乌鸦反哺的幼儿园教案.docx
《乌鸦反哺的幼儿园教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《乌鸦反哺的幼儿园教案.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
乌鸦反哺的幼儿园教案
乌鸦反哺的幼儿园教案
篇一:
故事:
乌鸦反哺小乌鸦从懂事起就记得,爸爸妈妈一直在忙碌。
他们每天要飞到很远的地方,捉来肥嫩(nèn)的虫子给小乌鸦吃。
有时,虫子捉得小,爸爸妈妈宁可饿着肚子,也要把小乌鸦的肚子喂饱。
天冷了,下雨了,爸爸妈妈就轮流张开翅膀为他遮(zhē)风挡雨。
在爸爸妈妈的呵护下,小乌鸦觉得幸福极了。
渐(jiàn)渐地,小乌鸦长大了,他发现爸爸妈妈一天天变得苍老起来。
小乌鸦心疼极了,心想:
爸爸妈妈为我付出了那么多,我要报答他们!
于是,他开始偷(tōu)偷地练习飞翔(xiánɡ),练习捉(zhuō)虫。
一大早上,爸爸妈妈刚要出门给小乌鸦捉虫,就被他拦了,小乌鸦说:
“爸爸妈妈,你们在家里好好歇(xiē)着吧!
我要报答你们的养育之恩!
”不一会儿,小乌鸦捉来了好几条虫子。
他把一条条肥嫩的虫子送到爸爸妈妈的嘴里,就像他们当初喂养自己一样。
乌鸦爸爸妈妈享受着“美餐(cān)”,流下了幸福的眼泪。
篇二:
乌鸦反哺的故事wūyāfǎnbǔ乌鸦反哺wūyāmāmāyàoshēngxiǎobǎobǎolewèileràngxiǎobǎobǎonéngyǒuyīgèānjìngshūshìdeshēnghuó乌鸦妈妈要生小宝宝了,为了让小宝宝能有一个安静舒适的生活huánjìngwūyābàbaxuǎnlehǎojiǔzhōngyúzàiyīkējiēshidedàshùshàngzhùleyīgèwēnnuǎnde环境,乌鸦爸爸选了好久,终于在一棵结实的大树上筑了一个温暖的cháojiùhéwūyāmāmābānlejìnqù巢,就和乌鸦妈妈搬了进去。
guòlejītiānwūyāmāmāyíxiàjīgèwūyādànwūyābàbaměitiānfēichūqùzhuōxiǎo过了几天,乌鸦妈妈一下几个乌鸦蛋。
乌鸦爸爸每天飞出去捉小chónggěiwūyāmāmābǔchōngyíngyǎngwūyāmāmāzàijiāyìxīnyíyìdìzhàogùwūyādànxīwàng虫,给乌鸦妈妈补充营养。
乌鸦妈妈在家一心一意地照顾乌鸦蛋,希望xiǎowūyāzǎorìchūshēng小乌鸦早日出生。
zàiyīgèníngjìngdìzǎochénwūyāmāmāshēnzǐxiàdedànyīgèjiēyīgèdìpòlexiǎo在一个宁静地早晨,乌鸦妈妈身子下的蛋一个接一个地破了,小wūyāzhōngyúchūshēnglewèileràngxiǎowūyājiànkāngzhǎngdàwūyābàbahémāmādàochùzhuō乌鸦终于出生了!
为了让小乌鸦健康长大,乌鸦爸爸和妈妈到处捉chónggěixiǎowūyāchīzàibàbamāmādejīngxīnhēhùxiàxiǎowūyāmenyìtiāntiānzhǎngdàle虫给小乌鸦吃。
在爸爸妈妈的精心呵护下,小乌鸦们一天天长大了。
zhōngyúyǒuyītiānxiǎowūyāmenzhǎnkāizhìnèndechìbǎngfēishànglewèilándetiānkōngwūyā终于有一天,小乌鸦们展开稚嫩的翅膀,飞上了蔚蓝的天空。
乌鸦bàbahémāmādōufēichánggāoxìngxiǎowūyāmenzhěngtiānzàiwàimiànwánlèilejiùfēihuíjiāchī爸爸和妈妈都非常高兴,小乌鸦们整天在外面玩,累了就飞回家吃bàbamāmāzhuōdexiǎochóngzǐrìzǐguòdézhēnkuàihuó爸爸妈妈捉的小虫子,日子过得真快活。
yìtiānxiǎowūyāmenhuídàojiekànjiànbàbamāmāzhèngpíbèidìtǎngzàicháolixiǎowūyā一天,小乌鸦们回到家,看见爸爸妈妈正疲惫地躺在巢里,小乌鸦menqíguàidìwènbàbamāmānǐmenzěnyāole们奇怪地问:
“爸爸妈妈,你们怎么了?
