幼儿园大班教育笔记.docx
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幼儿园大班教育笔记
幼儿园大班教育笔记
幼儿园买办教诲条记 买办教诲条记
（一）：
一天在晨间谈话的时候，我问小伴侣们：
“两天不见了，你们最想谁啊？
”我本觉得他们会说最想老师了，可是他们多半却说：
“我最想郑以乐了。
”我暗示很悲伤地问道：
“莫非你们都不想我的吗？
”“老师，我最想你了。
”唐嘉琪立即接道。
“我也想你的。
”此时一个接一个的声音响起。
“真的吗？
我也很想你们的。
”我说。
之后，我又问道：
“那这个假期，爸爸妈妈有没有带你们去那边玩了吗？
”“我去了大润发。
”“我去台湾风情园。
”“我去了……”我笑着说：
“那你们都去哪里玩了些什么，做了些什么啊？
一个一个说啊。
高唐俊雨，你来说说看。
”“我去玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。
本觉得两天不见，小伴侣们上课也会比以前乖一点的，可是没想到啊，我才刚开始上课，下面有好些个小伴侣都在跟旁边的小伴侣发言。
于是，我走已往轻轻摸了摸这些个小伴侣的头，意思是让他们专心上课。
可是没过多久，他们又开始讲起了话来。
这次，我再也忍不住地说：
“在讲什么啦？
两天没有见了，有许多几何话想跟旁边的小伴侣讲是哇啦？
可是而今是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小伴侣讲好欠好啊？
其实我也有许多话想跟你们说，可是我忍住了比及下课再跟你们讲。
”接下来，我又继承上课了。
在这两天中，每次上课都这样，小伴侣都还处在放假的欢快中，上课总喜欢和旁边的小伴侣发言，好象就有说不完的话似的。
应对这样的状况，我不能放纵，要让他们认识到，而今已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随随便便发言了，发言要举手，老师答允了，才气够措辞。
所以，应对发言锋利的几位小伴侣，我让他们站了起来，先站个十分钟，然后，让他本身认识到上课的时候是不可以或许随便发言的，最后让他当着全班小伴侣的应对我做了一个担保：
“今后我上课再也不随便发言，想要发言先举手，上课当真听老师说……”
对付买办的孩子，我们试着让他们学会本身意识到什么该做，什么不应做，而不能一味地任由他们可能严厉品评。
买办教诲条记
（二）：
老师眼里有个我
买办的孩子固然年数不大，但淘气起来个顶个都是能手。
英语教室上，为了提高幼儿的进修乐趣。
我配置了一个“智力大冲关”的环节。
可是，通常到这个环节，讲堂里的规律……也曾多次想已往掉这个环节，可孩子们的兴至极高。
假如哪节课没举办闯关游戏，他们就会问：
老师，此日为什么不闯关了？
我们都想闯闯关呢！
于是便又将它留了下来。
此日教室上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的留意力都会合在老师哪里呢？
望着他们一双双豁亮的眼睛，我突然来了灵感，说道：
“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。
”听到哪里，孩子们立即做好了，本性是那几个淘气蛋坐的最好。
我立即表彰了他们，想虽然，我们的环节很顺利地举办了下去。
之后，我又将此要领用于学前班，结果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差别，抉择了他们的差异。
而作为老师的我们，应实时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的结果的。
买办午睡
最近一段时间孩子们的午睡总让我感想头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。
纷歧会儿起诉声绵延不绝，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在发言了。
老师高声喊也不起结果，帮这个盖被，又帮谁人，边劝说着，想让各人宁静下来开始睡觉。
可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。
可是按照幼儿的生理、年数特点午睡有益幼儿的身心康健。
从医学保健角度阐明:
幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在举办调理，氧和能量的耗损最少，利于规复疲惫，内排泄系统释放的发展激素比平时增加3倍。
所以，睡眠的优劣直接影响着幼儿的发展发育、身体康健、进修状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的勾当，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了发言、勾当的自由。
因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没瞥见做完本身想做的事真的，当我们感受到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下本身是否领略孩子们、满意孩子们的需要。
设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会共同老师的事情。
只要你用心去做了，就必需有好的收获。
而对付我们老师来说，在孩子们的一日糊口中，教会他们学会常识，照顾好他们是远远不足的，还要善于调查他们每个孩子身上的闪光点，要实时勉励他们，大白他们在想什么需要什么和他们做真正的好伴侣，他们才会信任你，愿意把心里的话汇报你，愿意和你做各类游戏。
老师就应言行一致
我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差。
在他们睡不着或睡欠好时，我城市耐性的引导他们入睡，在我的耐性说服下、假如仍然有睡不着的，我常常会说一些恐吓他们的话。
如;会对他们说“而今各人小伴侣乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小伴侣们起床后，你们睡不着的继承留下来睡。
”这样的话我不知说过几多遍，可是从来没有执行过。
昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，许多几何孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。
可是维维和震震两个小伴侣却奈何也睡不着，而且两人相互影响，我走已往打了屡次号召，可是仍然不收效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小伴侣们起床的时候你们就别起来了，继承留下来睡。
”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小伴侣一样开始穿衣服。
见此景象，我以为这话不执行看来不可了，于是便走已往严肃的对他两说:
“你们两个不必穿衣服，继承留下来睡觉。
”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说:
“老师，让我们起床吧!
