苏教版小学语文四年级第一周.docx

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苏教版小学语文四年级第一周

课题

培养良好的学习习惯

教材

分析

《培养良好的学习习惯（七）》共分为三部分。

第1页为第一部分，有3幅小图，主要是读书要有选择。

第2、3页通版为第二部分，除文字画面外，还有两幅小图，主要是读书要做记号。

第4、5页通版为第三部分，有5幅小图，主题是留心观察事物。

学情

分析

要在前几册教学的基础上，进一步提高学生对培养良好学习习惯重要性的认识，特别需要指出的是：

本册教材提出的三方面的要求，既是学习方法，也是重要的学习习惯。

教学

目标

⑴指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

⑵使学生初步了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔不读书的良好习惯。

⑶使学生初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的良好习惯。

重难点

了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。

难点：

让学生了解留心观察事物的方法。

教时

安排

2课时

课堂预设

教学板块

教师

活动

学生

活动

设计

意图

一、导入新课

二、指导学生选择图书

三、学生尝试实际操作

四、小结，布置作

一、导入新课

二、指导学生读书做记号的方法

第一课时

课前积累

交流有关书籍的名人名言。

导入：

知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。

板书课题。

1、了解选择图书的渠道。

2、观察的一页最上面的图。

讨论：

⑴图中的同学是根据什么选择图书？

⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？

⑶教师讲解帮助学生了解。

为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。

拿一本书讲解：

封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。

⑷指导观察书上第一页上面的特写图：

找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？

又应该怎样放回去？

为什么？

⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？

1、分组抽签，确定选书的主题。

备选主题：

（1）奥运会上的中国英豪

（2）自古英雄出少年

（3）实验室的故事——科学精神的发现

（4）地球的故事

1、小结：

从这一课中，你学到了什么？

2、布置作业：

选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。

第二课时

课前积累：

背诵古诗

、谈话：

上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？

要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

2、板书课题。

1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。

2、小结：

读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

3、观察特写图，讨论：

⑴说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？

⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。

4、讲述：

作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。

5、谈话：

应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？

观察文字图。

讨论：

（1）说说在什么地方做记号？

作怎样的记号？

（2）为什么要在这些地方做记号？

6、小结学法：

刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？

作怎样的记号？

为什么要在这些地方做记号？

”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。

翻到65页，系统学习做记号的方法。

7、布置自学：

下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。

8、组织讨论交流。

1、出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。

2、组织交流。

1、小结：

（1）本节课你有什么收获？

（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？

2、布置作业：

按预习要求预习第一课，在书上做记号。

第三课时

课前积累

描写优美风景的词语。

1、谈话：

同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？

聪聪的爸爸对聪聪说：

“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。

2、板书课题。

1、指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？

2、小结：

①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。

　　②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。

3、讨论：

校园一角是静态的，该如何观察呢？

我们来尝试总结观察静态事物的方法。

4、组织交流。

5、小结：

观察事物要注意以下四点：

相机板书

　　第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。

6、布置自学要求：

下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。

7、组织交流。

8、小结引导：

刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。

1、指导观察第4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。

2、提问：

一起看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？

谁是观察者？

谁是被观察者？

3、组织讨论：

应该怎样观察动态的事物呢？

4、布置尝试练习：

假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？

5、指导观察：

请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？

谈话小结：

这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物，同学门学的非常认真，今后的学习生活中，我们要运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。

1、相互交流。

1、相互交流生活体验。

2、观察，一一讨论回答。

3、学生尝试实际操作。

4、继续观察，讨论回答。

1、自由讨论。

1、齐读课题。

1、观察，讨论。

2、观察，讨论。

3、尝试练习。

4、观察，讨论。

5、尝试自学。

6、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

读读记记

1、尝试练习。

2、小组交流。

3、大组汇报。

1、自由交流。

1、齐读课题。

1、观察，讨论。

2、同桌讨论。

3、指名交流

4、尝试自学。

5、同桌讨论。

6、指名说，并评议。

1、观察，讨论交流。

2、观察，讨论交流。

3、同桌讨论。

4、指名交流。

5、小组讨论。

6、指名说，并评议。

7、观察，讨论交流。

1、观看。

2、自己尝试说一说。

3、小组交流。

4、指名尝试汇报。

5、评议补充。

读书有选择

读书做记号

留心观察事物

作业设计

作业

根据已学的方法预习下面的新课文，做好记号。

教后反思

课题

老师，您好！

教材

分析

本文是一首现代抒情诗，用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好，同时也抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。

全诗共九句，分为两小节。

第一节（1-5句），赞美教师事业的高尚，表达对老师的深深谢意。

第二节（6-9句），描写教师工作的辛劳，表达对老师的衷心祝愿。

全诗字里行间洋溢着浓浓的真情。

课文中还配有一幅彩图，是根据诗歌的内容创作的，学习诗歌时，要把图文对照起来，有助于理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。

学情

分析

以前也学习过一些诗歌，所以在上课前，可以温故下诗歌，唤起学生对诗歌的回忆。

教学

目标

1、第一课时：

2、学会本课生字，理解所学词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情

1、第二课时

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师的热爱之情

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

教时

安排

2课时

课堂预设

教学板块

教师

活动

学生

活动

设计

意图

激情导入

探索新知

第一课时

课前积累：

赞美老师的成语

1、谈话：

同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！

”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？

2、板书课题《老师，您好》。

3、讨论：

那么，你们想借助这句话向老师传递什么信息呢？

4、过渡：

今天，这位诗作者又想表达些什么呢？

1、自读，思考：

你从诗中感受到什么呢。

2、指名尝试分节朗读课文。

（教师正音：

崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

）

3、范读指导长句的读法。

4、学生再次自由轻声读课文，要求：

在读得正确的基础上，读得流利，有一定的速度。

1、指名读第一段，思考：

这一节共有几句话？

它是从哪几个方面赞美了教师的工作的？

分别用不同的画线方式勾画下来，觉得写的特别好的地方可以在旁边写上上自己的感受。

2、教师巡视，指导。

3、组织交流。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步读了《老师，您好！

》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。

（板书课题）

二、感情朗读，体会感情

1、指导：

自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？

为什么？

点拔：

可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。

2、重点部分，拓展训练。

（1）引导质疑：

哪些句子不太理解？

（4）投影出示重点句子：

让春晖和朝霞在心灵闪耀；

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

点拔：

理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）出示句子：

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

三、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。

四、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

齐读。

2、自由交流。

1、听，思考。

2、自由表达。

3、自学课文，练习读书。

4、听读，评议。

5、听读，练习。

1、听读，思考。

勾画，批注。

2、小组交流。

3、大组汇报，讨论。

4、思考讨论。

朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会

，用"春晖"比喻教师的关心和爱护；"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；"理想的丝线"是

用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；"甘露"用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

传递知识

崇高

推动时代

塑造人才

美好

培育心灵

（感激、赞美）

作业设计

作业

补充习题

练习感情朗读课文

教后反思