”wūyāmāmāhánlèishuōdàoháizimenbàbamāmālǎolezàiyěfēibùdònglebùnéng乌鸦妈妈含泪说道:
“孩子们,爸爸妈妈老了,再也飞不动了,不能gěinǐmenzhuōxiǎochóngzǐchīlewūyābàbajiēzháoshuōnǐmenzhǎngdàlekěyǐzìjǐhuì给你们捉小虫子吃了。
”乌鸦爸爸接着说:
“你们长大了,可以自己会zhàogùzìjǐlefēibanǐmenyídìngnéngfēidégènggāogèngyuǎnbàbamāmāzhùfúnǐmen照顾自己了。
飞吧,你们一定能飞得更高更远,爸爸妈妈祝福你们!
”xiǎowūyādǒngshìdìshuōbàbamāmānǐmenbǎwǒmenyǎngdàbùróngyìwǒmenbùhuì小乌鸦懂事地说:
“爸爸妈妈,你们把我们养大不容易,我们不会rēngxiànǐmenbùguǎndenǐmenzàijiāděngzháobawǒmenqùzhǎochóngzǐgěinǐmenchīxiǎowūyā扔下你们不管的,你们在家等着吧,我们去找虫子给你们吃!
”小乌鸦menshuōwánzhǎnchìfēishēnkōngzhōngbùyīhuìértāmenjiùdàizháogèzhòngchóngzǐfēilehuílái们说完,展翅飞身空中,不一会儿,他们就带着各种虫子飞了回来,wèibàbahémāmāwūyābàbahémāmākànzháocōngmíngdǒngshìdexiǎowūyāmenliǎnshànglùchū喂爸爸和妈妈。
乌鸦爸爸和妈妈看着聪明懂事的小乌鸦们,脸上露出lexìngfúdexiàoróng了幸福的笑容。
1篇三:
乌鸦喝水优秀教案及反思乌鸦喝水教材说明《乌鸦喝水》这篇课文是北师大版一年级上册的一篇课文。
这是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。
课文内容短小,容易理解,我设计一课时完成教学。
学情分析一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
通过两个多月的小学学习生活,学生的各项常规方面稍有进步,但还需要进一步加强。
教学目标1.认识“乌”“鸦”等8个生字,会写“了”“处”“找”等8个字。
2.能正确、流利、有感情朗读课文。
3.通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
4.目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
教学重难点1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。
教学准备(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;教学过程一、导入新课1.谜语:
是鸟不叫鸟,自把名字叫。
人们不喜欢,嫌它穿黑袍。
——打一种鸟。
学生猜谜语,教师适当点拨,出示谜底:
(乌鸦)。
此环节设计的目的:
由于一年级的儿童活泼好动,上课时注意力易分散,上课开始,教师通过猜谜语的形式带领学生进入课堂教学,既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
2.谁见过乌鸦,说说它是什么样子?
(学生描述)老师:
乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明。
今天我们就来学习“乌鸦喝水”这篇课文,看看课文中的这只乌鸦是不是一只聪明的乌鸦呢?
板书课题,领读。
3.看到这题目,你想知道什么呢?
(点名学生回答)此环节设计的目的:
用质疑法引起学生的探索欲和求知欲。
二、初读课文,自主识字1.自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.再读,同桌互相评一评,看他读的准不准3.同桌交流识字4.出示生字,请一个学生领读,其他跟读,讲解多音字“着”5.出示词语:
到处找水石子可是办法想了想6.开火车读此环节设计的目的:
每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子自己去寻找自己认为难读、难识的(转载于:
wWw.cssYQ.COm书业网:
乌鸦反哺的幼儿园教案)生字,然后借助于拼音去认识,这样能更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则,可以很好地调动学生的学习欲望。
三、细读课文、理解内容现在生字宝宝都已经回到课文里了,我们再来读一读课文吧。
自由读(落实字词)(检验字词的落实情况)分别请四个同学来朗读课文,一人读一个自然段。
1.学习第一自然段听老师读第一自然段,然后告诉我乌鸦为什么要喝水呢?
学生回答后,老师板书:
找水喝乌鸦都到哪些地方找水喝了?
找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?
练读想一想:
口渴的乌鸦找不到水是什么心情?
带着这种心情再读2.学习第二、三自然段乌鸦到处找水,它找到水了吗?
让我们一起来到学习二、三自然段。
(学生自由读2、3自然段)a万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?
指名读第二自然段b乌鸦遇到了什么麻烦?
