关于幼教的实习报告.docx
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关于幼教的实习报告
关于幼教的实习报告
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。
在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。
在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?
难道只是教会他书本上的知识吗?
答案是否定的!
一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。
“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。
在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。
在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。
在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?
但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。
明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。
这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
（一）见习阶段
1、认真听取实习幼儿园领导、实习班班主任关于幼儿园园况和班级情况的介绍。
了解实习园、班的一般情况。
鼓幼实行的是基本课程，采取单元教育法，并且一直采用小组化教学模式，所以幼儿在上课时分为两组，我认为这样更符合幼儿的心理发展特点，也使课堂更容易管理。
2、见习幼儿全天活动。
通过三天的见习，我对幼儿的一日作息制度、内容安排、常规要求差不多已心中有数。
加上学习原任教师传授的工作经验，我以为我组织的活动一定会达到较好效果，其实不然，作为一个新老师，你带给幼儿的是新鲜感，这使幼儿非常喜欢你，望着他们迫切的眼神，我不由得紧张起来，一个问题问出口，自己就觉得问问题的角度面太广了，这使幼儿不能很快地抓住问题的重点，当一个幼儿的答案偏离了你所希望引导的正确轨道时，所有幼儿的思维都会被局限在一辆偏离正常轨道而又疾速行驶的列车上，你必须思索如何把它拉回来?
这是没有经验的我们始料未及的。
终于你想出了解决的方法，可下面一个环节，又要如何进行呢?
昨晚背得滚瓜烂熟的台词，现在早已支支吾吾。
3、尽快地熟悉全班幼儿的姓名，熟悉幼儿园环境。
在第一个星期，我已经可以非常自信的说出每位幼儿的名字了，这为我后期的实习打下了坚实的基础。
（二）实习阶段
1、认真制订详细的每日计划和课时计划。
提前三天将计划交给指导教师审阅，经同意后方能试教。
这是园长的规定，在当时看来觉得很苛刻，但现在想起觉得非常可行，从自己拟出一份教案，到老师修改，再到自己完善，到最后的教具准备，起码也要三天时间，而且，提前交教案，也给自己留出了充分的准备时间。
2、实习生必须精神饱满地组织幼儿一日活动，热爱幼儿，对幼儿全面负责。
作为老师，如果不能以身作则又怎么能要求你的学生?
冬季虽然寒冷，但晨间锻炼，老师一定要把手伸出来，如果进行活动老师不精神饱满，又怎样激发孩子的学习积极性?
最重要的，它毕竟是孩子，对自己并不是非常了解，对自己的行为也不能做出正确的评估，所以老师必须肩负起保育员的重担，何时脱衣穿衣?
何时开窗透气?
何时需要消毒?
何时不应哄闹?
甚至就连洗手的方法也要一遍一遍的重声，并在旁边监督护理。
3、在指导教师指导下，学习做家长工作。
这点还是需要时间的磨练。
但对于家长，我们要同样热情。
4、实习后期，每位实习生组织半日活动。
在我实习的第二个星期我开始带上午的半日活动，刚刚接触会很不上手，完全记不住下一环节是什么?
几点进入?
