家庭背景或者家庭背景一般的优秀学生报考。

　　第

　　三、定向培养的承诺要兑现。

过去的二十年中，类似定向培养的一些做法不是没有过，但是，报考的时候各种承诺天花乱坠，到了学生毕业的时候，许多承诺成了空中楼阁，甚至是欺骗了学生。

这样的师范招生自毁其路，失去了教育主管部门的社会公信力。

因此，建议有关部门一定要“言必行，行必果”，持续招生才会有优秀的学生加入到教师队伍中来。

　　第

　　四、定向要给师范生一个不要太坏的方向，让报考学生有盼头。

虽然是定向，我们也不能把方向就定在村小、偏远落后地区。

乡村教师，只要在乡村就行，如果我们一开始就把定向放在来基本生活条件就缺乏的村小、非常偏僻的乡村学校，不要说学生，就是学生家长也不会同意让自己的孩子放到那样一个地方去生活，毕竟现在的孩子都是宝贝。

今天的学生，不怕吃苦、奉献社会的精神越来越少了，优秀的学生在报考的时候，他们会有很多选择，如果定向的目的地太艰苦，他们也会选择放弃，作为教育主管部门在决策的时候可以换位思考。

笔者的建议是定向的方向应当是乡镇中心小学或者乡镇中学，在规范的学校里也有利于新教师的锻炼与成长。

　　第

　　五、定向师范教育要严格“三字一话”，训练出素质精良的师范生。

既然有了明确的培养目标，作为定向师范培养学校的淮阴师范学校就要严格纪律，力争把接收去的模子加工好，“玉不琢不成器”，好的学生进去了，没有优秀的导师引领、没有严明的纪律约束，不会有好的毕业生，那么，将来出来的教师，也最多是个半成品。

　　第

　　六、对毕业学生做好实习组织与指导工作。

当下师范教育的松弛一个重要表现就是毕业生的实习无组织无管理，师范毕业生没有上好人生的第一节课，松散的开端带来的是没有进取心的职业生涯。

师范院校应当与中小学建立稳定可信可用的实习管理与教师培养体系，保证师范生从进门到走出大学校门接受的是完整的师范教育，而不是环节不全、甚至给人感觉是半路出家的师范教育。

　　根据省教育厅、发改委、人社厅、财政厅等有关部门的文件精神，我省将开展乡村教师定向培养工作，结合笔者在农村初中工作的一些经验与了解到的实际情况，以为，在乡村教师培养方面应当做好以下几个方面的工作：

　　第一、抓好定向师范生的起点选择。

近二十年来，之所以教师队伍素质不断下降，重要原因之一是师范门槛被不断放低，入学者都是初高中毕业生的中等乃至中等以下学生。

既然要定向师范，那就是用好政策，提高定向师范的门槛，吸引更多的优秀学生加入到师范的行列。

　　第

　　二、做好定向师范学生的定向与分配工作。

如今，教师社会地位在逐步提高，待遇也在不断提升。

稳定的工作和寒暑假的带薪休假，已经成为吸引学生上师范的重要原因。

但是，我们不能不看到，这些还不足以吸引优秀学生报考师范院校，地位虽然逐步提升，但工作的单调枯燥、早出晚归，让不少青年人望而却步。

我们教育部门在招聘教师的过程中，也在不断地提升学历要求，条件越来越高，但教师的生存环境并没有大的改变，制约了优秀人才参与到教师队伍中来。

定向师范要想对青年学生有吸引力，要做好两个方面的工作，一是给予力度大的优惠政策，至少能吸引一部分家庭经济不宽裕的优秀学生报考；二是做好定向分配工作，有工作分配，在今天人才市场化“拼爹”年代里，会有很大的吸引力，也能够吸引一些没有家庭背景或者家庭背景一般的优秀学生报考。

　　第

　　三、定向培养的承诺要兑现。

过去的二十年中，类似定向培养的一些做法不是没有过，但是，报考的时候各种承诺天花乱坠，到了学生毕业的时候，许多承诺成了空中楼阁，甚至是欺骗了学生。

这样的师范招生自毁其路，失去了教育主管部门的社会公信力。

因此，建议有关部门一定要“言必行，行必果”，持续招生才会有优秀的学生加入到教师队伍中来。

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　　四、定向要给师范生一个不要太坏的方向，让报考学生有盼头。

虽然是定向，我们也不能把方向就定在村小、偏远落后地区。

乡村教师，只要在乡村就行，如果我们一开始就把定向放在来基本生活条件就缺乏的村小、非常偏僻的乡村学校，不要说学生，就是学生家长也不会同意让自己的孩子放到那样一个地方去生活，毕竟现在的孩子都是宝贝。

今天的学生，不怕吃苦、奉献社会的精神越来越少了，优秀的学生在报考的时候，他们会有很多选择，如果定向的目的地太艰苦，他们也会选择放弃，作为教育主管部门在决策的时候可以换位思考。

