小学语文教案第五单元.docx

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小学语文教案第五单元

第五单元教学方案

教学内容

这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

以“热爱自然，了解自然”为主题。

通过学习，让学生走进大自然，

会得到许多乐趣，发现许多秘密。

单元教学目标

1、会认37个生字，会写45个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的

赞美之情。

3、培养学生学科学，探科学的好习惯。

教学重点

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自

然美景的赞美之情。

教学难点

体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感

染。

拟用课时数

10课时

主要教学方法

1、教法：

教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读中生情，在语言文字训练中提升情感。

2、学法：

学生要图文对照，反复诵读，自主探究。

用朗读感受

人物对话中所揭示的神奇，用朗读来表达自己对景的喜爱。

分课时教案：

课题

17.古诗两首

第

（1）课时

教学目标

1.会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.背诵古诗。

教学重点

认字、写字

教学难点

感悟诗人对大自然美景的赞美之情

教学具准备

生字词语卡片

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新授

巩固提高

1、情境导入，理解诗题

1.展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节¡°香炉¡±、¡°庐山¡±等词语。

2.理解诗题、认读生字¡°庐¡±、¡°瀑¡±。

齐读课文。

2、朗读感悟，想象画面

1.创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。

李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为¡°诗仙¡±，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?

还想读他的作品吗?

自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。

2.欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。

¢Ù思考：

诗人站在哪里?

看到什么样的景物。

¢Ú组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解¡°紫烟¡±、¡°遥看¡±、¡°飞流直下¡±等词语。

¢Û小结：

诗人被眼前的美景陶醉了，看看这¡°飞流直下¡±的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样。

¢Ü指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。

3、图文对照，熟读成诵

l.让学生看图读诗，根据自己的理解读出感情。

2.练习背诵，可同桌之间互相背诵。

4、巩固生字

出示¡°庐¡±、¡°瀑¡±、¡°炉¡±、¡°疑¡±，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

5、学习生字

1.出示下列要求会写的字：

炉、银、烟、流。

2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。

3.重点指导¡°流¡±字。

4.学生先观察范字，再书写师巡视指导。

1、理解诗题

1.¡°香炉¡±、¡°庐山¡±

2.注意¡°瀑¡±的读音

2、想象画面

1.李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为¡°诗仙¡±，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。

2.思考：

诗人站在哪里?

看到什么样的景物？

理解¡°紫烟¡±、¡°遥看¡±、¡°飞流直下¡±等词语。

齐读后两行诗句。

有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。

三、熟读成诵

1.看图读诗，根据自己的理解读出感情。

2.练习背诵，可同桌之间互相背诵。

四、巩固生字

用组词的方式理解字义。

5、学习生字

1.炉、银、烟、流。

2.交流自己的学习方法，记忆字形。

3.“流¡±右边的上半部分与¡°云¡±的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称。

4.认真写字。

通过情景轻松引入新课。

朗读有利于培养语感，积累语言。

朗读背诵有利于培养语感，积累语言。

巩固所学知识。

分课时教案：

课题

17.古诗两首

第

（2）课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

教学重点

识字和写字

教学难点

感受大自然的秀美、神奇。

教学具准备

课文插图

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

自主探究

新授

巩固提高

作业

1、复习导入

1.比赛背诵《望庐山瀑布》

2.填句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3.揭示诗题¡°绝句¡±简要说说诗人杜甫。

2、自读课文，初步感知。

1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。

2.同桌互读。

3.指名朗读、齐读、注音纠正读错的地方。

（如¡°行¡±不读xíng，¡°泊¡±不读"pò”。

）

3、图文对照，理解诗意

1.师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物？

板书：

黄鹂、白鹭、雪、船

2.看图思考：

诗人是站在哪里看到这些景物的?

