部编版六年级语文下册《1 北京的春节》教案.docx
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部编版六年级语文下册《1北京的春节》教案
教学
要求
1.会写“蒜、醋”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确书写“热情、自傲”等词语。
2.了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗。
重点
难点
1.按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。
2.结合具体语段,分清“哪几天写得详细,哪几天写得简略”,说说详写部分重点突出了哪些民俗活动的特点。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点。
4.思考作者为什么这样安排详略,体会课文主次分明的好处。
教学
课时
2课时
1.会写“蒜、醋”等15个生字,正确书写“热情、自傲”等词语。
2.了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。
歌曲《新年到》,多媒体。
一 创设情境,激情导入
1.（播放歌曲《新年到》）同学们,听,喜庆的音乐响起来了;看,红红的狮子舞起来了……听着喜庆的音乐,看着美好的画面,请同学们大声说一说,这是什么节日。
2.揭示题目:
现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京京味儿十足的春节,感受其独特的民风民俗。
（板书题目:
北京的春节）（学生齐读课文题目）
二 学习字词,整体感知
1.学生自由朗读课文,教师提出要求。
（1）读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。
（2）想想老北京的春节给你留下了怎样的印象。
2.检查反馈,相机指导。
（1）读一读。
（出示词语卡片）
热情 自傲 饺子 万象 鞭炮 眨眼
通宵 间断 万不得已 截然 燃放
小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好
一律 彩绘 分外
（2）观察特点。
（多媒体出示）
饺子 榛子 栗子 风筝
教师指导:
后面的字都是轻声,要读得又轻又短。
（3）词语解释。
（多媒体出示）
腊月:
农历十二月。
初旬:
每月的第一个十天。
空竹:
用竹木等制成的玩具,在圆柱的一端或两端安上周围有几个小孔的圆盒,用绳子抖动圆柱,圆盒就迅速旋转,发出嗡嗡的声音。
万象更新:
一切事物或景象都改变了样子,呈现出了一种新的面貌。
万不得已:
实在没有办法;不得不这样。
分外:
超过平常;特别。
截然不同:
指二者界限分明,全然不一样。
元宵:
用糯米粉等做成的球形食品,有馅儿,多煮着吃,是元宵节的应时食品。
光景:
境况;状况;情景。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点。
（1）简介作者。
（多媒体出示）
老舍（1899—1966）,中国作家。
原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
（2）出示词语,读一读。
杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
儿化音:
后面的“儿”只做卷舌的动作,不要读出音来。
（3）出示句子,读一读。
孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的,普通的带皮,高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子,高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画。
腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。
“闲在”是清闲自在的意思。
老舍在《茶馆》里写道:
“秦二爷,您怎么这样闲在,会想起下茶馆儿来?
”
4.初读课文,说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（学生自由交流）
（板书:
忙乱、热闹、喜庆、团圆）
三 弄清结构,分清详略
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?
北京的春节从腊月的初旬开始,到正月十九结束。
2.默读课文,合作填表。
（多媒体出示表格）
3.学生交流、汇报,教师总结。
（多媒体出示）
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥,泡腊八蒜
腊月初八至腊月二十二
铺户:
加紧上年货
孩子:
买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿和年画
大人:
预备过年吃的喝的用的一切
腊月二十三
过小年,放鞭炮,吃糖
过了二十三
大扫除,把各种吃的预备充足
除夕
做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,祭祖,守岁
正月初一
全城都在休息,男人们在午前到亲戚家、朋友家去拜年,女人们在家中接待客人,寺院举办庙会
正月初六
铺户开张,放鞭炮,逛庙会,逛天桥,听戏
正月十五
看花灯,孩子们放花炮,吃元宵
正月十九
春节结束
4.分清详略:
文中哪几天写得详细,哪几天写得简略?
（1）默读思考,把详写的几天作上记号。
（2）集体交流:
作者详写的是腊八、除夕、正月初一和正月十五这几天。
（板书:
详写）
5.练习朗读:
朗读详写的内容,注意要读得正确、流利。
（1）自由练读。
你觉得自己哪里读得好,就读哪里。
（2）展示朗读。
四 结束语,布置作业
这节课我们了解了北京春节的习俗,知道了课文的写作顺序,体会到了老舍“京味儿”语言的特点,分清了文章的详略。
下课后,请同学们认真抄写生字词。
1.教师利用图片和音乐给学生创设情境,调动学生对新年的美好回忆。
学生在教师创设的情境中,很快进入学习状态,沉浸在喜庆的气氛中。
在教学过程中,学生联系自己的生活,体会老北京人是如何过春节的,与文章产生共鸣。
2.教师在教学时要抓住文章的详略,运用多而有效的方法,让自己的教学过程实而有效。
1.深入理解详写部分,体会文章详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景,说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读,对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节。
多媒体。
一 复习检查,导入新课
1.听写词语。
（多媒体出示）
热情 自傲 饺子 万象 鞭炮 眨眼
通宵 间断 万不得已 截然 燃放
小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好
一律 彩绘 分外
2.回顾文章的写作顺序和主要内容。
教师引导:
上节课我们填写了表格,进行了汇报交流。
同桌互相说说,这篇文章是按什么顺序写的,主要写了什么。
二 深入课文,体会方法
1.腊八。
（1）熬腊八粥。
（多媒体出示）
这种特制的粥是祭祖祭神的,可是细一想,它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥,而是小型的农业产品展览会。
粥的材料丰富,表达了人们对富足生活的自豪和期盼。
（2）泡腊八蒜。
（多媒体出示）
把蒜瓣放到高醋里,封起来,为过年吃饺子用。
到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
叙述和描写融为一体,从“色”和“味”两个角度来表现腊八蒜的色鲜味美,用语精练细腻,极富生活气息。
2.腊月二十三。
（多媒体出示）
腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。
把过小年说成是春节的“彩排”,说明过小年很热闹,也预示着过春节会更热闹。
“祭灶王”体现了人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。
3.除夕。
哪些地方可以表现出“除夕真热闹”?
