学年度第二学期班主任工作总结与学年度第二学期班主任总结汇编doc.docx

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学年度第二学期班主任工作总结与学年度第二学期班主任总结汇编doc

2017-2018学年度第二学期班主任工作总结与2017-2018学年度第二学期班主任总结汇编

2017-2018学年度第二学期班主任工作总结

回首每个学期的工作,有太多的共同点,接新班、定计划、培养班干……仔细品味每个细节,共性中又尽显着一个个不同:

不同的孩子需要不同的教育方法,不同的阶段需要不同的管理方式,在一个个相同点与不同处之间,我不段地摸索着,总结着。

在上学期工作的基础上,根据班级实际,本期工作我主要从以下几个方面开展:

一、铸造班级精神.

开学初,我即为学生灌输了“班兴我荣,班衰我耻”的精神,大到学校活动,小到班级小组,都注意培养学生的集体注意观念。

“快乐每一天,进步每一点”既是我工作的目标,也是全体学生的努力方向。

为使学生有充足的自信,我率先垂范,以自身的自信去感染他们,用赏识的眼光去关注他们,用激励的语言鞭策他们,用爱的行为影响他们,用成功的喜悦唤醒他们。

为增强集体意识,在日常形为管理中,我把每月夺旗的活动放在心上,并且使其很好地发挥了作用。

一个学期以来,我班连续夺得“卫生红旗”。

荣誉的取得鼓舞了士气,学生值日更积极了,质量也更高了。

虽说我们负责的是一直三楼的楼梯,但卫生一直保持特别干净。

这全部要归功于“卫生红旗”的取得。

尝到了“成功”的甜头,我又不失时机的告诉学生,“付出终有回报”,学习亦如此。

鼓励学生一鼓作气,坚持到期末。

日常生活中,鼓励学生事事为班级争光,为班级添彩,实现“人人为班级,个个是主人”。

以增强主人翁意识,促“班级精神”的形成。

二、构建和谐班级.

良好育人氛围的形成,良好学习环境的创造,和谐是关键。

个个因素之间的关系都是非常重要的。

和谐班级的创造,我主要从以下几个方面入手:

1、师生之间的和谐

教育的本能就是爱,爱是教育的基础。

面对不同性格,不同爱好的学生,我用爱心,耐心感染他们,用恒心去感化他们。

一年来,我以“先做人,后求知”的目标来要求、引导学生,始终把做人放在第一位。

我充分利用班会课,结合学校感恩教育活动的开展,在班里开展感恩父母,感恩老师,感恩朋友等一系列感恩教育活动,不段从报刊、杂志上选取感人文章,组织讨论学习,并要求学生在日记中记下自己的真实感悟,让学生从文章中,从现实生活中用心感受情感的无私和伟大,感受人性最纯洁的一面。

课余时间,我会主动走到学生中间,陪学生聊天,了解他们的喜好与学习的困惑。

有一次批改胡蕊薪的作文《老师,我想对您说》,我发现这个各方面都很优秀的女孩,心胸并不宽阔。

当时我便在教育随笔中写下了《乖乖女的思考》,而后,就在思考如何化解她心中的矛盾,和别人的相处如何宽以待人。

思绪再三,我提笔给她写了一封信,信中,我以一个朋友的身份,给她讲与人为善的道理,消除她对老师的误会,对同学的误解。

事后,我还真诚地请她看我的日记《乖乖女的思考》。

看后她流泪了,在回信中,她感谢我对她的帮助,信中“老师,我爱您”五个字尤为醒目,署名是:

你的朋友——蕊薪。

心与心的交流,使我赢得了学生的信赖,拥有了珍贵的友谊。

纸条传阅、书信交流等方式,使我走进了更多孩子的心中,也使学生感受到了“老师是最亲的人”,师生关系和谐了,我也从中汲取了更多的工作热情与动力。

2、学生之间的和谐

学生在交流中,由于每个同学性格不同,行为方式不同,极易产生矛盾,出现摩擦,甚至成为正面冲突,以至打架。

真是时时有矛盾,事事有矛盾。

邓纪元是一个争强好胜又性急的孩子,容不得哪一个同学在老师面前指出他的半点不足,否则“下课你等着”准会伴着禁攥的拳头张口即出;郭志豪是个性格较内向的孩子,午休时,躺在上铺睡不着,就翻来覆去晃床,影响了他人休息。