学生质疑，师生共同释疑。

3.看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。

（让学生带着感情再读课文）

四、找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语（如两个一一行、黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船）

1.师说生读

2.读词连诗

3.情境背诵

4.集体背诵

五、识字、写字，完成课后练习

l.出示要求认识的字，引导学生交流记字方法，练习组词语。

2.出示要求会写的生字：

¡°吴¡±、¡°含¡±、¡°窗¡±、¡°岭¡±、¡°鸣¡±、¡°绝¡±、严泊¡±、¡°柳¡±。

3.启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

4.重点指导¡°窗¡±与¡°柳¡±的笔顺。

5.师范写（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）。

6.学生先观察田字格中的范字。

7.完成课后．¡°我会填¡±的第二题填空题。

六、课外延伸：

回家收集有关描写春天的古诗。

七、本课小结

八、作业布置

一、复习导入

1.比赛背诵《望庐山瀑布》

2.填句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3.说说诗人杜甫。

二、初步感知

1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。

2.同桌互读。

3.注意读音。

3、理解诗意

1.柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、江面上的船

2.理解¡°窗含¡±、¡°门泊¡±两个词语的意思。

3.看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。

4、读词语

两个一一行、黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴、千秋雪一万里船

五、识字、写字，完成课后练习

1.交记流字方法，练习组词语。

2.读会写的生字：

¡°吴¡±、¡°含¡±、¡°窗¡±、¡°岭¡±、¡°鸣¡±、¡°绝¡±、泊¡±、¡°柳¡±

3.说说自己记忆方法，识记字形。

4.书写¡°窗¡±与¡°柳¡±的笔顺。

5.认真观察老师写字。

6.观察田字格中的范字。

7.完成练习。

六、收集有关描写春天的古诗。

7、和老师一起小结

8、完成作业

通过复习轻松引入新课。

学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。

朗读背诵有利于培养语感，积累语言。

巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

教板书设计

17.古诗两首

《绝句》

近景黄鹂鸣翠柳（动）

白鹭上青天

远景西岭雪（静）

东吴船

教学后记

分课时教案：

课题

18.雷雨

第

（1）课时

教学目标

1.会认压等4个生字，会写¡°垂¡±等12个字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

教学重点

识字和写字

教学难点

有感情的朗读课文

教学具准备

生字词卡片

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新授

1、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?

2、初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2.认读词语卡片。

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

3、朗读感悟，理清文脉。

1.指名分段朗读课文。

2.师引读（雷雨前：

满天的乌云¡¡树上的叶子¡¡忽然阵大风；¡¡哗、哗、哗，雨下起来了¡¡雨停了¡¡）。

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5.分组朗读，师随即指导。

1、配合老师导入新课

夏天的午后，常常会出现雷雨的景象。

2、初读课文

1.默读课文，读准字音，读通课文。

2.认读词语卡片。

3.生字组词，从课文中找到带有生字的词语和句子。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

三、理清文脉

1.分段朗读课文。

2.雷雨前：

满天的乌云¡¡树上的叶子¡¡忽然阵大风；¡¡哗、哗、哗，雨下起来了¡¡雨停了¡¡

3.找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5.分组朗读。

通过谈话轻松引入新课。

学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。

朗读有利于培养语感，积累语言。

教板书设计

18.雷雨

近义词

清新——新鲜渐渐——逐渐（慢慢）

黑沉沉——黑压压

分课时教案：

课题

18.雷雨

第

（2）课时

教学目标

1.默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

2.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点

感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的

教学难点

写观察日记

教学具准备

课文插图

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

自主学习

新授

巩固提高

小结

作业

1、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、分段读议

1.雷雨前：

指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?

小结归纳：

乌云——大风——闪电——雷声

2.雷雨中：

指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

小结归纳：

雷声和雷声从大到小。

天色由暗到亮，空气清新。

3.雷雨后：

齐声朗读、感受雨后的美景。

3、填词比较词句

1.雷雨前：

满天的乌云、黑沉沉地压下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了。

2.（）蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

比较¡°压¡±、¡°挂¡±、¡°垂¡±、¡°坐¡±四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

4、巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

5、课堂练习

1.指导写生字。

2.完成课后习题¡°读读抄抄¡±

6、课外延伸：

留心观察天气变化，写一篇观察日记。

7、本课小结

八、作业布置

1、读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、分段读议

1.乌云——大风——闪电——雷声

2.雷声和雷声从大到小。

天色由暗到亮，空气清新。

3.齐声朗读、感受雨后的美景。

三、比较词句

1.满天的乌云、黑沉沉地压下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了。

2.雷雨后

4、巩固识字

1.认真认读。

2.同桌交流记字方法。

5、练习

1.认真写生字。

2.认真完成。

3.

