《各种各样的花》教学设计.docx

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《各种各样的花》教学设计

小学科学（教科版）四年级下册

《各种各样的花》第二课时教学设计

广州市天河区龙口西小学曹宁

教学设计：

教学内容

教师活动

学生活动

多媒体运用

设计意图

一、情境引入

1、竞赛导入，激发探究兴趣

（1）展示花的视频

师：

上节课我们发现了花在颜色、大小、形状等不同，今天将继续我们的探索之旅——探寻花的秘密。

你们有没有信心完成探寻之旅吗？

春姑娘来了我们发现了什么？

这里有8种花请仔细观察，看看谁最棒，能最快最准确的把这些花的名字猜出来。

2、回顾旧知

师：

我们上节课我们解剖过油菜花，油菜花是由哪几部分组成呢？

谁能上来把这朵油菜花的四部分画出来？

大声告诉同学们。

生：

有。

生研究。

学生上台点击并道出花名。

（油菜花、月季、剑兰、桔梗花、蓝睡莲、巴西野牡丹、百合、南瓜花）

生答：

四部分，花瓣、萼片、雌蕊、雄蕊

一学生上来展示。

使用视频

白板的书写功能

白板拖拉功能

通过图片创设情境，以竞赛的形式导入，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。

回顾一种花的结构和花的解剖过程，为下面深入研究花的分类做铺垫。

二、探究学习

活动一：

认识完全花

1、观察

师：

你们真的很棒！

那么花的结构是不是和油菜花的结构一样呢？

怎样才知道？

那么观察解剖的时候要注意什么？

（温馨提示）

仔细观察后填写表格1（观察表），填完后请各小组同学交流讨论，等会请愿意上来展示的组与全班进行交流。

好我们准备开始了，给7分钟时间你们够吗？

请组长上来领取盛放了花的托盘拿出来，大家一起观察老师给的花（月季、剑兰、金鱼花、蓝睡莲），

（倒计时7分钟）

2、汇报

师：

时间到！

下面哪组愿意上来说说你们的观察结果。

师：

你的发现是否跟他的相同呢？

引出完全花的概念。

（师演示学生填表的过程，归纳概念）

活动二：

认识不完全花

师：

是不是所有的花都是完全花呢？

请每组的小组长上来领取材料（百合、南瓜花雄花）拿回小组观察。

你们发现了什么？

师：

你们手中的南瓜花是完全花吗？

如果不是它缺少哪个部分？

当我们观察事物不能清楚了解，那应该怎么办呢？

师：

同学们的方法都很好，科学要以事实和证据说话，我们需要找证据。

在实物观察上无法确定答案的时候，我们就寻求最快捷的帮助是什么？

师：

谁能介绍下怎样用网络搜索东西？

那么请大家用这个方法把这个问题弄明白吧。

你是否还能找到跟百合那样四部分不完备的花呢？

可以运用学过的方法辅助你来完成调查表2。

老师还帮你准备了资源包和推荐网站帮助你。

遇到难题的同学可以小组交流讨论。

等下请一个组做代表来汇报。

（5分钟后）第*组上台填表，谈发现。

其他组共同分析评价。

引出不完全花的概念。

（师归纳）

视频不完全花（拓展）

师：

老师这里有10朵花的图片，他们有些是完全花，有些是不完全花。

首先给2分钟大家在自己的电脑里试着分分类，再小组讨论下，有不同意见的可以求助于网络。

2分钟后请同学上来演示。

（师请同学演示，请其他任意一组的学生修改分析评价）

小结：

在大自然中大多数植物的花是完全花。

少数是不完全花

活动三：

认识单性花、两性花、雄花、雌花

1、通过观察我们知道不完全花一定会有的部分是那部分啊？

师（师出示两张南瓜花的图）这两朵同样是南瓜花它们哪里不同？

那它们分别缺少什么？

2、总结：

雄花、雌花、单性花、双性花的概念

师：

那么我们把只有雄蕊，没有雌蕊的花叫做（）花。

师：

只有雌蕊，没有雄蕊的花叫做（）花。

师：

象雌花和雄花这种只有单一性别的花，我们叫（）花。

师：

既有雄蕊又有雌蕊的花我们叫（）花。

3、游戏“帮我找同类”

