大学劳动教育工作实施方案.docx

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大学劳动教育工作实施方案

大学劳动教育工作实施方案

深入贯彻XXX关于劳动教育的“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”讲话精神，贯彻落实落实中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件要求，把劳动教育贯穿人才培养全过程，发挥劳动的育人功能，深化劳动技能课改，丰富创新劳动实践形式，打造特色劳动实践教育基地，构建劳动激励机制，营造浓厚劳动育人氛围。

以课程教育为主要依托，以实践育人为基本途径，与德育、智育、体育、美育相融合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，培养学生养成良好的劳动观念、劳动态度、劳动情感、劳动品质，激发学生争做新时代奋斗者的劳动情怀，全面提高学生劳动素养，结合我校实际，制定本实施方案。

一、劳动教育建设组织机构

为保障劳动教育建设顺利开展，XX大学教学与教材建设委员会下设德智体美劳五育建设专门委员会劳动教育建设组。

组  长：

XXX

副组长：

XXX、XXX

成  员：

XXX、XXX、XXX、XXX

二、总体目标

1.树立正确的劳动观念。

通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，同时树立正确的择业就业创业观。

2.具有必备的劳动技能。

使劳动教育与专业教育深度融合，体现专业特色，拓展学生专业动手能力、操作能力，培养学生具备胜任专业工作的劳动实践能力、较强的创新创业能力以及在劳动实践中发现新问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。

3.培育积极的劳动精神。

自觉参与教室、实验室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等，结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”、“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，培养学生热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感和勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

4.养成良好的劳动习惯和品质。

开展新时代校园爱国卫生运动，巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力，深化对劳动价值的理解，使学生养成良好的劳动习惯。

三、劳动教育实施主要内容

（一）建设新精神劳动文化

1.营造浓厚劳动育人氛围

以重大时间节点为契机，组织开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。

开展“劳模大讲堂”“优秀校友进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，让学生近距离感受工匠精神和劳模风范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟他们的高尚精神和优良品质，争做新时代的奋斗者。

劳动不仅仅是打扫卫生、进行身体锻炼，劳动还是一种精神培养，使得全校形成“处处动手”“时时助人”，从身边的一次捡拾垃圾、一次扶起倒掉的自行车开始，在全校形成“我爱劳动”的氛围，帮助学生养成勤于劳动、善于劳动、乐于劳动的良好习惯。

2.深刻领会劳动精神内涵

通过网站、宣传栏、新媒体等宣传平台，在全校开展劳动教育学习宣传活动。

各学院以班级为单位，通过座谈会、主题班会、专题讲座、主题团日活动等多种形式，结合时代主题和生动案例提升学习效果，教育学生正确理解马克思主义劳动观，把握劳动精神和奋斗精神的实质和内涵，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

利用各学院公众号进行劳动教育宣传，开展“我身边的劳动者”、“幸福是奋斗出来的”、“时代新青年、劳动最美丽”等主题教育实践活动，营造尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围。

（二）构建理论实践融合的劳动教育体系

1.注重德育引领，打造“一专一课”的劳动技能课

结合专业特点，开设与学生职业发展密切相关的劳动技能课程，形成理论与实践相融合的劳动教育模式，以拓展学生专业动手能力、操作能力为目的，实现理论学习和实践锻炼的统一。

2.贯彻知行合一，开展日常生活的“净化校园”行动

将劳动教育体现在学生日常生活中，大一学生从入学伊始，以新时代校园爱国卫生运动为载体，加强学生日常生活劳动教育，实施“教室、实验室、宿舍”卫生打扫劳动实践模式，组织学生开展绿化养护、校园卫生、教室清洁、实验室维护、文明寝室建设等劳动锻炼注重生活能力和良好卫生习惯培养，对校园内的公共区域实施分片负责制，或将部分环境保洁工作与勤工助学岗位相关联，树立自立自强意识，助力推动校园文明建设。

制定劳动实践考核标准，完成评优和成绩认定工作，开展“最美教室”、“最美草坪”、“最美宿舍”及“最美劳动人”等评选工作，通过宣传“劳动能手”，展示模范的带头作用。

3.突出专业特色，重构“一院一基地”的劳动实践环节

各学院开展以学生社团为主体、以劳动教育为主题的社团活动，建设具有专业特色的劳动活动周及具有专业特色的“一院一基地”劳动实践环节。

以第二课堂建设为抓手，把劳动实践与大学生创新创业、社会实践、学生实习实训及学科竞赛等各个教学实践环节有机结合起来，积极打造“专业+劳动实践”“创新创业+劳动实践”。

客观记录、审核学生参加劳动实践的活动情况，实现劳动教育管理、科学评价的信息化。

学生在校期间通过参与劳动教育活动及实践累计第二课堂学时，在每个学期末按照学校的学时学分对应关系，统一认定第二课堂学分。

4.强化“志愿公益”，积极开展服务社会的劳动实践活动

建立校院两级社会服务“志愿公益”机制，开展以劳动教育为主题的志愿公益活动，推出“实践研习”、科技创新创业等系列活动，强化社团主动作为的奉献精神，加强学生公益性劳动意识。

