PEP三年级下册英语导学案unit 2.docx
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PEP三年级下册英语导学案unit2
学校高校课堂自主学习型英语学案
班级_________姓名___________编号______日期_______设计者三年级英语组
Nocross,nocrown!
不经历风雨，怎么能见彩虹！
【CrazyEnglish】（时段：
课前5分钟）
自研课型-侯课特色
展示课型-组长组织进行板面展示设计规划
【展示课导学】
教学内容：
Unit2Myfamily
教学目标：
1.学会father（dad）mother（mum）manwoman这几个单词
2.能够熟练运用本课时单词及听懂句型：
Who’sthatwoman?
She’smymother
定向导学●互动展示
自研自探环节
合作探究环节
展示提升●质疑评价环节
质疑评价环节-总结归纳环节
教师反思与总结
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容形式时间
随堂笔记
成果纪录知识生成同步演练
Step1.听一听，秀一秀
自学指导
.听录音，跟读单词，模仿单词发音，看谁模仿的最像（每个跟读三遍）
Step2.读一读，诵一诵
自学指导：
大声朗读四个单词（每个五遍），朗读并试着背诵，相信你们一定做得很好！
加油！
Step3看一看，写一写
自学指导：
结合课文图片，猜一猜四个单词意思，并写在随堂笔记处，Step4:
情景对话
1.大声朗读下面对话，体会当时情境
A：
Hello!
B:
Hi!
Who’sthatman?
A:
He’smyfather.Who’sthatwoman?
B:
She’smymother
2.根据上面的对话，想想当时的情境，运用所学知识替换画线部分，自编对话于随堂笔记处
两人对子学
1对子间检查自研情况，互评自研等级
2对子间互相操练四个单词
五人互助
小组间操练自编对话并背诵
十人共同体
组长主持，针对本组展示议题，研讨本组的展示方案，分配任务，进行组内预演
展示方案一
将重点词汇呈现于本组展示区。
1.全组齐读单词2.开火车读单词
3.组内个人竞读4.小组间赛背
展示方案二
将Let’schant呈现于本组展示区。
1.全组齐读chant2.开火车读3.组内个人竞读4小组间赛背
展示方案三
将本组优秀的自编对话呈现于展示区，全组齐读、对子间朗读对话、小组赛读、表演对话
Step3.看一看，写一写
重点词汇：
1.父亲-------------
2.母亲---------------
3.男人----------------
4.女人------------------
Step4:
情景对话
自编对话
A：
Hello!
B:
Hi!
Who’sthat_______?
A:
He’smyfather.Who’sthatwoman?
B:
She’smy__________
Comeon!
Believeyoucandobest!
自研等级：
--------------
评定理由：
------------------------------------------------
当堂反馈（合上书本，独立完成）
一、找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在（）内。
（）1.A.grandmaB.grandpaC.ice-cream
（）2.A.waterB.hotdogC.rice
（）3.A.dadB.teacherC.mom
（）4.A.boyB.girlC.student
二、翻译下面的单词
1.女人________2.男人_______3.父亲_____4.母亲__________
二、将下列对话补充完整
1.I’mfromthe（美国）___________
2.-Who’sthat_______?
-She’smymother.
3-________thatman?
-______myfather.
4.-Who’sthatwoman?
-_______mymother.
等级：
_______批阅日期:
_______
【学生自主反思】（精题选编，错题纠正，今日）
知识盘点：
__________________________________________
心得描述：
__________________________________________
课堂表现：
__________________________________________
明日打算：
_________________________________________
【培辅课】（时段：
_______）
今天我需要/不需要培辅。
本节课我没有掌握，需要培辅的内容是哪些？
疑惑告知：
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
效果描述：
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
学校高校课堂自主学习型英语学案
班级_________姓名___________编号______日期_______设计者三年级英语组
Nocross,nocrown!
不经历风雨，怎么能见彩虹！
【CrazyEnglish】（时段：
课前5分钟）
1.自研课型-侯课特色
2.展示课型-组长组织进行板面展示设计规划
【展示课导学】
1.学习内容：
Unit2Myfamily
2.学习目标：
1.能够听、说单词woman和man
2.能够熟练运用表示国家的单词及句型：
Who’sthatman?
