《老王》导精品导学案附答案.docx

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《老王》导精品导学案附答案

从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。

我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。

通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。

《老王》导学案

［学习目标］

1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

3.感受人物的心灵美，学会善待他人，关注生活中的弱者。

［学习重点］

1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。

2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

［学习难点］

品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

［学习时间］

2课时

［学习进程］

第一课时

一、导入新课

《三字经》中有句话：

“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。

与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。

今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

二、有关资料

1．作者介绍

杨绛（1911—2016），本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。

祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。

杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作。

2．背景资料

文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

三、预习设计

1.给下列加点字注音

惶恐（）塌败（）荒僻（）取缔（）镶嵌（）伛偻（）（）阴翳（）骷髅（）（）攥（）紧滞笨（）侮（）辱琢（）磨愧怍（）

2.解释下面的词语。

⑴惶恐：

⑵荒僻：

⑶塌败：

⑷取缔：

⑸凑合：

⑹伛：

⑺骷髅：

⑻滞笨：

⑼琢磨：

3.速读课文，完成下列问题

⑴找出本文的文眼。

（原句回答）

⑵本文是以什么为记叙线索的？

⑶老王是一个什么样的人？

请用两个关键词概括。

三、自主探究

1.把握文章脉络，合理划分文章层次。

2.老王是一个怎样的人？

（两个方面）

⑴（1—4段）说明老王是一个的人；

⑵（5—22段）说明老王是一个的人。

四、课堂检测

1.文学常识填空。

《老王》选自《_________》，作者杨绛是现代著名学者、作家_______的妻子，江苏无锡人，作家、_______家。

著有散文集《____》《_______》等，译有《_______》。

2.给加点字注音或根据拼音写出汉字

荒僻（）取缔（）滞笨（）愧怍（）tā（）败（）镶qiàn（）阴yì（）zuàn（）紧

3.指出下列每组中的错别字，并加以改正。

A.惶恐肿胀默存冰籍（）

B.塌败骷髅湖涂抱歉（）

C.荒僻善良取谛闲聊（）

D.滞笨诲辱凑合愧怍（）

4.选词填空:

（1）老王常有失群落伍的_______（惶恐惊恐），因为他是单干户。

（2）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个_______（偏僻荒僻破败塌败）的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间的小屋。

（3）我们从干校回来，载客三轮都_______（取消取缔）了。

（4）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地_______（站立镶嵌）在门框里。

（5）我_______（强笑微笑）说:

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

”

（6）他一手拿着布，一手攥着钱，_______（滞笨笨拙）地转过身子。

5.根据语境解释下列词语

⑴老王常有失群落伍的惶恐

落伍：

⑵载客三轮都取缔了。

取缔

⑶他还能扶病到我家来。

扶病

⑷那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

愧怍

6.阅读课文，填空。

本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

7．阅读下面语段，回答问题。

山花烂漫，我们在语文的旅途上前行，万物生长，我们也在成长，七年级下册的语文课文带给我们太多太多的感悟和体验。

读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qiè（）而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鲜为人知的为国献身的精神；读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者内心犹如关东原野亘古地层岩浆翻涌般的爱国热情：

读杨绛的《老王》，我们感受到一个幸运的人对一个不幸者的愧怍之情：

A____________________________________________________________。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