积极搭建和劳动技能课程相关的志愿服务平台，实施项目式管理，组织学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理，在实践中进一步提升劳动技能，养成良好的劳动习惯和品质；抓好“西部计划”，树立正确的择业就业创业观，引导学生扎根基层建功立业，培养学生具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神。

5．选树典型示范，构建劳动教育激励机制

以“五一”国际劳动节主题活动、“劳动之星”评选等为抓手，组织开展主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等活动，选树一批优秀典型，并建立评选优秀劳动实践大学生表彰体系，开展优秀学生劳动模范、优秀劳动班集体、优秀劳动团队等先进个人、先进集体评选活动，营造劳动最光荣、最伟大的育人氛围，激发学生争做新时代奋斗者的劳动情怀。

优秀学生作为模范典型，开展专题劳动教育讲座，进一步弘扬劳动精神，使广大学生真切感受到“身边人”的精神鼓舞和激励。

（三）健全劳动教育管理体系

1.完善劳动教育必修学分管理

劳动学分作为学生综合能力评价的重要指标之一，劳动学分的修读将纳入学生评优评先以及研究生推免工作考核范围。

设置劳动必修学分3分，包括劳动实践课2学分和劳动技能课1学分。

（1）劳动实践课。

包括教室、校园、操场、实验室等卫生打扫保洁、浇树、植树等形式劳动实践。

累计24学时或集中一周计1学分，考核合格后，获得劳动实践学分；劳动实践课分为校管和院管两部分，校管1.5学分，院管0.5学分。

（2）劳动技能课。

坚持OBE理念，结合专业特色，以拓展学生专业动手能力、操作能力为目的开设手工劳动类、科技劳动类、创意劳动类、拓展劳动类、职业规划类等与学生职业发展密切相关的劳动技能课程，16-24学时计为1学分，其中实践学时不得少于8学时。

学生根据个性发展需求，自主选择一门技能课程，考核合格后，获得1学分。

2.制定劳动技能课程建设标准

以一流课程建设为抓手，精心谋划劳动技能课程建设，打造一批独具特色的校级金课，形成课程群，并依托互联网+，促进优质资源的共享与使用。

（1）教学理念。

课程建设依据OBE理念，坚持以实践锻炼为主，将所学知识转化为真正有用的实际本领。

（2）课程目标。

从技能目标、劳育目标、课程思政目标等方面注重培养学生具备的能力要求，着重技能培养，强化劳动品质培养；课程目标须对毕业要求分指标点进行支撑，教学内容、教学方式、考核方式等须对课程目标进行支撑。

（3）课程内容。

围绕劳动为什么、是什么、如何做的问题，有重点地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值；围绕如何做的问题，注重示范与练习，让学生会劳动；围绕劳动能力的培养，让学生完成真实及综合任务，经历完整劳动过程；围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯，增强获得感、成就感、荣誉感。

（4）教学方法。

劳动技能课的教学方法和教学设计应该与教学内容相匹配，促进课程目标的实现，同时要适合劳动技能课程特点，教学效果良好的教学方式就是好的教学方式。

（5）课程评价。

结合专业特点及课程目标，注重过程性考核、非标准答案考核，控制期末考核成绩比重（不得超过60%），考核方式要体现过程性考核各环节比重和评价标准。

课程成果以实物、产品、模型、设计报告、图纸或照片等多种形式呈现，后续可以作为竞赛、展览等的素材。

同时对外推广，服务社会，使其具有一定的社会应用价值，以提高学生的劳动价值感。

（6）课程特色。

课程结合专业特色且与学生职业发展密切相关，同时要符合劳动技能课程特征，真正体现劳育元素。

在劳动实践的基础上，把“课程思政”融入到劳动技能课程中，在劳动的过程中对学生进行思想教育。

劳动技能课除教给学生“一技之长”外，也体现更高阶的教学目的，即贵在明理。

通过让学生在劳动中感悟道理，理解劳动中的科学内涵，从而有助于培养学生爱社会、爱劳动、创造性劳动的劳动精神。

（7）特色金课。

鼓励教师进行劳动技能课程教学体系改实践，在实践授课过程中，不断提升劳动技能实践课的内容及水平。

在全校范围内，遴选部分“优秀劳动技能课程”，打造成校级一流劳动技能课程，向全校进行课程建设经验推广，形成学校多学科融合的“劳动技能课程”特色。

（8）教材建设。

依托劳动技能课，结合学校学科专业特点，组织教师完善劳动技能课大纲、讲义及教学设计，进而编写一系列实用性和专业性较强，并具有鲜明时代特征的优秀劳动技能课程教材，劳动技能课程教材中包含（不限于）课程思政、劳动习惯养成、专业技能、劳动实践能力、劳动创新能力培养及劳动技能成果展示等内容。

