第一章步入化学殿堂.docx
《第一章步入化学殿堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章步入化学殿堂.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第一章步入化学殿堂
第一单元步入化学的殿堂
第一节化学真奇妙
课题
第一节化学真奇妙
课型
新授
第1课时
第周
年月日
教
学
目
标
1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
重点
物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
难点
物理变化和化学变化的判断
教学媒体
化学教育的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等；
演示实验：
镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、锌粒、硫酸铜溶液。
板书设计
第一节奇妙的化学
一、奇妙的化学
1.天然材料：
如木材、石料、棉花等
2.人工制造材料（化学制品）
如：
塑料、玻璃、纤维等。
二、观察化学变化
1.化学变化：
生成新物质的变化。
如：
物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂等。
2.物理变化：
没有生成新物质的变化
如：
矿石粉碎，冰雪熔化等形状、状态发生的变化。
观察实验一~实验四：
现象;
实验一：
实验二:
实验三：
实验四：
3.化学变化的特征：
有新物质生成。
4.化学变化中常伴随的现象：
发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
5.物理变化与化学变化的关系：
本质区别：
有没有新物质生成。
联系：
在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变化过程中不一定发生化学变化。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、化学改变了世界
1.天然材料
如：
木材、棉花、石料、石油、羊毛等
2.化学制品
如：
塑料、玻璃、橡胶、不锈钢等
（三大合成材料：
合成塑料、合成橡胶、合成纤维）
第一节奇妙的化学
（第一课时）
了解：
天然材料与人工制造材料
结论：
生活中使用的各种物品，绝大多数是人造材料，它们都属于化学制品。
衣服（纯棉的除外）、汽车的零部件、化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是化学制品。
逐一说明
结论：
化学科学的发展促进了人类文明的进步，提高了人们的生活质量。
环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命活动探索等都与化学密切相关。
活动天地P2
观察教室：
哪些材料是天然的？
哪些材料是人工制造的？
观察P3页彩图并思考：
化学制品的广泛存在与应用。
假想：
假设周围的所有化学制品在全部消失，我们的生活会变成什么样子？
举例说明：
二、观察化学变化
1.化学变化
（化学反应）
2.物理变化
3.化学变化的基本特征
4.化学变化中常伴随的现象
5.物理变化与化学变化的关系
结论：
都有新物质生成
生成新物质的变化叫化学变化。
如：
物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。
没有生成新物质的变化叫物理变化。
如：
矿石粉碎，冰雪熔化等。
物理变化一般是形状、状态等发生变化
1.点燃镁条——发光、放热
2.氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色
3.锌粒与盐酸反应——冒气泡
4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应——产生蓝色沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成。
发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
本质区别：
有没有新物质生成。
联系：
在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变化过程中不一定发生化学变化。
分析P4彩图中的三种变化的共同点。
活动天地P5
观察化学变化的现象P5并总结
1~4
（注意观察化学现象的方法：
仪器、物质在反应前后的颜色、状态、反应中的现象等）
判断：
某一发光、放热的变化一定是化学变化吗？
交流共享P651、2
比较、分析、举例
拓宽了解
理解：
一定、不一定的含义
课题
第一节化学真奇妙
课型
新授
2课时
第周
年月日
教
学
目
标
1.认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为人类更美好的未来将继续发挥它的伟大作用。
2.了解：
化学变化的能量观——化学变化会放出或消耗能量；化学研究的目的观——利用化学反应可获得新物质或能量；化学的科学价值观——化学科学的两面性；绿色化学观。
3.了解化学研究的范畴。
4.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，物质是由元素组成的，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