qiè（）而不舍鲜（）为人知亘（）古

（2）文中有一个错别字的词是“_______”，应改为“__________”。

（3）“愧怍”的意思是：

_______。

（4）结合语境，请仿照前面句子在A处续写一句话。

答：

____

五、布置作业

1.熟读课文，掌握生字词。

2.完成《同步练习册》基础知识部分。

第二课时

一、复习检查

1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（）

A．荒僻（bì）惶恐（huáng）塌败（tā）镶嵌（qiàn）

B．伛偻（yǔlǚ）愧怍（zhà）眼翳（yì）取缔（dì）

C．蹬车（dēng）骷髅（gūlóu）绷脸（bēng）肿胀（zhàng）

D．田螺（luó）攥着（zuàn）滞笨（zhì）侮辱（wǔ）

2．下列各组词语中无错别字的一项是（）

A.惶恐门诓蹬三轮失群落伍B.新鲜滞笨夜盲症减半收费

C.瞎掉忡胀鱼肝油营养不良D.镶嵌琢磨直疆疆面色死灰

3．下列句中加点词语解释有误的一项是（）

A.里面有几间塌败的小屋。

（塌陷破败）

B.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

（蠢笨得动不了）

C.我们从干校回来，载客三轮都取缔了。

（明令取消或禁止）

D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

（惭愧）

4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.我常坐老王的三轮。

他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

B.有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。

C.他说：

“我送钱先生看病，不要钱”。

D.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。

5．下列句子没有语病的一项是（）

A．读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。

B．难道我们不能否认杨绛的成就吗？

C．杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。

D．当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。

6.判断下列句子使用的修辞手法。

⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。

（）

⑵那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

（）

⑶每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？

因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？

都不是。

（）

7．指出下列句子描写人物的方法。

⑴我强笑说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？

”（）

⑵他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。

（）

⑶几年过去了，我渐渐明白：

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

（）

⑷他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

（）

二、探究课文

1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？

2.老王的善良表现在哪里？

3.作者一家的善良表现在哪里？

4.综上所述，你觉得文中的老王是一个怎样的形象？

作者对他的态度是怎样的？

5.课文最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有什么作用？

你是怎样理解的？

三、语言欣赏

杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。

1.“①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

”这两个句子哪个好？

为什么？

2.“①我强笑说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

”②我笑着说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

””这两个句子哪个好？

为什么？

3.“①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

”这两个句子哪个好？

为什么？

4.我们当然不要他减半收费。

“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？

5.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

“从”和“压根儿”强调的是什么？

“大概”同“压根儿”是否矛盾？

6.我也赶忙解释：

“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”“我”为什么这么说？

四、拓展延伸

你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？

相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？

五、课堂检测

阅读下面的课文选段,完成1—7题。

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。

也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。

他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。

说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说:

“啊呀,老王,你好些了吗?

”

他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。

他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

我强笑说:

“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?

”

他只说:

“我不吃。

”

我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。

他赶忙止住我说:

“我不是要钱。

”

我也赶忙解释:

“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。

”

他也许觉得我这话有理,站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想象他是怎么回家的。

过了十多天,我碰见老王同院的老李。

我问:

“老王怎么了?

好些没有?

”

“早埋了。

”

“呀,他什么时候……”

“什么时候死的?

就是到您那儿的第二天。

”

我没再没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋?

因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?

都不是。

几年过去了,我渐渐明白:

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

1.用简洁的语言概括选文中有关老王的两件事。

答：

2.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”?

答：

3.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢?

答：

4.选文中对老王的死运用的是什么描写?

从说话人的语气可以看出老王是一个怎样的人?

答：

5.从选文中哪些地方可以看出作者一家曾经给予老王帮助?

答：

6.结合选文内容，简要分析“我”是一个什么样的人。

答：

7.对课文结尾一句话,我们应该怎样理解?