这时指导老师会从旁提醒，这样带了两三天，我已能有条理的独立带起上午的半日活动了，下一星期也顺利地进入了下午活动。
科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。
幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。
材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。
教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。
因此，我以“XXXX幼儿园区域活动中材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。
著名婴幼儿潜能开发专家程淮在XX年就已经指出：
微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。
他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。
儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。
只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。
因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。
然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。
它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。
而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。
笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。
幼儿园各年龄班区角的创设情况
1、空间利用：
区角数量的适宜性；区角分隔、时间安排的科学性和合理性；区角内容的丰富性。
2、材料投放：
材料提供的目的性、层次性、多功能性。
教师的选材水平
1、区角活动指导方案的制订情况。
2、教师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。
3、区域活动中投放的材料一主题活动的相关性。
区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用
1、对幼儿规则意识发展的作用。
3、对幼儿参加区角活动的主动性与独立性的作用。
3、对幼儿在区角活动中所表现出来的创造性与合作能力的作用。
调查范围：
XX幼儿园。
调查对象：
本次调查随机选取XXXX幼儿园中的6个班的区角活动。
同时，还向XXXX幼儿园的多名教师进行访谈，以收集更多的消息。
观察法，访谈法，文献研究法，行动研究法
XX幼儿园对区域活动的要求正在提升
从与幼儿园领导们与教师的访谈中了解到，幼儿园对开展区角活动十分重视的占%；重视的占%；一般的占%；不重视的占%。
应该说经过这个阶段的幼儿园年检和省检，幼儿园对开展区角活动的重视程度有了很大改观。
XX幼儿园的教师对区域活动有不同看法
在访谈过程，出现了两种观点：
第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”；第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。
通过相关文献的查阅，了解到：
区域活动（areaactivities），也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。
刘焱教授认为：
“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。
”
因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。
也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。
各年龄段投放的材料内容无显著差异，具有随意性，无层次性。
区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。
%的教师能依据区角的特性投放品种较丰富的材料，以满足幼儿自主选择的需要，材料的投放较有目的性。
%的教师能注意观察幼儿的活动情况，阶段性地调整材料，以激发幼儿参与的兴趣。
主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，具体表现在小、中、大班提供的材料基本类似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着眼花缭乱的材料，情绪浮躁，无目的地摆弄很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。
文献资料表明，每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。
投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。
根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
材料投放具有灵活性，安全性。
活动区投放的材料在种类上要具有灵活性。
投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，XXXX幼儿园为幼儿提供“百宝箱”、“神奇的袋子”，供幼儿自由选择材料。
如当幼儿发现棋类区缺少棋子时，就从“百宝箱”、“神奇的袋子”中拿出一个瓶盖，以物代物，就会使游戏顺利进行。
同时在观察中发现，98%的材料都是安全的，对幼儿无害。
能够引导幼儿参与活动区材料的投放
在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。
我们打破了以往教师是活动区创设的主角这一现象，而是采取师生共同创设活动区、共同讨论、协商活动区所需的材料，以最大限度地促进幼儿的发展。
投放材
料之前，我与幼儿一起商量科学区需要哪些东西？
幼儿的回答真是出乎我的意料：
“放大镜、万花筒、望远镜、镜子、地球仪、电池?
?
”到了第二天，幼儿纷纷从家中带来了活动区所需的材料，大大提高了幼儿参与的积极性。
区域活动投放的材料内容与主题活动内容较多相符合
主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。
区域活动与主题活动作为幼儿园课程与教学的两种重要模式，有必要以整合的方式各尽所能，以促进幼儿身心的全面、和谐发展。
从活动内容来看，主题活动具有多领域整合的特征，强调不同学科知识间的横向联系。
而各个区域活动内容也涉及不同学科领域，为幼儿提供了自主、宽松的学习环境，幼儿在区域活动中的表现更自然，有利于教师观察和评估幼儿的发展，进而作出适宜于幼儿发展水平的教育教学决策，作为主题活动设计与组织的依据。
不注重投放材料的“低结构性”
一般来说，高结构性的材料指向的操作程序更为明确，但它往往束缚了幼儿的想象和创意。
而低结构性的材料是一些无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和想象随意组合并可以一物多用，可以干变万化地摆弄材料，尝试不同的方法和程序：
可以当作游戏中的替代品，或者当作操作的工具，这能更大程度地发挥幼儿的主动性，推进幼儿的自主建构。
例如在观察幼儿区域活动中发现的“包糖果”的活动，如果老师只为孩子们提供没剪好的糖果纸和橡皮泥，请小朋友将糖果纸一张一张剪下来，让孩子们学习分泥、搓圆或者做其他形状的糖块，再用糖纸按自己喜欢的方法把糖块包好，对孩子的发展将会更有意义。
个案分析
在建构区中，幼儿正在玩导弹插塑，有的插飞机，有的插宝剑?