（1）人们的活动:
“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖”,还有“这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁”都表现出人们在迎接新年的到来。
（2）“味、色、音”:
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味、色彩、声音,对除夕进行了全方位的描写,充分表现了除夕的热闹。
4.正月初一。
（多媒体出示）
男人们在午前就出动,到亲戚家、朋友家去拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊
儿,卖茶、食品和各种玩具。
北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。
可是,开庙最初的两三天,并不十分热闹,因为人们正忙着彼此贺年,无暇顾及。
分别写了男人们、女人们、孩子们在初一这天的活动,说明不同的人有不同的活动,激发阅读兴趣,表现民风淳朴。
5.正月十五。
（1）画出描写灯的语句,自由朗读体会。
（2）交流展示。
（多媒体出示）
有名的老铺都要挂出几百盏灯来:
有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事,有的图案各式各样。
教师指导:
“一律、清一色、都是、通通”这些不同的词语表达了相同的意思,都是在说灯的种类非常多。
朗读时,要读出人们看灯时的开心、兴奋、激动。
（3）老舍先生着力描写灯的数量多和种类多,目的是什么?
为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”,突出元宵节“的确是美好快乐的日子”。
（4）作者采用“总—分—总”的结构方式,写出了元宵节的美好快乐。
6.课文有些内容写得详细,有些内容写得简略,这样写有什么好处?
（详略得当,让老北京过春节的习俗给我们留下更深刻的印象）
三 自我感悟,对比升华
1.这篇课文是怎样描写孩子们过春节的?
买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿和年画、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。
2.对比感受:
你是怎样过春节的?
学生:
“腊月二十六,杀猪割年肉”说的是腊月二十六这一天要准备过年吃的肉食。
腊月二十六一大早我和奶奶就到集市上去采购,集市上的人非常多,过年的货物琳琅满目。
奶奶告诉我,从今天起家家户户都要准备过年吃的肉食。
3.教师小结:
几千年来,春节的习俗跟随时代的脚步一直在演变,但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。
四 学习“阅读链接”,感受不同
1.请同学们默读课后的“阅读链接”,想想其与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。
2.教师指导,小结。
老舍是按照时间顺序描写的,详略得当,为我们展示了一幅老北京民风民俗的画卷。
斯妤写除夕,既写了家乡的习俗,又写了自己的亲人,传达了浓浓的亲情。
1.在教学过程中,教师引导学生以“谈年”的方式,运用交流、体会的方法,通过对课文的学习及联系自己过春节的感受,体会到老北京人盼望新年和准备过年的忙碌、喜悦的心情,以及我国传统新年在每一个中国人心中特有的地位。
2.没能深入感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言,学生没有达到积累语言的目的。
如果教师能放手让学生自主探究,畅谈过年的感受,课堂气氛可能会比较热烈、浓厚。
1 北京的春节
腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九 （时间）
△ △ △ △ △ （详写）
忙乱“彩排”热闹 喜庆 团圆
课题
北京的春节
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学
重点
了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
教学
难点
对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。
3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
教具
准备
课件、歌曲《新年到》
教学设计
设计意图
导入
（ 5）分钟
一、创设情境，激情导入
【出示课件1】1、播放歌曲《新年到》。
导入语：
同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？
2、揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。
（板书：
1北京的春节）
3、读课题。
以歌曲《新年到》导入，创设出过年热闹、喜庆的氛围，激发学生学习兴趣。
新课
教学
（ 33 ）分钟
二、学习字词，整体感知
【出示课件2】1、自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）想一想：
老北京的春节给你留下怎样的印象？
2、检查反馈，相机指导。
【出示课件3】
（1）出示词语，读一读。
饺子万象biān鞭炮眨眼通xiāo宵jiàn间断万不得已
截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年恰好
一律彩绘fèn分外
（2）出示词语，观察特点。
饺子榛子栗子风筝
提示：
后面的字是轻声。
读得又轻又短。
【出示课件4】（3）词语解释。
腊月：
农历十二月。
初旬：
每月的第一个十天。
元宵节：
农历正月十五。
截然不同：
形容两件事物毫无共同之处。
万象更新：
一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩：
挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万不得已：
表示无可奈何，不得不如此。
分外：
超过平常，特别。
光景：
境况；状况；情景。
空竹：
一种木制的传统健身玩具。
3、体会“京味儿”的语言特点。
【出示课件5】
（1）作者简介。
老舍（1899-1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
老舍是杰出的语言大师。
他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。
【出示课件6】
（2）出示词语，读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿
提示：
儿化音。
后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。
（3）出示句子，读一读。
a.孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
提示：
闲在：
清闲自在。
这是北京方言。
老舍在《茶馆》里写道：
“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？
”
3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？
提示：
忙乱、热闹、喜庆、团圆。
（板书）
三、厘清结构，分清详略。
1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？
提示：
北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。
这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。
【出示课件7】2、默读课文，合作填表
时间
风俗习惯
腊月初九至腊月二十二
过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三
初六
元宵
看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九
春节结束
【出示课件8】3、汇报交流
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至腊月二十二
孩子：
买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。