六、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

7、和老师一起小结

8、完成作业

学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。

朗读有利于培养语感，积累语言。

培养合作精神和交流能力。

巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

教板书设计

18.雷雨

前：

乌云、大风、闪电、雷声

雷雨中：

越下越大——渐渐小了时间顺序

后：

太阳、彩虹、池塘水满

教学后记

分课时教案：

课题

19.最大的¡°书¡±

第

（1）课时

教学目标

1.会认读¡°质¡±等个生字，会写¡°册¡±等重2个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

教学重点

识字和写字

教学难点

正确、流利有感情地朗读课文

教学具准备

生字词卡片

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新授

合作交流

1、导入新课

1.启发谈话：

你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？

今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。

2.自读课文，初步感知课文内容，学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。

3.揭示课题，说说课题中的¡°书¡±为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?

结合理解¡°勘探队员¡±。

二、朗读感悟

1.指名分段朗读课文。

2.分角色朗读。

三、分组议读：

让学生各自默读¡°叔叔¡±说的话，想一想下面几个问题：

1.“叔叔¡±为什么把这块岩石称作是¡°一册厚厚的书¡±?

2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?

3.你知道读这本岩石书有什么用呢？

除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗?

四、汇报交流

1.各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解¡°雨痕¡±、¡°波痕¡±等词语。

2.默读¡°我知道¡±读后在小组里说说自己读懂了什么。

1、配合老师导入新课

1.没有。

2.自读课文，初步感知课文内容。

画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。

3.说说课题中的¡°书¡±为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?

2、正确、流利地读课文。

1.分段朗读课文。

2.分角色朗读。

三、分组议读

1.认真思考：

¡°叔叔¡±为什么把这块岩石称作是¡°一册厚厚的书¡±?

2.小组讨论

汇报交流

集体评价

3.在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。

4、汇报交流

1.理解¡°雨痕¡±、¡°波痕¡±等词语。

2.在小组里说说自己读懂了什么。

通过谈话轻松引入新课。

学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。

朗读有利于培养语感，积累语言。

培养合作精神和交流能力。

教板书设计

19.最大的¡°书¡±

近义词反义词

足迹——脚印厚——薄

说明——证明上升——下降

奇怪——奇特透明——昏暗

分课时教案：

课题

19.最大的¡°书¡±

第

（2）课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

2、激发探索自然知识的兴趣。

教学重点

体会川川对大自然充满兴趣的思想感情

教学难点

激发探索自然知识的兴趣

教学具准备

课文插图

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

自主学习

巩固提高

作业

小结

1、认读词语卡片

地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波浪

2、自读课文，相互交流

1.边读边思考：

从¡°叔叔¡±说的话，你懂得了什么知识？

2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。

3、总结谈话

读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

4、巩固识字，指导写字

1.复习本课要求认识和要求会写的字。

2.启发学生运用不同的方法记住字形。

3.书写字的笔顺，边指导边书写。

4.学生写字，师随即指导组织评议。

5、拓展阅读

绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。

一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。

¡°你能干什么?

’”燕子问¡°我能预报农时。

¡±桃树对小燕子说，¡°我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。

¡±¡°好，算你一个。

¡±燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：

¡°你有什么本领?

”“我能报告地下水。

¡±胡杨树说：

¡°不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。

¡±这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：

¡°我可以报名当土壤化验员。

¡±小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：

¡°我喜欢长在钙质土壤中。

¡±¡°噢，原来是这样。

¡°小燕子语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：

¡°我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩！

¡±¡°花朵能报矿?

”“小燕子掏出小本子记下、，还有什么花有这种本领?