?
天天无意中把一个插塑套到了手指上，刚刚好，手指好像变长了，很好玩，他把五个手指分别套上了不同颜色的插塑，五个手指好像都变长了。
他把手一伸一屈地展示给周围的小朋友看，小朋友们纷纷效仿。
这种情况下，插塑只是一种用来插的玩具吗？
如果我们说插塑就只是一种插来插去的玩具那就错了，区域活动本身是一种幼儿学习性的活动，材料也应该是
让幼儿自主玩的，幼儿自己发现插塑不仅仅是简单插一下的时候，老师就可以加以引导的问：
“小朋友们，导弹插塑还可以做什么呢？
”
笔者通过两个多月的观察发现，只有让幼儿真正成为区域活动的主人，伴随着他们的才是愉悦、兴趣，才能满足他们自我发展的需要，才是最有价值的。
教育实习详细记录
4月16日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写拼音：
gk9:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，成语接龙：
鸟语花香—相亲相爱。
弟子规：
亲所好，力为具，亲所恶，谨为法。
古诗：
绝句杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课：
认知卡片，停车点，火警电话。
认识物体，球体，正方体，让幼儿自己找出球体和正方体的东西。
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
4月17日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，认识数字：
15169:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，英语：
单词cock公鸡sun太阳
弟子规：
亲所好，力为具，亲所恶，谨为法。
英语儿歌：
公鸡cock喔喔啼，头顶红冠穿花衣。
每天清晨早早起，唤醒sun照大地。
11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课，识字乐园：
草地由飞快旗美丽五星。
健康领域：
“咳嗽时应捂嘴巴”，让幼儿知道自己咳嗽时捂住嘴巴，不要把咳嗽传播给别的小朋友。
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
4月18日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写拼音：
hj9:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，绘画《热带鱼》。
社会领域：
“公公场所”让幼儿知道在公共场合不要大声喧哗、大闹，要遵守公共秩序等。
11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课，幼儿口才：
《雪花》雪花雪花，你有几个小花瓣？
让我数数看，一二三四五六，咦，雪花怎么不见了？
只留下一个圆圆的、亮亮的小水滴。
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
4月23日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写拼音：
zhsh9:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，幼儿口才：
《火车》《大螃蟹》
火车长又长，大螃蟹，当保安。
轰隆轰隆响。
举大钳，站门前，
跑南又跑北，巡逻时，左右转，运客载货忙。
小汽车，堵两边。
11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课，学古诗：
《杂诗》唐.王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
4月24日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写数字：
21229:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，学歌曲：
《小雨沙沙》11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课，识字乐园：
火车客长汽跑站
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
4月25日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
边运门
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写拼音：
shr9:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，学英语，单词：
鸟bird蚯蚓worm英语儿歌：
两只bird喳喳叫，争吃worm使劲炒。
吵呀吵，闹呀闹，worm早就溜掉了。
11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课，健康领域：
“注意饮食卫生”让幼儿知道不干净的东西或者变质的东西不能吃，吃了会坏肚子。
数数：
从1数到100。
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
5月13日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写数字：
31329:
30分，孩子们喝水、小便之后做操10:
00分，吃水果。
10:
30分，第二节课，成语接龙：
四海为家—家喻户晓—小题大做—坐失良机—积少成多—多多益善—善始善终。
识字：
日又怕凉瓜在圆甜西古诗：
《早发白帝城》李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
11:
30分，吃午饭，饭后孩子小便，午睡。