笔者的建议是定向的方向应当是乡镇中心小学或者乡镇中学，在规范的学校里也有利于新教师的锻炼与成长。

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　　五、定向师范教育要严格“三字一话”，训练出素质精良的师范生。

既然有了明确的培养目标，作为定向师范培养学校的淮阴师范学校就要严格纪律，力争把接收去的模子加工好，“玉不琢不成器”，好的学生进去了，没有优秀的导师引领、没有严明的纪律约束，不会有好的毕业生，那么，将来出来的教师，也最多是个半成品。

　　第

　　六、对毕业学生做好实习组织与指导工作。

当下师范教育的松弛一个重要表现就是毕业生的实习无组织无管理，师范毕业生没有上好人生的第一节课，松散的开端带来的是没有进取心的职业生涯。

师范院校应当与中小学建立稳定可信可用的实习管理与教师培养体系，保证师范生从进门到走出大学校门接受的是完整的师范教育，而不是环节不全、甚至给人感觉是半路出家的师范教育。

　　根据省教育厅、发改委、人社厅、财政厅等有关部门的文件精神，我省将开展乡村教师定向培养工作，结合笔者在农村初中工作的一些经验与了解到的实际情况，以为，在乡村教师培养方面应当做好以下几个方面的工作：

　　第一、抓好定向师范生的起点选择。

近二十年来，之所以教师队伍素质不断下降，重要原因之一是师范门槛被不断放低，入学者都是初高中毕业生的中等乃至中等以下学生。

既然要定向师范，那就是用好政策，提高定向师范的门槛，吸引更多的优秀学生加入到师范的行列。

　　第

　　二、做好定向师范学生的定向与分配工作。

如今，教师社会地位在逐步提高，待遇也在不断提升。

稳定的工作和寒暑假的带薪休假，已经成为吸引学生上师范的重要原因。

但是，我们不能不看到，这些还不足以吸引优秀学生报考师范院校，地位虽然逐步提升，但工作的单调枯燥、早出晚归，让不少青年人望而却步。

我们教育部门在招聘教师的过程中，也在不断地提升学历要求，条件越来越高，但教师的生存环境并没有大的改变，制约了优秀人才参与到教师队伍中来。

定向师范要想对青年学生有吸引力，要做好两个方面的工作，一是给予力度大的优惠政策，至少能吸引一部分家庭经济不宽裕的优秀学生报考；二是做好定向分配工作，有工作分配，在今天人才市场化“拼爹”年代里，会有很大的吸引力，也能够吸引一些没有家庭背景或者家庭背景一般的优秀学生报考。

　　第

　　三、定向培养的承诺要兑现。

过去的二十年中，类似定向培养的一些做法不是没有过，但是，报考的时候各种承诺天花乱坠，到了学生毕业的时候，许多承诺成了空中楼阁，甚至是欺骗了学生。

这样的师范招生自毁其路，失去了教育主管部门的社会公信力。

因此，建议有关部门一定要“言必行，行必果”，持续招生才会有优秀的学生加入到教师队伍中来。

　　第

　　四、定向要给师范生一个不要太坏的方向，让报考学生有盼头。

虽然是定向，我们也不能把方向就定在村小、偏远落后地区。

乡村教师，只要在乡村就行，如果我们一开始就把定向放在来基本生活条件就缺乏的村小、非常偏僻的乡村学校，不要说学生，就是学生家长也不会同意让自己的孩子放到那样一个地方去生活，毕竟现在的孩子都是宝贝。

今天的学生，不怕吃苦、奉献社会的精神越来越少了，优秀的学生在报考的时候，他们会有很多选择，如果定向的目的地太艰苦，他们也会选择放弃，作为教育主管部门在决策的时候可以换位思考。

笔者的建议是定向的方向应当是乡镇中心小学或者乡镇中学，在规范的学校里也有利于新教师的锻炼与成长。

　　第

　　五、定向师范教育要严格“三字一话”，训练出素质精良的师范生。

既然有了明确的培养目标，作为定向师范培养学校的淮阴师范学校就要严格纪律，力争把接收去的模子加工好，“玉不琢不成器”，好的学生进去了，没有优秀的导师引领、没有严明的纪律约束，不会有好的毕业生，那么，将来出来的教师，也最多是个半成品。

　　第

　　六、对毕业学生做好实习组织与指导工作。

当下师范教育的松弛一个重要表现就是毕业生的实习无组织无管理，师范毕业生没有上好人生的第一节课，松散的开端带来的是没有进取心的职业生涯。

师范院校应当与中小学建立稳定可信可用的实习管理与教师培养体系，保证师范生从进门到走出大学校门接受的是完整的师范教育，而不是环节不全、甚至给人感觉是半路出家的师范教育。