我们来日诰日必需好好睡觉。
”这时，全班的小伴侣都凝望着他们两，我便抓住这个时机，对全班小伴侣说，今后谁欠好好睡觉，就象他们一样，孩子们险些异口同声地说:
“老师，我要乖乖睡觉的”。
公然，在此日的午睡时，孩子们的表示较好。
从这件小事可以或许看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都就应做到一致，否则，我们说的话起不到浸染。
买办教诲条记（三）：
呼吁的口吻
当今社会，孩子大多是独生后世，在家中是“小天子”“小公主”，相当一部门孩子在家里说一不二，与本身的怙恃发言也用呼吁的口吻，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在礼拜二的下午我们区域勾那时，我发明我班的李浩小伴侣用呼吁的口吻对小伴侣发言。
如：
奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和铰剪等等，针对班级的这种状况，我阐明白各类原因。
1、幼儿以自我为中心，不替此外幼儿着想，幼儿的行为念头初始一般都是“为我”而不是“为他”。
4---5岁的幼儿是自我掩护意识发生的阶段，自我意识发生之后，幼儿更多的留意“我的调查”“我的能量”我的浸染，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来举办选取和勾当的，他们往往不去思考别人。
2、幼儿受抵家庭的影响，家庭成员间举办语言交换，往往认为本身不必客套，经常有意无意地以呼吁式的口吻措辞，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的优劣也能影响孩子措辞的口吻，幼儿行为很少受理智节制，主要受情景和情绪的影响。
为了改掉幼儿用呼吁式的口吻措辞的不良习惯，造就他们相互连合的精力，我做了以下几方面的事情：
首先，我在班级更留意从自身做起，制止用呼吁的口吻对幼儿发言，缔造处一种民主、规矩、调和的空气。
而且对幼儿给以更多的眷注、爱惜，其次要耐性细致地给幼儿讲原理，让他们分明人和人之间是平等的，请别人资助就应有规矩别人才乐意资助你，措辞像下呼吁、别人会厌恶你，不肯资助你。
我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、领略他人、同情他人。
然后，要在一日勾当中我要时刻一连高度的敏感性，随时更正幼儿呼吁式的发言。
假如发明幼儿是在情绪欠好时呼吁别人，老师就汇报他：
“心里有什么不兴奋的事就汇报老师，用命式的口吻发言不单办理不了问题还把情绪带给别人。
”
透过一段时间的造就引导，我班的李浩小伴侣逐渐改掉了用呼吁式的口吻发言的不良习惯，还学会了更多的规矩用语，我十分兴奋。
买办教诲条记（四）：
别让孩子在诉苦中生长
糊口中怙恃喜欢以他们的角度去权衡孩子，继而代之的是不适当的抱怨孩子，责怪声不绝。
环绕在孩子耳边的常常是这样一句话：
“这孩子不可！
”任何人都有自尊自傲感，包罗孩子也不破例。
而小伴侣常常受到品评后就会失去信心，对本身感想失望，有的甚至靠进攻他人才气体会到本身是个强者，来抚平本身的失望情绪，挣脱“我不可”的动机。
我们班李欣航小伴侣就是个中一个例子。
他们怙恃习惯于在别人眼前数落品评他，久而久之，他的自信在怙恃的指责下丧失殆尽，所以干事的时候常常怕这怕那，他瞥见此外小伴侣得到乐成时便会乏味的说：
“那种事真没意思！
”我经常感想他在情绪上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。
他们更强烈的期望拥有同病相怜的同伴。
同欣航相反，我们班心仪小伴侣不去指责他人，却情绪更低沉，心田布满着自责，有着过度的自卑感，老是以为在别人眼里本身很差。
怙恃絮絮叨叨抱怨孩子，实际上是便是在嘱咐孩子：
“你要不绝的失败呀！
”由此看出，在中国勉励教诲刻不容缓。
怙恃要在孩子失败的时候实时奉上勉励，而不是一味的给孩子泼凉水。
孩子幼小的心灵正是靠怙恃和幼儿老师的细心庇护才气康健生长！
勉励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，安抚孩子心灵创伤；又犹如一缕东风刮过孩子心头，暖和孩子的童心！
买办教诲条记（五）：
下班后，看到的
下班后，在门囗期待已久的家长，跟着保安人员把大门敞开，西席抵家长手中接送卡收齐，孩子们安安详全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了本身告急而繁忙的一天.