3.打造一批具有专业特色的劳动实践基地

以劳动技能课为基础，充分利用校内资源，积极拓展校外渠道，结合专业见习、实习等教学活动，努力遴选打造一批劳动技能实践场所或基地，充分发挥学校各级各类实践教育基地的劳动育人功能，增强学生对劳动精神的体验感受和认知理解。

根据学科专业特点，进一步丰富创新劳动实践形式，包括文科类学生的社会实践、工科类学生动手实践、理科学生的荒地开发、医学生的药用植物种植、艺术类的产品设计等，分类别开展相关劳动实践活动。

对工科各专业原有的生产实习实践环节课程进行调研改，让生产实习不仅仅停留在“走马观花”的参观阶段，还要寻找合适的企业或者校企融合新途径，让学生通过顶岗实习、带薪实习等方式真正动手参与企业的各种专业劳动。

四、劳动教育组织与实施

（一）劳动课程管理

劳动学分修读从2018级本科学生开始实施，校级劳动实践课原则上主要在第一和第二学期开展，劳动技能课一般安排在第二学期；院级劳动实践课原则上安排在第三和第四学期开展。

1.劳动实践课安排

校级劳动实践课根据后勤部门及其它部门提出的劳动需求，教务处根据需求学生数量进行劳动实践任务分配，纳入成绩管理系统，考核合格后获得校级劳动实践学分。

院级劳动实践课由学院自行制定实施方案，提出的劳动需求，安排本学院学生进行劳动实践任务分配，纳入成绩管理系统，考核合格后获得院级劳动实践学分。

2.劳动技能课安排

每学年春季学期开设劳动技能课，学生须在毕业前根据自身兴趣选择一门课程完成修读。

由任课教师依据课程教学大纲完成教学过程，并给出考核评价完成成绩录入。

（二）实践基地管理

以二级学院为主体，以校内外专业实践教育基地为依托，结合各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所，按照校级和院级分类挂牌，并进行年度考核，评选优秀劳动实践教育基地。

组织学生到行业骨干企业、高新企业体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式、新变化，安排学生参与生产实践活动，同时与“互联网+”“创青春”等创新创业学科竞赛深度融合，积累职业经验，培育创造性劳动能力，提升就业创业能力。

（三）建立学生劳育档案

坚持日常评价和过程评价相结合、教师与个人评价相结合、定性评价与定量评价相结合、情感培育与习惯养成相结合，将劳动教育活动纳入学生综合测评成绩并记入档案，作为评奖、评优、推荐免试研究生的重要参考和毕业依据。

（四）劳动成果展示及宣传

开展“五月劳动月”活动。

在每年的五一劳动节，对上一年的“劳动模范”“劳动技能实践成果”进行集中宣传与展示，让学生体会到劳动的获得感、成就感。

在全校形成尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动蔚然成风，营造一个尊重劳动、劳动最光荣的校园氛围。

五、部门职责

（一）教务处

1.负责劳动教育实施方案制定、劳动教育实施的组织与协调；

2.根据劳动需求和人员需求，分配学生校内劳动实践任务；

3.牵头劳动理论课的课程建设，包括师资培训、课程标准建设、教材建设等。

4.审核、认定劳动学分，劳动学分修读不合格学生的重修安排。

（二）后勤集团

1.提出劳动实践需求（如劳动区域、劳动单元划分、劳动实践内容等）和人员需求（如每个劳动单元需要学生人数）；

2.提供校内劳动实践必要的工具，并安排好工具领取存放地点；

3.制定校内劳动实践考核标准，组织考核工作，评定学生劳动实践成绩，并将成绩录入综合教务系统；

4.向学生培训、讲解校内劳动实践要求、标准，劳动纪律和劳动安全；

5.负责学生校内劳动日常监督管理工作。

（三）学生处

1.劳动实践前组织开展学生的思想教育工作，确保劳动实践课程开展的顺利平稳。

对劳动实践过程中出现工作状态差、违反纪律等情况学生，给予思想教育或纪律处分；

2.协助后勤管理组织学生校内劳动实践培训工作；

3.选树劳动教育典型事例，评选优秀劳动实践大学生。

4.取得优秀集体劳动成果的，纳入优秀班集体评选。

（四）校团委

1.负责校外社会实践活动安排；

2.社会实践活动第二课堂成绩认定。

（五）学院

1.结合学院实际，制定院管劳动实践课实施细则；

2.负责本院学生的院管实践劳动学分的全部工作，包括劳动任务安排，劳动安全教育培训，劳动质量管理，劳动典型推选，劳动实践成绩的评定、登统、报送和学生的教育工作等；

3.负责本单位开设劳动技能课程的建设和管理工作；

4.协助学校完成劳动教育方案的实施