春季学期小学二年级下册第二单元教案.docx
《春季学期小学二年级下册第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春季学期小学二年级下册第二单元教案.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
春季学期小学二年级下册第二单元教案
第二单元单元教学计划
教学内容：
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法
（二）以及学习多位数除法的基础。
单元目标：
1、在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
2、在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
3、能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，初步认识乘、除法之间的关系。
初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元重点：
在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时划分：
12课时
1、除法的初步认识……………………………………6课时
2、用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时
3、整理和复习…………………………………………1课时
教学方法和手段：
观察法、讲授法、练习指导法等。
课题
名称
平均分的认识
（一）
主备人
操作人
教学
目标
1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
教学
重点
建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
教学难点
理解平均分的含义，动手操作平均分
教学准备
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容
教学过程
教学环节
（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5
分钟
出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！
我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
新
授
课
20
分钟
1．教学例1，引入“平均分”。
师：
我们来帮助二
（1）班小朋友
准备春游食品好吗？
我们先来分糖。
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？
（3）汇总分的结果后告诉学生：
每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
请学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思？
”
（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。
摆好后，按要求填空。
3．教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：
把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：
把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
分一分
说一说
说出平均分是什么意思？
并将平均分的勾出来
填一填
动手分一分
说一说
独立进行平均分
课
堂
小
结
5
分钟
1、请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2、教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
达标训练
基础知识
5
分钟
1．练习二的第1题。
（1）回忆：
什么是平均分？
（2）判断：
哪是平均分，并说出自己的想法。
2．练习二的第2题。
动手在线上画圆，然后填空。
3．练习二的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“风车”。
（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。
（3）交流。
请学生说一说分的过程和结果。
考点知识
5分钟
下面那些是平均分
○○○○○○
○○○○○○○○○○○
作业布置
板书设计
平均分
（一）
每份分得同样多，叫平均分。
教
学
反
思
课题
名称
平均分的认识
（二）
主备人
王培微
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、过程与方法：
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、情感态度与价值观：
通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
教学难点
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
教学准备
正方形纸片、小棒。
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5
分钟
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗?
不同点是什么？
（强调“平均分）
想一想
新
授
课
20
分钟
1．出示教科书第10页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
（8个果冻，每2个一份，能分成几份?
）
2．学生分组，用○纸片代替果冻，分一分。
3．汇报，说说你是怎样分的？
（每次拿2个，拿完后看有几份。
）（也可在图中画圈，每个圈里有2个，圈完后看有几个圈。
）
4．小结：
这也是平均分的一种情况。
5．教材第10页做一做
（1）第1题，摆一摆，填一填。
说一说
分一分
汇报
课堂小结
5
分钟
这节课学习了什么知识？
学生说一说
达标训练
10
分钟
基础知识
5
分钟
1．完成教科书第11页练习二的第4题。
用情境图呈现分香蕉活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”。
让学生独立完成分香蕉任务。
然后让学生交流分的过程和结果。
2．完成教科书第12页练习二的第5题。
让学生独立完成后，问：
你是怎样想的?
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
考点知识
有15个●，每3个一份，可以分成（）份。
作业
布置
板书
设计
平均分
（二）
教
学
反
思
课题
名称
练习课
主备人
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；
2、过程与方法：
合作探究。
3、情感态度与价值观：
进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
教学
重点
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。
教学
难点
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。
教学
准备
小黑板
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5
分钟
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
说一说
新
授
课
20
分钟
第3题：
分一分，说一说
请学生用学具表示梨，动手分一分，
然后说说分的过程，
最后填空：
一共有（）个梨。
平均放进3个盘里，
每盘放（）个。
第4题：
圈一圈，说一说
先请学生仔细观察图，说说图意，
提出问题：
可以分给几只小兔？
请学生自己圈一圈，填空，集体订正。
说说是怎样圈的，圈的结果怎样。
问：
除了圈一圈，还可以用什么方法？
引导学生思考还可以用想乘法
学生独立完成。
课堂
小结
5
分钟
这节课你们学习了什么知识？
达标训练
基础知识
5分钟
（）×6=489×（）=1865+（）=88
（）×1=9（）×2=14
3×（）=27（）×4=8
考点知识
5分钟
把40平均分成8份，每份是多少？
板书
设计
练习二
作业
布置
教
学
反
思
课题
名称
除法的初步认识
（一）
主备人
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、过程与方法：
通过教学活动，学生理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：
让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点
理解掌握除法算式表示的意义。
教学难点
理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备
情景图等。
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5
分钟
一、创境激趣，设置问题。
今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？
提出问题：
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
请小朋友想一想。
二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。
要求每盘分的同样多。
2、鼓励学生有多种分法：
可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
观察情境图，说一说从图上的到的信息。
用小棒摆一摆
新
授
课
20
分钟
1、引入除法
谈话：
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法
2、问：
把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
3、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：
除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。
4、分一分，写一写，读一读
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
5.应用，加深理解
课本第13页的“做一做”
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报
学生练习书写除号
在分一分，写一写，读一读。
课堂小结
5分钟
通过这节课，你有什么收获吧？
总结：
我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示。
达标训练
基础知识
5分钟
1、练习三第1题
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
2、练习三第2题
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
3、练习三第3题
学生先独立思考并解决，然后交流。
考点知识
5分钟
2．18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。
3、40÷5=8，表示把（）平均分成（）份，每份是（）；
还表示40里面有（）个（）。
作业
布置
板书
设计
除法的初步认识
教
学
反
思
课题
名称
认识除法的各部分名称
主备人
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、过程与方法：
通过教学活动，进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
3、情感态度与价值观：
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学
重点
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学
难点
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学
准备
情景图或课件等。
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5
分钟
1、谈话，出示例5情景图。
大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。
大家看图，说说你从图上得到了什么信息？
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）、大熊猫“笨笨”是怎样分竹笋的？
你能用算式来表示吗？
（3）、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。
（4）再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
观察主题图
提出要解决的问题
用小棒摆一摆。
说出算式的意思。
新
授
课
20
分钟
。
1．出示教科书第14页的例题5。
（1）教师：
每4个放一盘是什么意思?