14:
30分，孩子们起床，喝水、小便。
14:
50—15:
20分，上第三课，幼儿口才。
《小猪学算术》
六只小猪，呼噜呼噜去读书，排排坐呀坐整齐，呼噜呼噜学算术。
小猪有几只？
谁来数一数。
我来数，一二三四五。
我来数，一二三四五。
我来数，一二三四五。
咦？
怎么丢了一只呀？
快快找找呀快快找，哎，原来没把自己数。
科学领域：
小动物过冬，燕子往南飞，青蛙冬眠，小花猫长出厚厚的毛冬天就不冷了。
15:
30分，吃晚饭。
之后玩玩具，等待家长来接。
5月14日：
7:
30分到幼儿园，开始接待孩子们，和孩子们说：
早上好。
8:
30分，孩子们吃早饭。
8:
40—9:
20分，第一节课，书写拼音：
yw9:
30分，孩子们喝水、小便之后做操
我是x市x学院初等教育学院，08学前本二班的一名学生。
在20**年11月15日，在赤峰市直属机关幼儿园铁路分园参加见习。
一直以来，我认为，做为一名幼儿园老师，特别容易，无非是每天带着小朋友们一起做游戏，适当教给他们一些他们能够接受和理解的知识，可到了幼儿园才知道，想管好一个班的孩了并让他们接对待孩子一定要语言和蔼可亲，表情和动作一定要吸引孩子。
只要孩子们愿意去做的事才会配合老师，去学习这些。
老师才会觉得更容易。
我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都强的多，但是却都比他们难管，因为他们有更多自己的想和主意，受自己，接受和理解教给他们的知识，真很多事情不会听别人的，老师必须有一定的方法，才能把他们管好。
否则，孩子会把老师弄的手足无措。
特别是作为一个一点经验都没有的新老师，想管好孩子们更是困难。
首先，他不了解孩子，对孩子们的性格、脾气，还有各方面素质的是太不容易了都不了解。
所以，最先应该做的就是去理解孩子，从每个孩子的每个方面出发去一步步调查，要经常有家长沟通，这样教师和家长联合在一起，更有助于孩子的发展。
这五天以来，真的让我获益匪浅，老师教会了我好多东西，这些都是我在学校所接触不到的。
现在我知道，要做好一名教师，光有理论是远远不够的，实践也占据非常重要的位置，一定要理论和实践结合，才是最重要的。
每天上完课孩子们快要吃饭的时候，老师总是给我们讲一些有助于我们发展的事情。
教我们如何去理解孩子，如何去教育和管理孩子。
什么时候该对他们笑；什么时候该对他们严肃。
她是个有经验的幼儿老师，如果按年龄算，我觉得她并不大，但如果按经验算，她应该算个老教师了。
她把她的好多经验都传授给了我们，我真的好感谢她
不仅如此，她还给了我们特别的机会；去给孩子们讲一节课，让我们煅炼一下自己。
按学校规定，我们是没有资格去讲课的。
我们这次只是去看老师如何上课的，吸取宝贵的经验，以利于我们以后的发展。
我和同学来合作，讲了一节音乐课和舞蹈课。
刚去到孩子们的面前，真觉得很紧张，有些语无伦次的感觉。
提前准备好的教案也忘的一干二净了。
就连唱的熟熟的儿歌也因为紧张唱的跑调了。
开始运用了孩子们根本理解不了的“礼貌用语”四个字，闹了三个大冷场，问题提了好半天，孩子们都愣住了，后来孩子们的回答完全跑题了，我怎么拉不回来，紧张之下，我有叫了个“同学们”，孩子们对同学这两个字特别陌生，又尴尬了好一会儿，最后老师给我们做了点评，指出了我们的不足，这次机会真的让我学到了好多的东西。
这次见习所收获的不仅仅是课外知识，也是一次深刻的经验教训，为以后的实习打下了基础。
希望以后有更多的机会去实践。
转眼一瞬，幼儿园的实习即将结束。
回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操
作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。
在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。
这是我在学校里学不到的。
刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。
来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。
活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师李老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。
失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：
一定要让每个孩子都喜欢我。
每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。
每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。
渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们记得和我道一声再见。
我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。
幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。
孩子的爱是最真实、最纯真的。
当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了>幸福，我愿意弯下腰走进孩子、>倾听孩子内心的声音。
了解孩子，关心孩子。
在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，做好教学>工作计划，教具都一一准备好；虚心接受李老师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。
教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每
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