教师乱补课心得体会.docx
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教师乱补课心得体会
教师乱补课心得体会
篇一：
关于整治不正之风的心得体会
关于整治不正之风的心得体会
柳河镇胜利小学
“教育三乱”是指乱办班、乱补课、乱收费。
乱收费现象在各行各业均有不同程度地存在。
教育具有消费性和投资性双重特性。
在教育资源不足的情况下，举办者和需求者之间达成成本与收益的某种关系，自然就会产生教育市场。
在产生这个市场的过程中，一些规则被打破，而新的规则尚未整体性完善，这就使得一些人见利忘义、有机可乘。
教育乱收费现象正是在这种情况下产生的。
另外，家长望子成龙、望女成凤的传统思想根深蒂固，为了孩子的未来，多交点费也忍了。
这也从环境的角度纵容了乱收费现象的产生。
优质教育资源的稀缺，教育市场的庞大，教育规则的缺失，执法不力，是教育乱收费屡禁不止的原因。
“教育三乱”已经让老百姓怨声载道，并成为当今社会的五大热点问题之一，关乎整个社会的长治久安了；因为对于还未解决温饱或者解决了温饱却还未真正进入小康的广大老百姓而言，面对“十万元级消费”的教育，他们不得不为子女能读完大学而砸锅卖铁、倾家荡产了；因为即使整个社会腐败丛生，代表整个社会的最起码的良知和公正的教育也应该是一块净土，教师的堕落、教育的堕落将最终导致整个民族的精神沦丧和整个社会的价值混乱，“科教兴国，教育兴邦”最终将化为泡影。
但是，在“教育乱收费”让教育部门的社会公信力不断降低、在教育首当其冲成为行风整
顿的对象，在整个庞大的教师群体因此蒙羞的时候，我们更应该冷静下来认认真真思考在教育行风整顿的背后很多值得我们深思的问题！
我县教育行风建设工作会议挥出一记重拳：
坚决治理教育“乱收费、乱办班、乱补课”，教师乱补课将会接受严厉处罚。
对群众反映强烈的顽疾，施猛药加以治理，社会各界无不鼓掌欢迎。
在各学校掀起学习“制止‘三乱’”的高潮。
我县教育行政部门加大师资培训力度，全面提高教师队伍的素质；增加对基础教育的投入，改善教师的工作和生活条件，使我们心无旁鹜地投入到本职工作中；下决心制止“三乱”，使广大学生更好地享受教育公平。
这一举措，深得民心，确实减轻学生的课业负担，也保证教师的身心休息，我认为这一举措极端英明，在“三乱”学习中，我体会很深。
“三乱”毁了师德。
师者，所以传道授业解惑也。
教师违规补课赚钱，可能给学生造成“金钱至上”的负面影响。
如果现在的学生今后走上工作岗位，都以这样的教师为榜样，只讲利益，不讲奉献，后果可想而知。
“三乱”害了教育。
教育的根本和核心是什么？
是教育质量和教育公平。
黑班的教育不是质量高了，而是质量太低了。
在那里，知识是僵死的符号，只需死记硬背，孩子们越来越多的是功利心，越来越少的是想像力。
难怪作家郑渊洁发出愤激的声音：
应试奇才辈出的时代，是悲剧的时代；创新奇才风起云涌的时代，才是喜剧的时代。
篇二：
学校关于禁止教师乱办班乱补课乱收费的管理规定
文峰小学关于禁止在职教师乱办班乱补课
乱收费的管理规定
为切实减轻学生的课业负担，维护学生及家长的权益，树立教育系统良好形象，提高教育系统行风建设水平。
根据有关文件精神，经中心校校长办公会议研究决定：
（一）加大管理力度。
各学校要加强对本校教师的管理，进一步规范办学行为，注意教师良好形象及社会影响。
（二）加大宣传教育力度。
各学校要及时将《关于禁止在职教师乱办班乱补课乱收费的管理规定》精神传达给教师，强化要求，严肃纪律，保证全体教师不乱办班、乱补课等违规活动。
（三）加大检查监督力度。
教育局将加大对学校和教师的检查和监督力度。
对乱办班、乱补课的举报一起，查处一起，绝不姑息。
（四）加大责任追究力度。
教育局将加大执法监督力度，对于查处的违规办班学校、教师按照《关于禁止在职教师乱办班乱补课乱收费的管理规定》严肃查处。
（五）所有学校教室场地，未经上级同意，不准外租借用。
（六）不准延长学生在校时间、组织学生在校园内补课。
（七）严禁教师违反规定以任何名义占用学生的假期及其它课余时间在学校进行有偿补课。
（八）严禁教师在自家、到学生家或其它场所进行有偿补课。
（九）严禁教师接受学生家长和其它部门聘请对中小学生进
行办班授课。
以上行为，一经查实，对有关学校、学校领导及教师个人将给予严肃处理。
文峰小学
20XX年8月
文峰小学关于禁止在职教师乱办班乱补课
乱收费的管理规定
为切实减轻学生的课业负担，维护学生及家长的权益，树立教育系统良好形象，提高教育系统行风建设水平。
根据有关文件精神，经中心校校长办公会议研究决定：
（一）加大管理力度。
各学校要加强对本校教师的管理，进一步规范办学行为，注意教师良好形象及社会影响。
（二）加大宣传教育力度。
各学校要及时将《关于禁止在职教师乱办班乱补课乱收费的管理规定》精神传达给教师，强化要求，严肃纪律，保证全体教师不乱办班、乱补课等违规活动。
（三）加大检查监督力度。
教育局将加大对学校和教师的检查和监督力度。
对乱办班、乱补课的举报一起，查处一起，绝不姑息。
（四）加大责任追究力度。
教育局将加大执法监督力度，对于查处的违规办班学校、教师按照《关于禁止在职教师乱办班乱补课乱收费的管理规定》严肃查处。
（五）所有学校教室场地，未经上级同意，不准外租借用。
（六）不准延长学生在校时间、组织学生在校园内补课。
（七）严禁教师违反规定以任何名义占用学生的假期及其它课余时间在学校进行有偿补课。
（八）严禁教师在自家、到学生家或其它场所进行有偿补课。
（九）严禁教师接受学生家长和其它部门聘请对中小学生进
行办班授课。
以上行为，一经查实，对有关学校、学校领导及教师个人将给予严肃处理。
文峰小学
20XX年8月
篇三：
师德心得12篇
学习师德师风心得体会一
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：
传道、授业、解惑。
这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。
为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在教师。
首先，作为教师应该热爱学生。
如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。
师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。
相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。
这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。
反之，教师也应该理解和尊重学生。
而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道：
“人怕敬，鬼怕送。
”“你敬我一尺，我敬你一丈。
”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种Ji励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
学习师德师风心得体会二
近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、精心育人、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。
广大教师坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表；广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。
但同时也存在一些教师思想政治观念淡薄、工作责任心不强、学术风气不正等问题，个别教师体罚或变相体罚学生、参与赌博、乱收费、乱补课等现象时有发生。
因此，弘扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。
一个公民，做到热爱岗位、敬重职业，也就是把自己的理想、追求，与党和国家的事业联系起来了。
我作为一名教师应做到：
一、贯彻执行党的基本路线，不违背国家法律法规和方针政策。
二、崇尚科学、遵守法纪，不参与邪教、封建迷信、反动、色情、赌博或变相赌博活动。
三、爱风敬业、尽职尽责、不擅自停课、缺课。
四、关心爱护学生，不侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。
五、把教书育人放在首位，让每一个学生都得到最大限度的发展进步，不敷衍工作、让学生产任自流、自暴自弃。
六、尊敬家长，不训斥家长，向家长索要或变相索要财物。
七、廉洁从教，不强制学生购买上级教育部门规定以外的书籍资料或学具，不得用职责之便谋取私利。
八、注重身教，为人师表，不酒后进行教育教学活动和上课时抽烟及使用通讯工具。
九、团结协作，积极向上、不拉帮结派搬弄是非、打击报复、挟私诬告。
十、维护教育形象、创文明学校、不损害教育形象和学校的名誉。
如果作为教师不能做到以上十条我认为都是应该为之汗颜的。
邓小平同志说：
“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”教育的目标是“德才并重，以德为主”。
具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。
要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。