3.会说唱Let’schant
定向导学●互动展示
自研自探环节
合作探究环节
展示提升●质疑评价环节
质疑评价环节-总结归纳环节
教师总结与反思
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容形式时间
随堂笔记
成果纪录知识生成同步演练
Step1.听一听，秀一秀
自学指导
1.Let’schant进一步巩固manwomanfathermother
2听录音，跟读对话，模仿发音，（跟读三遍）
Step2.读一读，演一演
自学指导：
大声朗读对话（读五遍），朗读时注意语音语调，并试着背诵，
Step3看一看，写一写
自学指导：
结合课文情境，补全对话，并写在随堂笔记处
Step4:
情景对话
大声朗读下面对话A:
Who’sthatman?
B:
He’smyfather.
A;Hi,Dad.Thisismyfriend,Amy.
C:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,
两人对子学
1对子间检查自研情况，互评自研等级
2对子间互相操练对话
五人互助
小组间操练自编对话并背诵
十人共同体
组长主持，针对本组展示议题，研讨本组的展示方案，分配任务，进行组内预演
展示方案一
将重点词汇呈现于本组展示区。
1.全组齐读对话
2.开火车读对话
3.组内个人竞读
展示方案二
将Let’stalk呈现于本组展示区。
1.全组齐读对话2.开火车读3.组内个人竞读4小组间赛背
展示方案三
将本组优秀的自编对话呈现于展示区，全组齐读、对子间朗读对话、小组赛读、表演对话
当堂反馈（合上书本，独立完成）
一、翻译下面的单词
1.父亲__________2.母亲__________
3.woman______________4.man__________
二、选择恰当的单词填空，把正确答案的序号填在括号里。
（）1.—isthatman?
B:
Heismyfather.
A.WhatB.Who
（）2.—Who’sthat?
B:
She’smymother.
A.manB.woman
（）3.A:
Who’sthat_______?
B:
She’smymother.
A.manB.womanC.girlD.boy
（）4.A:
Who’sthatman?
B:
_________ismyfather.
A.HeB.SheC.heD.she
（）5.A:
Who’sthatwoman?
B:
________mymother.
A.She’sB.she’sC.he’sD.He’s
等级：
_______批阅日期:
_______
【学生自主反思】（精题选编，错题纠正，今日）
知识盘点：
__________________________________________
心得描述：
__________________________________________
课堂表现：
__________________________________________
明日打算：
_________________________________________
【培辅课】（时段：
_______）
今天我需要/不需要培辅。
本节课我没有掌握，需要培辅的内容是哪些？
疑惑告知：
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
效果描述：
____________________________________________________________
学校高校课堂自主学习型英语学案
班级_________姓名___________编号______日期_______设计者三年级英语组
Nocross,nocrown!
不经历风雨，怎么能见彩虹！
【CrazyEnglish】（时段：
课前5分钟）
1.自研课型-侯课特色
2.展示课型-组长组织进行板面展示设计规划
【展示课导学】
1.教学内容：
Unit2.Myfamily
2.教学目标：
1.复习单词及句型
2.能够听、说拼写单词：
tenredlegpen
定向导学●互动展示
自研自探环节
合作探究环节
展示提升●质疑评价环节
质疑评价环节-总结归纳环节
教师反思与总结
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容形式时间
随堂笔记
成果纪录知识生成同步演练
Step1.听一听，秀一秀
自学指导
听录音跟读单词，模仿发音，看谁模仿的最像（跟读三遍）
Step2.读一读，演一演
自学指导：
大声朗读单词（读五遍），朗读时注意语音语调，并试着背诵
Step3看一看，写一写
自学指导：
出示书上四组单词，听录音圈出所听到的单词，并写在随堂笔记处
Step4:
情景对话
.大声朗读下面对话
A:
Who’sthatwoman?
B:
She’smymother.Hi.mom.Thisismyfriend,Sarah.
C:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
两人对子学
1对子间检查自研情况，互评自研等级
2对子间互相操练
五人互助
小组间操练自编对话并背诵
十人共同体
组长主持，针对本组展示议题，研讨本组的展示方案，分配任务，进行组内预演
展示方案一
将重点词汇呈现于本组展示区。
1.全组齐读对话
2.开火车读对话
3.组内个人竞读
展示方案二
将Let’sspell呈现于本组展示区。
1.全组齐读单词2.开火车读3.组内个人竞读4小组间赛背
展示方案三
将本组优秀的自编对话呈现于展示区，全组齐读、对子间朗读对话、小组赛读、表演对话
Step3.看一看，写一写
一．圈出听到的单词
1.redleg
2.tenpen
3.tenred
4.sevenpencil
二．在四线三个中写出听到的单词
Tenredlegpen
Step4:
情景对话
自编对话
A:
Who’sthat_______?