重点
物质的组成与构成；化学的概念
难点
物质的组成与构成
教学媒体
有关物质组成与构成的视频资料；元素周期表
板书设计
第一节奇妙的化学
一、奇妙的化学
1.天然材料
2.人工制造材料（化学制品）
二、观察化学变化
1.化学变化（化学反应）
2.物理变化：
3.化学变化的特征
4.化学变化中常伴随的现象
5.物理变化与化学变化的关系
6.化学反应中能量的转化：
常表现为热能、光能、电能等能量的放出或吸收
化学研究的基本目的：
获得有用的物质或能量
7.绿色化学：
化学对环境的承诺
三、物质组成的奥秘
1.物质的构成——分子、原子等小微粒（微观）
水：
H2O水是由水分子构成；水分子是由氢原子和氧原子构成；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
氢气：
H2
氧气：
O2
铁：
Fe铁是由铁原子构成。
2.物质的组成——元素（宏观）
水是由氢元素和氧元素组成。
铁是由铁元素组成。
组成与构成的区别：
3.化学：
在原子、分子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
第一节奇妙的化学
（第二课时）
复习提问：
1.物理变化、化学变化的概念并举两例
2.化学变化的特征
3.两种变化的关系
思考并回答
二、
6.化学反应中能量的转化
7.绿色化学
（新授）
化学变化不但生成新物质，而且常伴随热、光、电等能量的放出或吸收。
化学研究的基本目的：
获得有用的物质或能量
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
了解：
举例：
化学能转化为电能的例子
化学能转化为热能的
三、物质组成的奥秘
1.物质的构成——分子、原子等小微粒
水：
H2O
氢气：
H2
氧气：
O2
铁：
Fe
2.物质的组成——元素
3.化学
物质都是由极其微小的粒子（如分子、原子等）构成。
水是由大量的水分子构成，每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成。
氢气是由氢分子构成，每个氢分子是由两个氢原子构成。
铁是由铁原子直接构成。
（常见的气体、液体物质一般由分子构成；常见的金属一般由原子直接构成）
物质都是由元素组成的。
如：
水是由氢元素和氧元素组成，氧气是由氧元素组成。
元素是宏观概念，论种不论个；
原子、分子是微观粒子论种又论个。
在原子、分子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
小结：
说明构成下列物质的微粒名称：
水、氧气等
铁、铜、铝等
理解
记忆下列化学符号：
H2O，H2，O2，CO2，CO，Fe，Si
拓宽了解
能否说分子大，原子小？
从宏观、微观两个方面分析二氧化碳的组成与构成。
区别：
组成与构成
组成：
宏观——元素
构成：
微观——分子、原子
阅读P7长话短说
挑战自我P19
练习
第3节到实验室去
化学实验基本技能训练
（一）
课题
第三节走进化学实验室
课型
新授
第1课时
第周
年月日
教
学
目
标
1.认识常见的九种仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。
2.理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。
学情分析
在小学和初中其他课程中，学生曾做过不少实验，实验中见过和使用过一些仪器，他们喜欢在实验室里动手动脑、自主探索，这为本节的学习奠定了良好的知识、技能和情感基础。
本节应着眼于提高学生对化学实验的特殊性和目的性的认识，更应强化实验安全意识和对操作的规范性的要求。
重点
常见的九种仪器的主要用途和使用注意事项；化学实验室安全规则
难点
实验室安全规则
关键点
在“做实验”中“学化学”，把实验作为一种动脑、动手的科学探究活动，是学习化学的重要方法。
教学媒体
化学实验室演示实验一组；多媒体素材
教学方法
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
板书设计
第三节走进化学实验室
一、认识你的实验室
1.反应容器
①直接加热的仪器：
②垫石棉网加热：
③不能加热的仪器：
2.加热仪器
3.计量仪器
4.固定、支持仪器
5.分离物质仪器
6.存放物质的仪器
二、切记实验室安全规则
1.三不原则
2.用剩药品的处理（安全环保原则）
3.化学危险品图标
4.烫伤
5.酸、碱灼伤
6.实验台着火
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、认识你的实验室
1.反应容器
2.加热仪器
3.计量仪器
4.固定、支持仪器
5.分离物质仪器
6.存放物质的仪器
第三节走进化学实验室
（第一课时）
了解和认识下列九种仪器的用途及使用注意事项：
试管、试管夹、锥形瓶、烧杯、水槽与集气瓶、量筒、胶头滴管、酒精灯、滴瓶。
①直接加热的仪器（4种）：
试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙。
②垫石棉网加热：
烧杯、烧瓶、锥形瓶
③不能加热的仪器：
量筒、集气瓶等
根据课后附录ⅡP142~144
多识一点
总结
二、切记实验室安全规则
1.三不原则
2.用剩药品的处理（安全环保原则）
3.化学危险品图标
4.烫伤
5.酸、碱灼伤
6.实验台着火
化学实验室安全规则：
1~12
温馨提示：
实验室里有的药品易燃、易爆，有的有腐蚀性或有毒，所以：