（每一份是4个竹笋）
（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）
（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
小结：
我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
（4）指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?
（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）
③认识除法各部分的名称。
20÷4＝5
被除数除数商
应用，加深理解
1、课本第14页的“做一做”。
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
学生动手操作，教师巡视。
课堂小结
5
分钟
今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
达标训练
基础知识
5分钟
（1）、练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）、练习三第6题：
先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
考点知识
5分钟
被除数是30，除数是6，商是多少？
除数是6，被除数是48，商是几？
板书
设计
认识除法的各部分名称
认识除法各部分的名称。
20÷4＝5
被除数除数商
作业
布置
教
学
反
思
课题
名称
除法初步认识练习课
主备人
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、过程与方法：
通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、情感态度与价值观：
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教学
重点
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学
难点
培养动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教学
准备
图片、题卡或课件等。
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5
分钟
谈话引入
谈话：
数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！
想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？
学生举例。
自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
说一说
新
授
课
20
分钟
1、引导学生完成第16页练习三第7题。
（1）、说说算式的意思。
（2）、根据算式意思用○片摆一摆。
（3）、填空。
2、引导学生完成练习三第9题。
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
3、引导学生完成第16页练习三第8题。
（1）、看图写出乘法算式，说说算式意思。
（2）、看图写出除法算式，说说算式意思。
24÷4＝624÷6＝4
4、引导学生完成第17页练习三第10题。
让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。
分后填写算式。
让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。
5、引导学生完成第17页练习三第11题。
说一说算式的意思。
交流汇报
观察图片，说说算式的意思
学生独立完成
课堂小结
5分钟
今天的学习你有什么收获？
达标训练
基础知识
5分钟
看图写出一道乘法和一道除法算式。
1、△△△△△△△△△△△△□×□=□□÷□=□
△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△□×□=□□÷□=□
2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□×□=□□÷□=□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□×□=□□÷□=□
考点知识
5分钟
乘法算式：
________________ ________________
除法算式：
________________________________
作业
布置
板书
设计
练习三
教
学
反
思
课题
名称
用2—6的乘法口诀求商
（一）
主备人
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
通过对问题情境的探索，在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、过程与方法：
培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生合作学习的意识。
教学
重点
学会求商的方法。
教学
难点
用多种方法求商。
教学
准备
情景图或课件等。
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5分钟
创设情境
谈话：
同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？
老师来考考大家，有没有胆应战？
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝
2、填空。
2×（）＝43×（）＝64×（）＝8
（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
4、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
说一说
分一分，并交流汇报。
新
授
课
20分钟
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
（1）个问题：
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：
12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：
我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？
请各小组探讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且突出强调：
可以用乘法口诀想商。
揭示课题，板书课题：
用2～6的乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第
（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：
商几？
（3）交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：
求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
学生动手分一分，探讨计算方法。
说一说。
想一想。
课堂小结
5分钟
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
我们在游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。
这节课小朋友学会了不少新知识。
下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获用乘法口诀能快速求出商。
达标训练
基础知识
5分钟
1、引导学生完成第18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
考点知识
5分钟
2、引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图，说说图意。
然后独立完成。
3、引导学生完成练习四第2、3、4题。
作业
布置
板书
设计
用2—6的乘法口诀求商
（一）
教
学
反
思
课题
名称
用2~6的乘法口诀求商
（二）
主备人
操作人
教
学
目
标
1、知识与技能：
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、过程与方法：
能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、情感态度与价值观：
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学
重点
用乘法口诀求商的方法。
教学
难点
培养综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学
准备
主题情境图
教学过程
教学环节（时间）
教师活动
学生活动
修改栏
导
入
新
课
5分钟
创设情境
1、谈话：
春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。
（出示例4 图）
大家谈谈你从图中得到什么信息？
2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
说一说自己的想法。
动手分一分，交流分法，独立写出除法算式。
新
授
课
20分钟
1、教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每笼4个包子，6笼一共有了多少个包子？
*一共有24个包子，每笼4个，可装几笼？
*一共有24个包子，平均放进6个笼子，每笼可装多少个包子？
2、你会列式吗？
算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法。
4、小结：
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。
培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
观察主题图，提出问题。
说一说自己是怎样做的。
课堂小结
5分钟
今天的学习你有什么收获？
达标训练
基础知识
5分钟
拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第19页的“做一做”。
2、引导学生完成练习四第5题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
3、引导学生完成练习四第6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
考点知识
5分钟
1、按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
2、
读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称
升级会员 