实物演示(瓶子,乌鸦)板书:
喝不着C乌鸦又是什么心情?
(更加着急)创设情境:
如果是你,喝不到水会怎么办?
(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)D再试读最后一句,注意语气E正在着急时,乌鸦发现了什么?
(许多小石子)请一个学生读第三自然段,谁能说说此刻的乌鸦是怎么想的呢?
板书:
想办法说一说,读一读:
应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
(喜悦)3.学习第四自然段乌鸦在干什么?
A它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的?
板书:
喝着水B师做实验,学生观察,你们看到了什么?
C瓶子里的水是很快升高的吗?
(慢慢)D那该怎么读?
(高兴、喜悦)E再读第四段,从中你体会了什么?
(遇到困难要想办法解决)F赞美:
这是一只怎样的乌鸦?
(聪明,有智慧,会动脑筋)此环节的设计目的:
不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过实践操作再现课文内容,帮助学生体会乌鸦的心情,加深对课文的理解,让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
四、思维拓展:
同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?
启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
此环节设计的目的:
新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。
《乌鸦渴水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于怀疑,学会更为客观地认识事物。
五、回读全文六、总结:
从这篇课文里我们学到了什么?
(遇到困难要想办法解决)板书设计:
乌鸦喝水找水喝----喝不着----想办法----喝着水(遇到困难要想办法解决)此环节设计的目的:
板书是课文精华的体现,设计时按照故事发展的顺序,体现文章的思路,又突破了教学中的重难点,让学生感悟到遇到问题要善于观察,动脑筋想办法才能解决七、指导书写本节课主要处理两个字“找”“子”先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。
接下来,学生描红,书写。
教学反思:
《语文课程标准》中明确指出:
“低年级的阅读教学要让学生在反复诵读中感受阅读的乐趣,并展开想象,从而获得初步的情感体验”。
“学生是探究性学习和发展的主体。
语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。
”因此,在本节课的教学中,我采用多种形式的读,引导学生品读感悟全文,体会乌鸦由找不到水的着急到喝着水的高兴的变化过程,激发孩子积极、主动地参与活动,培养学生的学习兴趣。
我先用谜语导入,激发学生的学习兴趣,接着运用质疑发、设悬法、朗读法,展开教学。
让学生在读中感知,在读中感悟,体现新课标的理念。
紧紧围绕乌鸦“口渴了——找水喝——喝不着——想办法——喝到水”这一线索来展开课文的分析。
在学习课文第一自然段的时候,重点引导学生体会乌鸦的心情变化,抓住了“口渴”“到处”等词语的理解,让学生想象“乌鸦四处找水”的情景,体会乌鸦口渴难耐的着急心情。
这样设计是把学生变成课文中的主人,把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。
并设计了让学生仔细观察瓶口的大小及瓶里水的多少这一环节,感受乌鸦喝不着水的原因,再体会乌鸦的心情,重点指导学生的朗读,加深学生的理解。
在第三、四自然段的分析学习中,学生自主、合作、探究的学习,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想办法喝着水的,让学生细读乌鸦是怎么放石子的?
石子投入瓶子后水有什么变化?
再利用玻璃瓶及小石子演示,使得学生对“一个一个”的理解更加形象化,再让学生观察石子投入瓶子后水的变化,进而对“慢慢”这个词含义的理解更加透彻,这样设计的目的也在于为学生提供一个研究问题的情景,让学生在实验中去观察、去思考,多方交流,在解决问题的同时,充分发挥了学生的主动性,学生在主动探究的过程中口语表达能力也得到了发展。
在这节课上,还是存在着许多不足之处。
比如用谜语导入乌鸦时,可增加点乌鸦反哺方面的知识,改变学生以往对乌鸦的负面认识。
在第一自然段乌鸦到处找水喝,在理解“到处”两字时,可用对比法,“乌鸦找水喝”和“乌鸦到处找水喝”,这两句话的比较,加深对“到处”两字的理解。
还有在指导课文朗读方面也做得不够好,没有能够很到位地指导学生的朗读,这些方面在以后的教学中要自我提高和完善。
一年级的语文课堂应该以趣味为主,以学生为准,老师要少讲,要把课堂还给学生自己。
在课堂上如何更好地让学生都活跃起来,如何更妥切地创设情境让学生在趣中学,在乐中悟,真正把语文味散发到课堂中,是我在今后的教学上要思考提高的重要问题。
在今后的教学生涯中,我会不断提高自身的业务水平,闲暇时,多向有经验的老师请教,广阅有关教育教学方面的书籍,力争使自己的小学语文教育教学工作做得更好。