巩固练习，掌握单性花跟两性花最重要的区别是雌蕊和雄蕊是否同时存在。

师：

请你帮我猜猜我是谁，是单性花还是两性花？

（首先给2分钟大家在自己的电脑里试着分分类，再小组讨论下，有不同意见的可以求助于网络。

2分钟后请同学上来演示给大家看并讲讲你分类的理由。

（师随意出示某组的作品，请其他任意一组的学生修改分析评价）

生1：

不同。

生2：

相同

生：

观察这些花

生：

解剖花的时候，要注意小心不要把花的各部分弄坏了。

学生做试验

观察花

生上台填表，小老师讲解他的调查表。

谈我的发现。

生：

发现百合缺少了萼片。

发现。

（发现同样的南瓜花的花蕊不完整；百合没有萼片。

）

生：

看书；上网……

生：

不能。

生:

网络搜索。

生：

在XX的方框内填写关键词，然后按XX一下

生上台演示汇报。

生在分辨。

然后小组讨论修改，再请上台学生演示。

有不同意见学生边修改边说明理由。

生：

花蕊。

生：

雄蕊或雌蕊。

（强调“或”）

生：

雄花。

生：

雌花。

生：

单性花。

生：

两性花。

生在ppt上尝试拖动分类。

然后小组讨论修改，再请上台学生在观看另一组作品后，发表意见。

有不同意见学生边修改边说明理由。

白板的书写功能

白板的幕布功能

使用网络的搜索功能和白板的超链接功能和书写功能。

白板的书写功能。

多媒体广播技术

白板的书写功能。

使用白板的聚光灯、放大功能

使用白板的幕布和书写功能

白板的拖拉功能。

培养学生的动手能力，观察能力。

帮助学生明确科学概念。

培养学生分析能力和逻辑思维。

培养学生的观察能力和分析能力。

掌握获取知识的多种途径。

引导学生学习使用网络资源来帮助自己完成探究任务，培养学生的科学思维。

巩固不完全花的概念，并且拓展不完全花的感性认识，认识更多的不完全花。

巩固完全花和不完全花的概念。

培养学生的分类能力，培养学生的探究兴趣。

引导学生分析，培养学生分析观察能力，培养学生的科学思维。

培养学生的总结能力和逻辑思维能

检验学生对四个概念是否能分清楚。

以抢答的形式，活跃学生的思维

 三、归纳总结，学会使用概念图

小结：

1、师:

通过观察和学习，我们知道了什么？

你们能把学到的只是灵活运用起来吗？

请根据你们小组的讨论结果制作概念图。

等下请同学上来做小小解说员，谈谈你们组的作品。

2、师：

很棒！

很多组都做出来了。

下面有那个小组的同学愿意来解说下他们组的作品，大家共同学习下。

3、对于花你还想知道什么？

研究什么？

4、师：

你们真棒！

老师也有问题。

花谢了以后会怎样呢？

我们知道有些植物花谢了以后就会结果那么花的哪些部分和结果有关系呢？

植物是怎怎样结果的呢？

我们下节课来研究它好吗？

生根据花的结构答：

完全花、不完全花、单性花、两性花

生小组讨论后开始操作。

并相互交流评价。

生汇报。

生答。

运用Inspiration软件构建概念地图。

运用多媒体广播系统、inspirationg软件和白板的拖拉、书写、聚光灯功能

通过使用概念地图，引导学生把这个课所学到的概念——完全花、不完全花、单性花、双性花知识进行梳理。

并通过小组的相互交流找出同学之间的不同之处，在互相学习和评价中完善学生本节课的知识网络。

板书：

附件1、实验记录表

“各种各样的花”实验活动表1

到底有哪几种花？

附件2、实验记录表

“各种各样的花”实验活动表2

活动内容：

请在下面的表格中，把你能从花上能找到的部分写上“√”，

花

雄蕊

雌蕊

花瓣

萼片

其他发现

月季

剑兰

桔梗花

蓝睡莲

我的发现

附件3：

“各种各样的花”实验活动表3

活动内容：

请在下面的表格中，把你能从花上能找到的部分写上“√”。

花名

雄蕊

雌蕊

花瓣

萼片

其他发现

百合

南瓜花

我的发现