答：

8.下列有关课文的说法，有误的一项是（）

A.在散文《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了作者对不幸者的悲悯以及对自身的反省。

B.在作者那里，人是生而平等的。

每个人境遇不同，甚至差别很大，只不过是幸运与不幸造成的。

C.《老王》一文延续了杨绛散文的一贯风格，温婉简淡、气度从容，而又意味深长。

D.《老王》一文以近乎白描的手法，娓娓讲述老王的故事，平和的语调中时时流露出叹惋和欢娱。

六、布置作业

1.完成《同步练习册》。

2.写作练习：

试以老王为第一人称，改写老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

温馨提示：

①注意描写老王的心理活动；②在领会思想感情的基础上充分展开想像。

参考答案

第一课时

三、1.huángtāpìdìqiànyǔlǚyìkūlóuzuànzhìwǔzuózuò

2.⑴惊慌害怕。

⑵荒凉偏僻。

⑶塌陷破败。

⑷明令取消或禁止。

⑸将就。

⑹弯（腰）曲（背）。

⑺干枯无肉的死人头骨或全部骨骼。

⑻呆滞笨拙。

⑽思索、考虑。

3.⑴那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

⑵本文以“我”与老王的交往为线索。

⑶不幸、善良

三、1.第一部分（1～4），写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。

第二部分（5～7），写“我”与老王的相交到老王的不幸。

第三部分（8~22），写老王去世前为“我”送香油，鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。

2.⑴很苦⑵善良

四、1.杨绛散文钱锺书翻泽干校六记将饮茶堂吉诃德

2.pìdìzhìzuò塌嵌翳攥

3.箱;糊;缔;侮

4.⑴惶恐⑵荒僻塌败⑶取缔⑷镶嵌⑸强笑⑹滞笨

5.⑴比喻人或事物跟不上时代⑵明令取消或禁止⑶带着病⑷惭愧

6.阅读课文，填空。

本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

答案：

散文彼此交往逻辑时间善苦

7．

（1）锲xiǎngèn

（2）狂斓狂澜（3）惭愧（4）（示例）读鲁迅的《阿长与（山海经）》，我们感受到作者对朴实善良的长妈妈浓浓的怀念与感激之情。

第二课时

一、1．DA.僻（pì）。

B.怍zuò。

C.骷kū。

2．BA.诓→框。

C.忡→肿。

D.疆疆→僵僵。

3．B“滞笨”在句中是“呆滞笨拙”的意思。

4．C句末的句号应该在引号里边。

5．CA．语序不当，应改为“深受读者喜爱的杨绛先生”。

B．否定不当，应去掉“不”。

D．缺少主语，应删去“当”和“的时候”。

6.⑴对比⑵夸张⑶设问

7．⑴语言描写⑵外貌描写⑶心理描写⑷动作描写

二、1.

（1）靠一辆破旧的三轮车活命。

（2）“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

（4）眼睛不好，瞎了一只眼。

（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

小结:

老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的普通人。

2.

（1）愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（3）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

小结:

老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。

3.

（1）照顾老王的生意，坐他车；

（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关心老王的生计：

三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

4.⑴从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。

他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。

但是老王心好，老实厚道。

他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。

⑵作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。

如关心他的生计，总是照顾他的生意等。

5.揭示文章主旨。

应该这样理解：

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。

作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

三、1.①句好。

“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

2.①句好。

“强笑”不但准确，而且含蓄，透露见到老王病态，还来谢我们，心中有说不出的悲楚和感动。

3.①句好。

“镶嵌”，用了夸张的修辞手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

4.顺理成章的情况说“当然”。

这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。

5.“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。

6.“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。

“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。

四、从文章看，最主要的是平等观念。

在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。

所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

现代人缺失的是人道主义精神。

这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。

作者一家对老王是怀有这种精神的。

知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。

他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。

老王收钱常常客气，他们总是照原价付。

平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。

总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

五、1.老王给“我”家送来香油和鸡蛋；老王病逝。

2.不能。

这里强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态,换成“站立”则没有这种效果。

3.老王一生孤苦伶仃,作者一家对老王关爱较多,所以老王在病危之际,亲自来谢谢好心人,体现了老王的知恩图报。

4.侧面描写。

写出了老王是一个不被人重视的人。

作者是从别人的口中知道老王的死,是侧面描写；另外，从说话人“早埋了”的语气中可以看出老王不被人们重视。

5.“我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。

他赶忙止住我说:

‘我不是要钱。

’”从这里看出,作者一家是经常资助老王的。

6.①善良。

老王给“我”送来香油和鸡蛋，“我”给他钱。

②关爱他人。

老王病重，“我”关心他的病情。

③有平等观念。

老王病逝，“我”觉得对他关心不够，自责难过。

7.一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境。

作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。

8.D应为“感伤”，而非“欢娱”。