不能用手接触药品，不能将鼻孔凑近容器口去闻药品的气味，未经老师允许不得尝药品的味道。
实验剩余的药品不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。
温馨提示：
1.未征得教师同意，不能擅自动手做实验。
2.不能在实验室内嬉笑打闹、大声谈话。
3.禁止在实验室里吃喝食物。
4.严格遵守操作规则，保护自己和他人安全。
熟悉下列化学危险品图标：
腐蚀品、有毒品、自燃物品、爆炸品。
发生意外怎么办：
立即用水冲洗，再涂上烧伤膏。
先用大量水冲洗，若溅入眼睛内，千万不要用手揉眼睛。
移开可燃物，用湿布或沙子覆盖，或使用灭火器。
根据课后附录ⅠP142
取用药品的“三不”
活动天地P15
你能找出多少处不安全的地方？
（十处以上）
熟记图标
多识一点P15
发生意外怎么办？
课题
第三节走进化学实验室
课型
新授
第2课时
第周
年月日
教
学
目
标
1.初步学会药品的取用、物质的加热等基本实验操作。
2.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯和严谨认真的科学态度。
学情分析
学生在生物、物理等学科实验中，曾用过本节课中的一些仪器，但由于教学要求不同，使学生养成了一些不良的操作习惯。
本节应该强化实验安全意识和对操作的规范性的要求，在技能训练中，将语言指导与正确操作示范和纠正错误操作紧密结合起来。
重点
药品的取用、物质的加热
难点
药品的取用、物质的加热、仪器的组装顺序
关键点
教师的语言指导与正确操作示范和纠正错误操作相结合
教学媒体
演示实验、实验操作挂图
教学方法
讲述法、讨论法、实验探究法
板书设计
第三节走进化学实验室
三、练习实验基本功
1.药品的取用
⑴液体
一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口）
⑵粉末状固体
（一斜、二送、三直立）
⑶块状固体
（一横、二放、三慢竖）
⑷最少量原则
实验1
现象：
实验2
现象：
2.物质的加热
⑴酒精灯的使用
⑵给液体加热
⑶给固体加热
（试管口稍向下倾斜）
⑷组装仪器的顺序
实验3
现象：
实验4
现象：
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
三、练习实验基本功
1.药品的取用
⑴液体
一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口）
⑵粉末状固体
（一斜、二送、三直立）
⑶块状固体
（一横、二放、三慢竖）
⑷最少量原则
实验1
实验2
2.物质的加热
⑴酒精灯的使用
第三节走进化学实验室
（第二课时）
问题1：
怎样把试剂瓶中的液体倒入试管？
瓶塞倒放，标签向手心，倒完后立即盖好瓶塞，放回原处，标签向外。
问题2：
如何用胶头滴管向试管中滴加液体？
①不可把滴管伸入试管内。
②不可把滴管放在实验桌上。
③不可倒持滴管。
问题3：
怎样将粉末状或块状固体装入试管中？
粉末：
用药匙或纸槽，试管横放
块状：
用镊子，试管横放，放在管口，慢慢竖起，沿管壁滑下。
用后的药匙、镊子用纸擦净。
没有说明用量时：
一般取最少量：
液体1~2mL；固体刚盖满试管底。
观察内容：
反应前后物质的颜色、状态、过程中的现象等。
要及时、准确地记录现象。
现象：
A+B：
产生蓝色沉淀。
A+C：
溶液变蓝色。
B+C：
无现象。
现象：
石灰石表面有大量气泡产生；燃着的木条熄灭。
问题1：
怎样点燃和熄灭酒精灯？
使用时有哪些注意事项？
酒精灯的火焰分三部分：
外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高。
使用时应注意：
①要用火柴等点燃，严禁用燃着的酒精灯点燃另一个酒精灯。
②要用灯帽盖灭，严禁用嘴吹灭酒精灯火焰。
③严禁向燃着的酒精灯中添加酒精，灯壶中的酒精应为灯壶容积的1/3~2/3。
活动天地P22
想一想P22
1.
2.
注意P22
使用滴管注意事项
取用仪器
方法
量的规定
练习操作：
实验1
实验2
想一想
⑵给液体加热
⑶给固体加热
（试管口稍向下倾斜）
⑷组装仪器的顺序
实验1
实验2
小结
问题2：
怎样给试管里的液体加热？
应注意哪些问题？
用试管夹从试管底部向上套，夹在试管的中上部，液体不超过试管容积的1/3，试管口向上倾斜一般45°，试管外壁不能有水珠。
先使试管均匀受热，然后用外焰加热液体的中下部。
管口不要对着自己或他人。
问题3：
怎样给试管里的固体加热？
应注意哪些问题？
将装有固体的试管固定在铁架台的铁夹上，试管口应稍向下倾斜，防止冷凝水倒流，试管炸裂。
组装仪器的顺序一般为：
自下而上，从左到右。
现象：
黑色的粉末逐渐溶解；溶液变蓝色。
蓝色的晶体逐渐变成白色粉末；试管口有大量的水珠。
小结
1.药品的取用：
⑴“三不”原则；
⑵最少量原则；
⑶用剩药品的安全环保原则；
⑷粉末状药品的取用；
⑸块状药品的取用；
⑹多量液体的倾倒；
⑺少量液体的滴加。
2.物质的加热
⑴酒精灯的检查、点燃、熄灭、火焰结构、酒精添加、应急灭火；
⑵加热所用仪器及夹持方法；
⑶给固体、液体的加热操作。
3.仪器的组装顺序
造成试管炸裂可能的因素：
⑴试管外壁有水珠，没擦干就加热；
⑵加热过程中，试管底触及到灯芯；
⑶没有均匀加热，直接集中加热固体的底部；
⑷试管口没有向下倾斜；
⑸加热过程中或刚加热完后没有冷却时，试管外壁沾到了水。
想一想
想一想
（根据酒精灯的高度调节铁夹的高度）
观察操作、现象并记录
实验1
实验2
讨论：
某同学给试管里的固体加热时，试管炸裂了，请分析可能的原因？
升级会员 