寝室长刚把头探过去,他便当即一巴掌打过来,着实令人气愤。

凡此种种,我在教育中,便把“珍惜缘分,重视友情,与人为善,淡化矛盾”的思想,不断灌输给每一个学生,对班级的好人好事,大力宣传,正面引导,并定期请在学生中有一定威信的孩子在班会上交流。

梁致彬住院不过三五天时间,学生便纷纷问起病情,他们以信息的方式给梁致彬送去了问候、安慰,正所谓“帮助别人,快乐自己”,使得其家长连连道谢,称赞懂事的孩子们。

3、学生与干部的和谐

班干部是班级的得力助手,虽然他们也是班级的普通一员,但班级的和谐发展,他们的作用举足轻重。

经过一年的努力,马曼琳,冯银博等同学已能独立与一面,除了给他们找相关文章读以外,我及时在工作中给他们创造工作的机会,使其“理论与实践相结合”。

我还抽时间与他们交流工作中的困惑与经验,对他们自主开展工作给予支持,同时要求他们严于律己,宽以待人,用自己的威信影响带动全体。

一次青屏山活动时,冯银博等同学们在捡拾饮料瓶离开了集体,当马慢琳得知后,竟在我毫不知情的情况下,替换了“冯银博体育委员”一职,暂时由张延桢代替。

当时看到这一幕,我全作不知情,随着队伍走下了青屏山。

走至半道,我悄悄把冯银博叫到一边,笑着问:

“集合时,你怎么站到队伍后面去了?

”他不好意思地说:

“马曼琳批评我了。

”完全没有都是学生而受批评的不满,反而再次低下了头。

“曼林,你又是在什么情况下决定这么做的?

”“当时可丢人吧!

其他班同学都在围观,影响了班级荣誉,作为班长,我觉得很没面子。

”听后,我笑了,即为冯银博的知错态度,又为马曼林的及时处理。

受这件事的影响,我一改值日班长轮流制,请同学们评选优秀值日班长11名,一大周,每人值日一天。

但是,工作之前,要制定工作计划并张贴于教室墙壁,接受同学监督,每天读报课结束,请“小评委”以笑脸等不同的表情给予评价,也可根据当天情况,以文字形式提出建议或表扬,这大大增强了他们的工作干劲。

相处和谐了,学习工作时,身心自然时愉悦的

4、与家长之间的和谐

家庭教育是学校教育的一个重要环节,作为班主任,和家长的关系显得尤为重要。

尤其是近几年的班主任经历,使我真切感受到:

要想班级工作有更大、更多、更快的进展,家长的支持,信赖是我们迫切需要的。

我经常与家长联系,然后有侧重地利用信息的方式及时送去“教子策略”,特别是问题学生家庭,我会从学习角度,学习基础,同学关系,尊敬师长,品格为人等给予评价,尽量多肯定,多赏识,多建议,让家长真正、全面了解孩子表现。

同时,为营造和谐的亲子关系,我较为关注孩子返校后的情绪变化,学生的家庭作业---日记,帮了我的大忙。

父母发生了口角了,某位亲人身体不舒服了,我都会及时打电话家长和家长联系,了解情况。

长期的坚持,家长感受到了孩子的敏感,就会适当约束自己的言行,更重要的是家长可以感受到来自老师的关心。

他们愿意敞开心扉与我真诚交流,我感到欣慰。

姚文静爸爸因过度饮酒住院;马同同爸爸手术后在家行动不便;梁致彬姥爷因车祸住院;杨藩老家四川发生地震……我都是在第一时间送去真诚的问候,以至于刘思远爸爸研究生考试、拿到“矿长资格证”的喜悦也愿意与我分享。