一天没见到孩的家长，心里总以为对孩子说些什么，总想把积攒了一天的忖量之情，汇报亲爱的小宝宝.你看，一晤面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢畅的小鸟恣意的欢笑.有的孩子还跟怙恃撒娇，要这要那，我发明有的孩子一见到怙恃便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种景象下逐步的养成了。
有的家长则不这么认为，应对孩子的各种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子交换，以幼儿园的一日勾当为中心，边走边谈并引导孩子回想老师所教的新常识。
家长透过与孩子谈话，不只仅可以或许熬炼孩子的影象力和语言表达潜力，并可以或许相识孩子在幼儿园的糊口游戏状况，对幼儿举办了潜移默化的教诲。
买办教诲条记（六）：
买办教诲漫笔：
孩子的是与非
俗语说：
“千人千性情，万人万容貌。
”作为一名幼儿西席，每一天应对的是几十张差异面目标幼儿，同时也是穿梭在几十种差异的性格中。
柴一圣小伴侣是班内一个较量内疚内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静机灵的孩子，但打仗长了会发明，其实否则，也许正是因为他的孤介，所以总会呈现过激行为。
孩子会合如厕时，他会趁人不留意，打一下小伴侣的头或拍一下小伴侣的背，这时就会有小伴侣告他的状：
“老师，柴一圣打我。
”追究原因，一圣会很无辜地说：
“老师，我没有打人。
”其实，老师大白，这也许是一圣对小伴侣暗示友好的一种方法，只是有些卤莽而已，但这样的行为究竟是差池的，老师务必对其举办教诲引导。
让他学会和小伴侣友好相处，体验和小伴侣一齐游戏的快乐。
说到游戏，又呈现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必担保孩子的在园安详，当发明孩子的这一行为，我们务必实时教诲。
而应对老师的质问，一圣没有感想畏惧，他会和老师批注，慢悠悠的对老师说：
“老师，他抢我的玩具了。
”
其实，老师大白，在一圣的心里，他并没有以为本身有什么处所差池，他喜欢这个小伴侣所以他会拍他一下，用来表达本身的情绪。
他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的好处。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明大白白的是与非，应对各类性格的幼儿，老师最需要做的就是担保每名幼儿的心都不受到伤害，妥善办理孩子存在的过火行为，掩护他那幼小的心灵。
买办教诲条记（七）：
充实发挥晨间谈话的功能
晨间谈话，顾名思义就是晨间勾那时对孩子举办的群众或小我私家的谈话勾当。
我校幼儿老师充实操作这段时间，发挥它应有的功能，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的攀谈中相识到不少有益的信息，孩子们颠末一周的的晨间谈话练习，已逐渐渴望着与老师在晨间交换了。
晨间谈话可以或许渗透孩子糊口习惯的造就。
如何穿衣服，给孩子讲授不乱扔纸屑的长处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，勉励孩子们在教室上肯动头脑，斗胆发言，加强了孩子的自信心，很多孩子在进修上都有了进步。
老师和家长的心里都兴奋极了！
买办教诲条记（八）：
大一班的音乐勾当开始了，我正教育小伴侣一齐学唱歌曲。
这时，有两位小伴侣趁各人唱歌时，在人群堆里你推我打。
待这个勾当单位竣事后，我对他们的行为举办教诲。
“适才小伴侣在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。
”他俩竟然不认可。
我问全班小伴侣有没有看到他俩打闹，各人都说看到了，并高声喊：
“老师，罚他俩站到前面去!
不给上音乐!
不许用饭!
