学前幼儿园星球漫步 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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学前幼儿园星球漫步教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：

《星球漫步》

活动领域：

艺术领域

年龄段：

大班

一、活动目标：

1.了解机器人看、走、说话的方式。

2.尝试跟随音乐节奏做模仿动作，体现机器人的特点。

3.愿意和同伴一起进行合作，体验机器人舞蹈的乐趣。

二、活动准备

音乐《baby》、课件、幼儿椅子摆成飞船的样子

三、活动重难点

重点：

尝试跟随音乐节奏做模仿动作，体现机器人的特点。

难点：

创编各种机器人的动作。

四、活动过程

（一）情景导入，模拟火箭发射情景，进入太空。

（幼儿坐在椅子上）

引导语：

孩子们，今天老师要坐上火箭去执行一项太空任务，你们想和我一起去吗？

那我们赶快坐上火箭吧。

系好安全带，准备好了吗？

五秒倒计时，“5.4.3.2.1”出发！

1.模仿机器人说话方式

引导语：

终于到达外太空了，小朋友们快看，太空中都有什么啊？

*出现机器人声音“你们好吗？

”

提问：

这是谁在说话，机器人是怎样说话的？

（幼儿模仿）

小结：

机器人说话语调是平平的，说话慢，一停顿一停顿的。

引导语：

我们模仿机器人说话的样子和他打个招呼吧（你-好-机-器-人）

2.模仿机器人动作

引导语：

机器人做动作和我们人类是一样的吗？

让我们来一起了解一下。

（观看机器人跳舞视频）

提问：

机器人做动作是什么感觉的？

你最喜欢哪个动作呀？

（幼儿模仿）

小结：

机器人做动作也是慢慢的，一停顿一停顿的。

引导语：

选择你最喜欢的3个动作，我们一起随着音乐做一做。

（教师提示，幼儿跟随音乐做动作）

（二）讲述故事，幼儿感受音乐并尝试模仿练习动作

引导语：

在这次太空任务中，有一个机器人，它在找伙伴；（慢）上看看回，下看看回，左看看回，右看看回，边走边找……你们是机器人的伙伴吗？

（幼儿回答）

“那我要测试一下，谁是机器人的同伴”

（1）听音乐模仿练习看和走的动作

提问：

机器人是找同伴的程序是什么啊？

谁能展示一下。

①幼儿尝试表演，教师提示，纠正动作。

（手的动作）

②请个别幼儿进行展示。

（慢的动作）

③师幼一起做动作。

（走的动作要慢）

引导语：

机器人着急了，加快动作找伙伴！

（注意要跟着音乐节奏来）

④师幼一起做动作

⑤师幼一起随音乐完整做动作

引导语：

现在找伙伴的程序你们学会了吗？

现在输入程序，开始。

（2）听音乐模仿练习充电的动作

*出现“电量不足，充电的声音”

提问：

机器人怎么了？

引导语：

原来机器人找了太久，结果，能量不足了，于是就充电……充电完成啦耶！

提问：

你觉得机器人能量不足什么样子的？

又是怎样充电的呢？

（尝试表演）

①教师提示表演

引导语：

现在测试充电功能，每个小机器人的充电方式都可以不一样哦。

（鼓励幼儿大胆想象表演动作）

②幼儿听音乐表演

（3）听音乐模仿机器人走路与合体动作

引导语：

机器人终于充满电了，于是机器人又边走边找，终于找到好朋友，在最后与好朋友一起合体吧。

（大胆想象合体动作）

*注意表现出太空失重的感觉。

（请个别幼儿展示造型，鼓励幼儿大胆创意。

）

（三）集体随音乐节奏，完整表演

引导语：

原来，你们都是机器人的伙伴啊！

现在就让我们一起出发，去太空找到同伴吧！

现在就让我们赶快换上机器人的装备，音乐结束我们就准备出发……请注意保持机器人特征OK？

准备就绪……

（1）教师引导完整随音乐表演

引导语：

第一站我们去木星看看……

（2）幼儿集体进行表演

引导语：

下一站我们要去月球啦，这次请你们自己来完成这项旅行任务，老师相信你们一定能完成！

（四）结束

引导语：

“小机器人们，你们在太空旅行的表现真的是太精彩了，现在你们的任务已经完成可以返回地球了，让我们去地球上找更多的小机器人和他们一起玩耍吧！

。

五、延伸活动

1.关注国家科技进步，引发民族自豪感。

2.在表演区提供丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰、表演。

活动名称：

《星球漫步》

活动领域：

艺术领域

年龄段：

大班

学情分析：

（一）学习音乐律动活动的知识基础

《指南》中指出：

“5岁以上的幼儿能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景，正确的音乐律动教育应该让孩子们感知音乐、学习律动、创造表现动作”。