和谐可以凝聚精神,和谐可以团结集体,和谐可以发展教育,我用自己的亲身经历感知了它的内涵。

三、其他方面

一万个幻想,不如一次实际行动。

平日繁忙的工作,一旦出现什么状况,我便会想象着班级会怎样,某个学生会怎样。

事实是这样的幻想耽误了时间,错过了很多教育良机。

久而久之,我喜欢上了写教育日记。

记录教育随笔,撰写教育札记,繁忙的工作中我充实了好多。

不说收获了多少教育智慧,至少其中的一篇篇文章影射了自己平日的工作。

语文教学方面,我重视“读与写”的结合,充分利用图书角、生物角、各项活动,丰富学生的写作素材。

授课过程中,我注意课内外的知识的有机结合,拓宽学生知识面,使其对语文学科的兴趣更浓厚。

我还与网络成了朋友,既吸取了先进的教育理念,也开阔了视野,丰富了知识。

复习期间,学生情绪不高,为调动大家的学习积极性,我在班里提出“我当老师,我出试卷”。

让学生参考段考试卷试题类型,模拟出题。

这可谓两全齐美。

学生既体验到了老师的辛苦,认真对待每一张试卷;又从中吸取学习的动力,因为出题时,想的是怎样难住对方,却没想到,我会让他们自己先当“考生”。

大家学习热情高涨,上课听讲十分认真。

期末考试成绩公布了,李一帆、赵万启、韩延情均取得了意想不到的成绩,胡义军也达到了优秀。

我用自己的爱心、信心、耐心面对工作,面对46个孩子,但扪心自问,“匠心”还做得不够,如何艺术地管理班级,育人将是我工作追求的最高境界。

“智慧在感悟中生成!

”在今后的工作中,我会用更多、更先进的教育理论,教育理念武装自己,使自己成为一个充满智慧的人!

2017-2018学年度第二学期班主任总结

“做好每一件简单的事,就不简单了;做好每一件平凡的事就不平凡了;做好每一个细节,就意味着成功!

”这是我给予学生的班主任寄语。

我一直认为,当我们的班级规范已经约定俗称,班风已逐步形成时,接下来的保持阶段,细节的处理,更能体现班主任的智慧。

现将本学期的班主任的工作总结如下:

一、笔谈式交流,从细节帮助学生处理心灵情绪。

“人走路的时候鞋子里会进沙子,孩子在成长的过程中心灵有时也会渗入沙子。

”运用周记与学生进行书面谈心,是我最喜欢的帮助学生处理心灵情绪的方式。

不用讲究构思是否巧妙,文笔是否精彩,而是看重思想交流。

在写给班主任的周记中,可以发牢骚,可以提意见,还可以说悄悄话,学生向老师吐露心声,有泪水,有感动。

“周记”一方面帮我及时发现孩子心灵的“沙子”,让我听懂孩子的心声,为孩子打扫心灵的“沙子”,从另一方面也使得孩子在与老师的交流中学会控制并处理自己的情绪,从而自主的解决问题。

对班里的每位学生,我都会用心的看到他们自己特有的东西,用我手中的笔,帮助他们处理心灵情绪,用我真诚的笑容,告诉他们我的欣赏和关注。

二、智慧细心的爱学生,真正开启纯真的心灵之门。

1、爱,并不简单。

爱学生,也要懂得爱的智慧,这是对班主任的考验。

比如:

我对于学生的学习和行为习惯,处处以成人甚至完美的标准来要求学生,认为这是为他们好,是对他们的爱,可很多时候,学生并领情,尤其四年级的学生,是小学阶段个性差异最大,性格特征比较突出的时候,学生个性彰显,有时也让我束手无策。

正如李镇西说:

把孩子当做成人,教师会有很多烦恼;把孩子当做敌人,教师会有很多愤怒;把孩子当做孩子,教师会有很多乐趣。

当我们放下“为了..好”的思维模式,给孩子更多的自由和选择权,并以平等的身份和他们相处的时候,则不但解放了孩子,同时也解放了自己,时刻记住:

想唤醒孩子,首先要先唤醒我们自己!