”等等。
看他们的神情个个欢呼雀跃，异常欢快。
我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和西席的教诲观、儿童观产生了毛病有关。
由于西席平时在教诲勾当中有意或无意地有过这种品评幼儿的行为，如孩子打闹得格外时，西席有时会沉不住气，表示出简朴、粗暴的教诲方法，这就给孩子留下了印象。
孩子有好仿照和喜欢顺应老师的心理，于是在产生同类现象时，孩子为了奉迎老师就会说出这样的话。
被指责的孩子在班里会以为自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园以致影响孩子的本性康健成长。
而指责别人的孩子，刚开始，并不分明幸灾乐祸，但恒久这样，也会成长成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。
因此，西席在平时的教诲勾当中首先要树立正确的教诲观、儿童观，平时要留意本身的一言一行，做到既尊重孩子，又相识孩子的年数特点和心理特点。
其次当孩子出错时，要有正确的立场和艺术的方法，耐性引导，悉心教诲，如提醒孩子换位思考，和孩子配合阐明出错原因，从而提高孩子的评价潜力。
问题看似出在孩子身上，其实照旧要追溯到西席的教诲，“从孩子的行为看西席的见识”这话很有原理。
晨间勾当在举办户外游戏时，各人都玩得十分隔心。
这时，我溘然听到“哇”的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。
特特不觉得然地说了一句“对不起”就要分开。
看到这一情景，我大白特特并没有意识到本身的行为给别人带来的效果。
他认为本身说声“对不起”就行了，就跟他不要紧了。
所以，就应引导他用动作来致歉。
于是我赶快叫住了他，并伸手将顺之小伴侣轻轻扶起，一边哄着一边问：
“你为什么哭呀？
”顺之说：
“疼。
”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？
”我存心奇怪地问。
“疼。
”顺之不解地答道。
听了顺之的话，我问特特：
“你摔过跤吗？
”他点颔首。
“你摔跤时有什么感受？
”特特垂头说：
“疼。
”“那你疼时期望别人奈何样呢？
”我又问。
“揉揉。
”他想了想，小声说道。
然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打清洁，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？
我给你吹吹。
”他这样一来还真收效。
适才哭得很锋利的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：
“不要紧，我不疼了。
”瞥见特特当真地在做这件事，我摸着他的头对他说：
“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。
你帮她拍拍土，揉一揉，这样体贴她，她的疼痛就减轻了。
她也很快地原谅你了。
所以，今后不寄望碰了小伴侣除了说对不
起，还可以或许帮他减轻伤痛。
这样，小伴侣就会原谅你的。
”他点颔首。
看着他俩跑走的背影，我想，西席在处理惩罚孩子之间的一些偶发的不愉快的工作时，光教诲孩子说“对不起”是不足的，还就应操作这个机缘对他举办移情教诲，让他看到本身的行为给伙伴造成的影响，使他们可以或许站到伙伴的角度去思考，真心地表达歉意。
买办教诲条记（九）：
从乐趣入手学童谣
乐趣是进修的动力，幼儿往往对喜欢的事物本性感乐趣，并且用心参加，假如解说进程枯燥无味，是不能引发幼儿的进修乐趣，《幼儿园教诲指导纲领》指出：
“教诲资料，要求可否分身群体需要和个别差别，使每个幼儿都能获得成长，都有乐成感。
”在组织勾那时，我认为只有捕获幼儿的乐趣点，从孩子的乐趣点入手，才气做好因材施教，才气实现“每个儿童都能主动成长”的解说思想。
履历证明：
一堂活跃生动、形象搞笑的课，一定能更换幼儿进修乐趣，要做到这一点，我积极追求言语、行动、心情在解说要领上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点传授幼儿简朴容易的进修童谣：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地泛起于幼儿眼前，是不会更换幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意本身的语气语调，我会按照文学作品的特点，在朗诵进程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感情况中，同时，再配上美妙、动人、富有想象的音乐，以及形象活跃的教具运用，使幼儿在融融的空气中，恣意地表达本身的感情和愿望。
2、按照语言加行动演出，发动幼儿的进修乐趣。
我在传授诗歌“春天的奥秘”时，发明这首诗歌反复较多，并且很长，所以孩子们进修这首诗歌有点难，首先分段让幼儿本身创编行动演出，我对幼儿的行动加以更正，让每段都有尺度的行动，我把本身创编的举办示范演出，幼儿按照诗歌和西席的行动举办朗诵，引导幼儿可以或许做和老师纷歧样的行动，这样来表示出本身的气势气魄，有的幼儿行动形象，有的行动风趣逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能演出和朗诵了。
买办教诲条记（十）：
幼儿的谎话
昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小伴侣跑到我眼前跟我说：
“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小伴侣说：
“上课的时候老师给你问问是她拿的不，假如是雨欣拿的，我让她还给你。
”纷歧会儿到上课时间了，小伴侣们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它以为本身的力气大极了，勇敢极了。
可是，小松鼠的伴侣们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不服气它。
这真叫小松鼠悲伤透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。
“这是谁的毛呢？
”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么大度。
对，这必需是老虎的。
要大白，老虎是丛林之王呀！