大人：
预备过年的物品
腊月二十三
过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三
大扫除，把吃的准备充足
除夕
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁
初六
铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏
元宵
看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九
春节结束
（板书时间，用→连接）
4、分清详略：
文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
（1）默读思考，把详写的部分做上记号。
（2）集体交流。
提示：
作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
（板书△标出，板书：
详写）
5、练习朗读：
朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。
（1）自由练读。
（2）展示朗读：
你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。
在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。
掌握积累词语的方法，逐步养成主动积累和运用词语的习惯。
从词语切入，体会老舍先生作品的“京味儿十足”。
多种朗读方式，让学生感受到一幅幅浓郁的北京春节画面。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
表格的设计更加直观，目的是让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。
课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟
五、结束语和作业布置
这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。
这篇课文中有很多的生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。
积累词语，夯实基础。
课堂作业新设计
一、看拼音，写词语。
gēngxīnbiānpàolàyuètōngxiāojiānduànguāngjǐng
（）（）（）（）（）（）
ránfàngzhǎnlǎnjiéránbùtóngzhāngdēngjiécǎi
（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
醋（）燃（）饺（）拌（）
腊（）然（）较（）伴（）
宵（）摊（）筝（）眨（）
销（）滩（）挣（）泛（）
三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。
（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴
（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼
四、请按一定的顺序排列下面的词语。
1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节
2.旬年时月周日季
3.自然资源木材资源森林资源生物资源
【答案】
一、更新鞭炮腊月通宵间断光景燃放展览截然不同张灯结彩
二、醋（米醋）燃（燃烧）饺（饺子）拌（搅拌）
腊（腊月）然（然后）较（比较）伴（伙伴）
宵（元宵）摊（摊牌）筝（风筝）眨（眨眼）
销（销售）滩（沙滩）挣（挣扎）泛（广泛）
三、（熬）腊八粥（穿）新衣（逛）庙会（骑）毛驴
（泡）醋大蒜（贴）年画（燃放）爆竹（打）灯笼
四、1.元旦 除夕 春节 元宵节 清明节 中秋节 重阳节
2.年、季、月、旬、周、日、时
3.自然资源 生物资源 森林资源 木材资源
第二课时
教学
目标
1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ 5）分钟
一、复习检查，导入新课
1.听写词语。
腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非光景万不得已必定截然不同燃放拜年
寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘分外
2.回顾写作顺序和主要内容
教师引导：
上节课填写了表格，进行了汇报交流。
同桌互相说说：
老舍先生是按什么顺序写的？
主要写了什么？
明确学习目标。
【出示课件9：
第二课时教学目标】
检查默写和回顾写作顺序环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温北京春节的热闹气氛，为学习新课做好准备。
新课
教学
（ 28 ）分钟
二、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
1.腊八。
【出示课件10】
（1）熬腊八粥：
“这种特质的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
（2）泡腊八蒜：
“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。
【出示课件11】
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？
（1）从人们活动的角度。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。
（2）从“味、色、音”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
3．正月初一。
【出示课件12】
“男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。
北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。
可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。
到了初五初六，庙会开始风光起来。
孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
”体会北京淳朴的民风。
4.元宵。
【出示课件13】
（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（2）出示句子：
“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：
有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”
教师引导：
“一律”“清一色”“都是”“通通”，不同的词语表达相同的意思，表现了灯的种类之多。
读一读，读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。
（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美好快乐的日子”。
这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么好处？
【出示课件14】
提示：
详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。
三、自我感悟，对比升华
1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？
【出示课件15】
提示：
买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。
2、对比感受：
你是怎样过春节的？
示例：
谚语称“二十六，割年肉。
”说的是这一天主要要筹备过年要吃的肉食。
今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人非常多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。
奶奶告诉我，从今天起家家户户都要准备过年吃的肉，有的买回去
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