这才是爱的智慧。

2、爱,需要自省。

从我亲身经历的例子谈起:

记得有一次留下5名学生背课文,其中4名在我的提示下备完了,如释重负的说完“老师再见”后飞快的跑了,只有**还不会,我声音有些严厉:

“那你打算怎么办?

”看他默不作声,我告诉他:

“今天太晚了,要不你先回去,明天再背?

”当我收拾东西的时候,没想到他怯生生的说:

“老师,你愿意等我吗?

”我怔住了,以为他会因为我的“宽大处理”而感激我,他看着我,坚定而轻声的说:

“我要和他们一样,背完再走,可以吗?

”我的心颤了一下,多么敏感的孩子!

扪心自问,在我心里,他们“一样”吗?

为什么能等别人,而不能等他?

是宽容?

是照顾?

是厚爱?

不,是放弃。

面对他,我突然感到自己的自私,我歉疚的摸着他的头,告诉他:

“老师和你一起背。

”当我再次打量着他纯真的脸时,在心里默默地告诉自己:

孩子,谢谢你,今天是你等了我,等我看到你的要求进步,我一定会让你和我所有的学生“一样”。

我记住了这次等待,我等待的是一颗脆弱心灵的回归。

我终于明白,对于教师的爱,每一个孩子都渴望着:

“我要和他们一样……”爱,需要自省。

这让我想起看到的一段话:

班主任在教育中不要充当变味的“伯乐”,因为他看不到生命的真谛,他只对生命进行甄别。

让变味的“伯乐”远离教育,让学生快乐成长,让校园真正成为学生的乐园!

我会时刻警醒自己把每个孩子当作一块璞玉来雕琢,让每个孩子感受到,老师不会放弃自己,还会为自己遮风挡雨,为自己的成长尽心竭力。

3、爱,需要发现。

说这句话,源于我班“小不点”**带给我的震撼和感动。

之所以称她“小不点”,是因为她长得又瘦又小,可就是这样一个女孩,在本学期的运动会上,先跑完400米,又接着跑800米,别的班级有的同学因为体力不支已经弃权了,我怕她也撑不下来,告诉她不行也不要跑了,可她甜甜的一笑,说:

“没事,我一定能跑下来,您不是经常说,四、三班的孩子是最坚强的吗?

”忘不了她甜甜的笑容;忘不了她每跑一圈,都要咬紧牙关为了班级荣誉奋力拼搏;忘不了她每经过班级时,都要努力看一眼我是否还带着学生扯着嗓子,呼喊着她的名字,为她加油!

她终于以惊人的毅力坚持下1200米,并两项都进入前三。

我赶紧扶住已经有些站不稳的她,陪她来回走动,并让她坐在自己的腿上,给她放松肌肉,并真诚快乐的告诉她:

“小不点,你真棒!

你的坚强令我们骄傲!

”她咧着嘴,开心的笑了。

后来,我发现原本学习不好的她,学习勤奋了,后来在她的日记中,我看到:

“韩老师抱着我给我揉腿的那一刻,我很快乐,为了韩老师,我一定好好学习,继续为班级争光!

”多么简单而纯真的心灵,当你用心发现孩子身上的优点,并真诚的赞美他（她）时,就是对他（她）最真挚的爱!

这时,班级荣誉高于一切,就已不再是一句空话,而是深深扎根在每个人的心里,成为一件快乐、愿意为之付出努力的事。

我真希望每位学生都能像她那样快乐,真希望能用我的“快乐”感染学生,让自己成为学生快乐的理由。

回首和孩子朝夕相处的每一天,我感受、走进、培育着每一颗童心,可以说,这些平凡的每一天,是一段耕耘心田的日子,是一段守候花开、聆听花开的日子。

经过一年的成长,如今的四、三班,是温馨的家园,这里有我和学生共同努力的足迹,我能常常欣慰的看到学生灿烂的笑脸,听到他们欢快的笑声,看到他们能力的增长,感受他们心灵的美好,我在实践中渐渐明白:

原来生命可以如此美丽的绽放。

我会全身心的用我的智慧呵护这些美丽的生命,和他们共同快乐成长!