”蓝玫瑰花说：

¡°七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。

¡±忙了一天的小燕子高兴极了，这一天，她增加了多少知识呀！

6、课堂作业

1.完成课后练习¡°我会填¡±，先独立完成，再同桌交换，订证。

2.书面补充句子：

这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们。

3.读¡°我知道¡±中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。

七、本课小结

一、认真认读词语卡片

地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波浪

2、自读课文，相互交流

1.读后先小组交流，再全班交流。

2.交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。

3、认真总结

猜一猜川川长大后想干什么吗?

四、巩固识字

1.复习本课要求认识和要求会写的字。

2.运用不同的方法记住字形。

3.书写字的笔顺。

4.认真写字。

五、拓展阅读

认真阅读短文，读后复述这篇短文的内容。

6、完成作业

7、和老师一起总结

通过认字轻松引入新课。

学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。

朗读有利于培养语感，积累语言。

巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

教板书设计

19.最大的¡°书¡±

“书¡±（岩石）有字——雨痕、波痕

有画——树叶、贝壳、小鱼

有知识——推断以前的情况

大自然有作用——为人类作贡献

教学后记

分课时教案：

课题

20、要是你在野外迷了路

第

（1）课时

教学目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌;体会大自然的奥秘和情趣。

教学重点

识字和写字

教学难点

体会大自然的奥秘和情趣

教学具准备

生字词卡片

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新授

巩固提高

1、故事导入，揭示课题

1.故事导入：

（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）。

2.设疑：

这时该怎么办?

3.揭示课题，教师板书。

2、初读课文，随即识字

1.读文识字

（1）自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

（2）选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

（3）指导识字。

本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

指导难读词，如：

指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2.联系实际记字出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3.指导书写

（1）巩固生字

a.认读生字、词。

b.从生字中找字的游戏。

例：

我有一颗中国心。

（忠）左右结构的字。

（绸、针）找找上下结构的字（忠、盏¡¡）

（2）指导书写

a.引导学生发现规律。

（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）。

b.让学生说说写这些字应该注意什么?

c.重点指导：

盏：

与¡°浅¡±字右边进行书写的迁移，要强调¡°盏¡±的两横更加向右上方斜了。

皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

4、学生练写生字。

一、故事导入

1.在野外迷了路。

2.想各种可能。

3.齐读课题。

2、识记生字

1.自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

2.联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3.巩固生字。

发现规律。

（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）。

说说写这些字应该注意什么?

4.练习生字。

通过故事轻松引入新课。

学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。

朗读有利于培养语感，积累语言。

巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

教板书设计

20.要是你在野外迷了路

清清楚楚一幅画，有树有草也有花。

别处花草梢朝上，此处花草梢朝下。

分课时教案：

课题

20.要是你在野外迷了路

第

（2）课时

教学目标

1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌;体会大自然的奥秘和情趣。

2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点

体会大自然的奥秘和情趣

教学难点

为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教学具准备

课文插图

教学流程

个性化设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

自主学习

合作探究

巩固提高

作业

1、复习生字词

2、细读课文、自主学习、朗读感悟

1.激趣读课文同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?

（自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?

今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?

请在书中找答案吧。

2.自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3.学生汇报，老师板书。

（1）太阳

（2）北极星（3）大树（4）雪

3、提问设疑，合作、探究

1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2.分组练读、讨论准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组朗读课文，汇报辨别方向的方法，并引导学生理解。

通过讨论填写下面的报告（小黑板）同时了解为什么能辨别方向的原因。

要是在野外迷了路，怎么办?

什么时候观察什么怎样辨别？

白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方

黑夜北极星永远高挂在北方

阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天积雪化快的是北，化得慢的是南

5、指导背诵用引读法，引导学生背诵课文。

六、用多种方式读背

7、拓展练习。

你还有其他办法辩认方向吗?

1.北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面更加发育。

2.日影测向。

晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子在中午最短?

其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

八、布置作业

1完成课后练习¡°读读写写¡±；

课外阅读《十万个为什么》，等书，了解大自然。

1、认真复习生字词

2、自主学习

1.自由发言。

2.自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3.

（1）太阳

（2）北极星（3）大树（4）雪

三、合作学习

1.思考：

怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2.分组练读、讨论准备汇报