因此，我为幼儿提供了《baby》这一旋律动节奏感鲜明的音乐作品，并鼓励他们用语言、动作等多种方式表达自己的感受和音乐的特点。

“5—6岁的幼儿在音乐方面，能感知辨认熟悉的音乐作品中的情绪、性质、感知音乐作品中的细节部分，初步理解各音乐手段的表情动作”。

在本次活动中，我注重让幼儿感受机器人的动作特点，并了解音乐节奏的变化，最后提升到合拍的高度，让幼儿独立地、愉快地通过音乐节奏和肢体语言表达这次活动的主题。

（二）生活经验准备

机器人是幼儿在平时生活中常常见到的，对于机器人多种多样的动作表现，幼儿有较多感知，且乐于模仿。

以机器人这一形象，吸引孩子兴趣。

通过机器人在太空中漫步这一情节，融入音乐情景，从而使幼儿在生活经验和思维上产生共鸣，促使幼儿积极、热情地去感受音乐的韵律，大胆想象，并通过肢体动作来表达故事的内容。

引导幼儿把机器人的音乐形象通过肢体动作表达出来，根据音乐节奏和情节模仿机器人走及充电方式，创设太空任务幼儿独立表现音乐韵律起到了积极的推动作用。

（三）活动前学习准备

根据机器人动作特点创编各种动作为本次活动的难点。

因此，在活动前我做了大量的经验准备，让幼儿讨论机器人走路的样子，充电的方式，说话的感觉等各种角度，拓展幼儿思维。

在音乐动作表演时，需要幼儿在场地上模仿走，因此在活动前，有意识地让幼儿提前熟悉了活动场地并了解路径。

活动名称：

《星球漫步》

活动领域：

艺术领域

年龄段：

大班

教材分析

本活动是山大版大班上册主题六中的一节音乐韵律活动。

音乐韵律活动基本按照音乐感知、律动学习、动作创造表现三个环节进行推进。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出：

“要根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现”。

这次活动，以机器人这一形象，吸引孩子兴趣。

通过机器人在太空中漫步这一情节，融入音乐情景，从而使幼儿在生活经验和思维上产生共鸣，促使幼儿积极、热情地去感受音乐的韵律，大胆想象，并通过肢体动作来表达故事的内容。

音乐“语言”是抽象的，即便是最“具体”的充分说明、描述的再现性（形象化）音乐作品，其音乐内容形象也不是唾手可得的。

音乐内容形象需要多次倾听、理解分析才能捕捉到，这就是音乐作品的内容形象需要挖掘的原因。

对幼儿园教师来说，挖掘出的音乐作品的内容形象必须是在幼儿生活经验范围内的，是被幼儿理解与熟悉的内容。

机器人是幼儿在平时生活中常常见到的，对于机器人多种多样的动作表现，幼儿有较多感知，且乐于模仿。

为创编机器人寻找、充电、走路等行为，以及表现肢体动作特征提供有利条件。

音乐《baby》本身乐曲形式富有科技感，明快的节奏进一步为幼儿的韵律表演提供了帮助。

活动目标

1.了解机器人看、走、说话的方式。

2.尝试跟随音乐节奏做模仿动作，体现机器人的特点。

3.愿意和同伴一起进行合作，体验机器人舞蹈的乐趣。

活动重难点

重点：

尝试跟随音乐节奏做模仿动作，体现机器人的特点。

活动中运用了许卓娅教授的“傻瓜流程”，通过故事导入音乐中，使抽象的音乐更加具体形象。

难点：

创编各种机器人的动作。

通过观看机器人舞蹈视频的方式，开阔思路，表现能力强的幼儿带动，启发引导，解决这一难点部分，同时运用PPT课件共同完成。

实施策略

（一）情景导入

首先，模拟火箭发射情景，进入太空。

引出机器人在太空寻找同伴的情景，引导幼儿进入机器人角色。

其次，引导幼儿把音乐形象通过肢体动作表达出来；再次，根据音乐节奏和情节模仿机器人走及充电方式；最后，创设太空任务幼儿独立表现音乐韵律。

（二）通过身体动作感受音乐节奏

幼儿的音乐感是由身体肌肉感引领的，通过静坐倾听来感知音乐比较为难幼儿，幼儿感知、理解音乐的过程就是身体运动的过程。

所以，达尔克罗兹就儿童的音乐学习特点发出了“音乐即运动”的宣言。

这里的“运动”就指身体动作表演，准确地说，是指幼儿动作合节奏、合音乐情境的肢体动作表演。

因此，身体动作是幼儿音乐学习的基本工具，让幼儿的身体动作合上音乐是幼儿园音乐教育的主要任务。

对此，在幼儿感知音乐时，让幼儿通过模仿机器人走路、寻找等方式来感受音乐的节奏。

在编排过程中，同时运用机器人口令的形式，让幼儿找寻同伴的情节表现力更强。

（三）教具的使用

在活动时，为丰富情境创设，放置太空喷绘板。

在幼儿完整进行表演时，为幼儿提供头、手臂、身体等机器人装备，供幼儿自由选择，进一步带入情景，提高幼儿表演激情，也使表演效果更佳精彩。

（四）信息技术的使用

1.PPT课件的展示。

让机器人和太空的形象更加生动、具体的展现在幼儿面前，激活幼儿思维，使幼儿的思维积极地走入到音乐的内容形象中去，使幼儿更好的感受音乐，从而使音乐的出现自然、不突兀。