只有丛林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又大度的毛来。
”小松鼠拿着毛刚要继承走，正好遇见小山羊，小松鼠对小山羊说：
“你看，我打死了一只大老虎呢！
你们看我锋利吧！
”小山羊说：
“我不信，你有没有证据啊？
”小松鼠说：
“你们不信，我手里的老虎毛可以或许做证，你们看，说着它自满的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。
”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？
小山羊、小野兔和小猴子发生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子抉择试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠瞥见真正的老虎来了，吓的连连退却，匆匆朝着回家的偏向跑去，突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，转头一看，原先是本身的好同伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠瞥见本身的谎话已经被戳穿了，酡颜了，低下了头。
以后今后，小松鼠再也不敢说谎了。
小伴侣们故事讲完了，老师问小伴侣们有谁拿了别人的铅笔？
当我刚问完的时候，其时讲堂里已经不是适才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。
适才讲的故事的意思就是让我们每个小伴侣都不要说谎，要做个好孩子。
我话刚说完，纷歧会雨欣站起来走到露露哪里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣认可了错误也没有品评她，最后快下班了，我跟小伴侣们说：
“小伴侣们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠进修，今后不撒谎，做个厚道的好孩子。
”小伴侣们异口同声的答复：
“好！
”
小伴侣友们下课了！
买办教诲条记（十一）：
我们就应体贴她
平时在幼儿园里我们常常教诲孩子要相互资助，团交友情，我们是买办的哥哥姐姐要主动体贴小班、中班的弟弟妹妹，别人碰着坚苦时要去体贴他们，去资助他们。
小伴侣之间要相互体贴相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。
有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的观点。
一天早饭后，我正在拂拭院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：
田晓晓小伴侣一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：
“哎呀，那么娇气呀！
”小惠气呼呼的说：
“她病了，你奈何能那样呢！
我们就应体贴她的，老师让我们要相互体贴的。
你病了，没人体贴你，你兴奋吗？
”听了孩子们的对话，我很兴奋，立即跑已往，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，溘然以为肚子疼，就哭了起来。
我立即送她到卫生室看了看，大夫说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她返来后，孩子们立即围了过来，纷纷问：
“老师，晓晓奈何了？
晓晓奈何了？
”看着孩子们着急的样貌，我说：
“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。
此日小伴侣做的很好，能大白体贴伙伴了，很好。
”并着重表彰了李小惠小伴侣，让其他小伴侣向她进修。
从这件事使我想到，平时耐性给孩子讲体贴伙伴的原理，固然其时不必需有什么结果，但孩子真正分明白就会付之于动作，照着去做，同时还能把本身分明的常识和原理讲给别人听，这也是我们做为老师要获得的教诲结果。
买办教诲条记（十二）：
飞翔的小毛毛
户外勾那时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。
跟着喊声，孩子们都拥到丽洁眼前。
‘‘什么对象我看看。
孩子们像发明白奇宝，都争抢着看。
我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小伴侣：
“这是什么？
”“羽绒服里的小毛毛。
”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。
我汇报他们这是蒲公英的种子。
同时引导孩子仔细调查它的形状与颜色，孩子们当真地看着。
丽洁说：
“它像小伞。
”“它是白色的”“小伴侣说的很好，它是由伞形的绒毛构成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到生疏的处所生根萌芽，长成新的蒲公英。
”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞翔的小毛毛甭提有多兴奋了。
借着户外勾当的时机，孩子们认识了蒲公英，增长了常识。
作为幼儿西席应多把稳调查抓住每一次教诲时机，富厚孩子的常识履历。
买办教诲条记（十三）：
给孩子留下缔造的空间
春天来了，我要与孩子们举办美工建造勾当——瑰丽的花圃。
我经心筹备了勾当质料，在建造方案中，我想好了如何开导幼儿用差异的要领装扮出瑰丽的花圃。
溘然，一个动机在我的脑海里表现，为什么我老是想着让孩子们凭据我的想法与要求去做呢？
为什么不去充实发挥孩子们的创作的用心性和缔造性呢？
为什么不让他们本身去想去做呢？
于是，我抉择是一次。
在组织勾那时，我让孩子们自由选取质料、分组，在我的勉励、支持下，孩子们都用心的动手做起来，在近25分钟的建造进程中，孩子们都始终一连着浓重的乐趣。
孩子们在完成之后，拿着本身装扮的作品与小伴侣配合浏览、先容。
买办教诲条记（十四）：
角逐谁先吃饱饭
用饭一度曾看成通例来教诲孩子们：
用饭的时候不能措辞，眼睛要看着本身的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“端正”每天挂在嘴上，絮叨起来没
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