所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。
所以我说，道德立于心、工作成于手。
作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
师德体现在方方面面，概括得说：
忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。
这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
再则，要求教师热爱学生。
“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
在一本书刊上，我看到这样一则报道：
一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。
这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：
“你耽误了我们放学时间”。
教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。
在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
另外，师德最外在的体现：
以身作则、为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。
为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。
要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。
正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。
”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。
有人说：
“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。
由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。
道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。
只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。
从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……”。
无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。
实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。
它直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。
多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。
因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。
所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。
首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。
知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。
面对“生有涯，而知无涯”的现实教师必须不断地学习方能胜任教师工作。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。
教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。
通常说：
“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”就是这个道理。
所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
其次，要把教书育人放在首位。
教书育人是我们教师的天职。
但是，教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。
著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。
他曾提醒教师说：
“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。
陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。
所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。
再次，注重自我塑造，遵循规律，为人师表。
“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。
这无疑也提示了我们：
教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。
所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。
只有这样才能“春风化雨，润物无声”。
此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。
教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。
德国教育家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于Ji励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。
因此教师优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。
俗话说：
“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。
”只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
学校教育的目的是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯好和遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并且不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者，为此教育工作者必须具备良好的师德师风。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
并且研究他们的个性特点，发展他们的求知兴趣和认识能力；把他们培养成为有理想，坚持社会主义方向，实事求是，为祖国建设事业而献身精神的一代新人。
教师首先要“为人师表”，具备比常人高尚的道德情操，要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。
所以，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。
首先，教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
其次教书育人是我们教师的天职。
教书是手段，育人是目的。
在学生心灵上精心施工的目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。
必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作，所以教师自身必须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要学生做的，自己首先要做到：
禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
为此教师要注意提高自己的思想修养。
教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象；教师要具有高度的工作责任感。
要对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱；希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。
对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐；教育需要师爱。
教育的艺术不在于传授知识，而在于Ji励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。
因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系.
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