课件设计要求，通过课件内容揭示音乐的内容形象，借助课件使音乐内容形象直观地展开，让幼儿的理解过程变得简单轻松。

2.音乐软件的使用。

幼儿在感受音乐时，为了更好地从听觉上感受到机器人做动作的情节，利用了音乐制作软件插入了机器人走路和充电的声音特效，使得幼儿表现歌曲韵律效果更好。

3.视频播放。

在幼儿模仿机器人动作时，观看机器人舞蹈视频，是幼儿更加直观的看到了机器人的动作，为幼儿下一步的韵律表现和创意动作打开思路。

活动名称：

《星球漫步》

活动领域：

艺术领域

年龄段：

大班

课后反思：

《baby》是一首旋律动感节奏明快的歌曲，适合大班幼儿欣赏进行韵律表现。

在活动的每一个环节中，幼儿都能够跟随问题积极思考和参与，集中注意力，认真倾听，关注到音乐节奏变化，大胆模仿机器人动作。

《指南》要求我们为幼儿艺术表现创设良好的氛围，音乐活动应该为幼儿创设一个宽松、自主、大胆、创造的空间，在欣赏和感受的基础上，鼓励孩子大胆表现和创造。

活动中，尊重幼儿的想法，不仅肯定、认可他们想到的动作和想法，还让大家大胆尝试，尤其在创编机器人合体动作的时候，引导幼儿大胆想象，积极合作，尝试各种合体方式……体验音乐表演的乐趣，发挥幼儿的主体性。

活动反思如下：

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

模拟火箭发射，升入太空遇到机器人的情景，一下就吸引了幼儿注意力，激发幼儿兴趣，而且通过机器人说话、机器人跳舞的展现让幼儿对机器人行为有直观的了解，对音乐有了初步的感知。

二、讲述故事，幼儿感受音乐并尝试模仿练习动作。

（1）听音乐模仿练习找寻（看和走）的动作

通过故事讲述机器人找同伴的程序，引导幼儿想象机器人的动作，启发幼儿创编动作，表现机器人做动作慢慢的，一停顿一停顿的样子。

机器人动作口令的创编对幼儿的动作起到了引导作用，每位幼儿都能沉浸在角色中，很开心、愉悦的模仿机器人寻找同伴的样子。

设计机器人功能测试环节，在第一遍跟音乐慢慢寻找同伴时，幼儿能通过口令提示动作准确合拍的表达机器人找同伴的动作，第二遍跟加快找寻速度时，以同伴为模仿对象，加上自己的大胆想象和教师“一下一下”的语言指令的学习情境中，幼儿很快就能表现创造出相应的动作。

（2）听音乐模仿练习充电动作。

先让幼儿倾听音乐，想象音乐的情节，引出了机器人找同伴太久电量不足充电的情节。

引导幼儿对机器人电量不足和充电的方式并进行了讨论和尝试表演；整个过程，幼儿的参与性很高，情绪也一直很高涨，能够大胆创编机器人的电量不足和充电时的动作。

在这一环节，对幼儿的动作要求通过鼓励的方式提出，例如：

电量不足时手臂，小腿是没有力气的；电量充满时眼睛有神，肢体有力等等……

（3）听音乐模仿机器人走路与合体动作

这是整个活动的一个难点环节，引导幼儿与同伴合作创编机器人合体动作。

首先用语言描述音乐情节后，激发幼儿找到同伴后合体创造属于他们自己的造型。

一开始先集体创编时，幼儿合体动作有些单一不牢固，合体造型站不稳，这可能是幼儿没有思路没有被引导出来。

接着我请几组造型独特的幼儿单独展示，起到引导作用，并启发幼儿之间尝试创造前后、上下、左右的合体动作。

当再次跟随音乐合体时，幼儿的合体造型变得丰富，有创意起来，进行及时的表扬赞赏。

三、集体随音乐节奏，完整表演。

幼儿已经可以用动作表现乐曲内容，但是在音乐变化的时候，却不能及时的变换动作，这说明对音乐节奏的感受还不够充分。

接着我又对音乐进行了分析，并引导幼儿注意倾听音乐的变化，及时转变表演内容。

在集体表演中，有个别幼儿沉浸在兴奋、快乐当中，音乐节奏及动作转换部分把握的不是很好。

整节课下来，幼儿的兴趣很高，参与性也很高，但是我对课堂的把握还需要提高，对信息技术的掌握还需要进一步学习与熟练，对音乐律动活动还需要更深的研究教材和“指南”精神。

总之，在以后的工作中，我将多学、多看、多思，做一名智慧型教师。