B:
She’smy_______.Hi.mom.Thisismyfriend,_______.
C:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too
Comeon!
Believeyoucandobest!
自研等级：
____________________
评定理由：
___________________
当堂反馈（合上书本，独立完成）
一、听录音写单词
二、请将下列单词补充完整
1._t___n2.r___d
3.___eg4.p_n
三、将下列对话补充完整
1.Whereareyou_______?
2.-Who’sthat_____?
-She’smy______.
3.-Who’sthat______?
He’smyfather.
4,-Who’sthis_____?
-She’sAmy.
5.Who’sthis______?
-_______ZhangPeng.
等级：
_______批阅日期:
_______
【学生自主反思】（精题选编，错题纠正，今日）
知识盘点：
__________________________________________
心得描述：
__________________________________________
课堂表现：
__________________________________________
明日打算：
_________________________________________
【培辅课】（时段：
_______）
今天我需要/不需要培辅。
本节课我没有掌握，需要培辅的内容是哪些？
疑惑告知：
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
效果描述：
____________________________________________________________
学校高校课堂自主学习型英语学案
班级_________姓名___________编号______日期_______设计者三年级英语组
Nocross,nocrown!
不经历风雨，怎么能见彩虹！
【CrazyEnglish】（时段：
课前5分钟）
1.自研课型-侯课特色
2.展示课型-组长组织进行板面展示设计规划
【展示课导学】
1.学习内容：
Unit2Myfamily
2.学习目标：
1.学会sisterbrothermotherfather等单词
2.能够熟练运用所学单词及句型：
Thisismyfamily.Thisismymother……
定向导学●互动展示
自研自探环节
合作探究环节
展示提升●质疑评价环节
质疑评价环节-总结归纳环节
教师反思与总结
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容形式时间
随堂笔记
成果纪录知识生成同步演练
Step1.听一听，秀一秀
自学指导
.听录音，跟读单词，模仿单词发音，看谁模仿的最像（每个跟读三遍）
Step2.读一读，演一演
自学指导：
大声朗读单词（每个五遍），朗读时注意语音语调
Step3看一看，写一写
自学指导：
结合课文图片，猜一猜四个单词意思，并写在随堂笔记处Step4:
情景对话
1,模仿下面一段话，会介绍自己的家庭成员
Hi,I’mMike.Thisismyfamily.Look!
Thisismygrandmother.Thisismy….
2.根据上一段话，运用所学知识替换画线部分，写于随堂笔记处
两人对子学
1对子间检查自研情况，互评自研等级
2对子间互相操练四个单词
五人互助
小组间操练自编对话并背诵
十人共同体
组长主持，针对本组展示议题，研讨本组的展示方案，分配任务，进行组内预演
展示方案一
将重点词汇呈现于本组展示区。
1.全组齐读单词2.开火车读单词
3.组内个人竞读4.小组间赛背
展示方案二
将Let’schant呈现于本组展示区。
1.全组齐读chant2.开火车读3.组内个人竞读4小组间赛背
展示方案三
将本组优秀的自编对话呈现于展示区，全组齐读、对子间朗读对话、小组赛读、表演对话
Step3.看一看，写一写
重点词汇：
1.she____________
2.他____________
3学生_____________
__________________
Step4:
情景对话
自编对话
Hi,I’m_________.Thisismyfamily.Look!
Thisismy________.Thisismy….
Comeon!
Believeyoucandobest!
自研等级：
--------------
评定理由：
------------------------------------------------
当堂反馈（合上书本，独立完成）
一、翻译下面的单词
1.姐姐；妹妹________2.哥哥；弟弟_________3.爷爷__________
4.奶奶________5.爸爸___________6.妈妈________
二、看图，完成下列对话。
（10分）
看图，完成下列对话。
（10分）
（）1.—Whoisthatwoman?
A.mother
—Sheismy.B.father
（）2.—Whoisthatman?
A.grandmother
—Heismy.B.grandfather
（）3.—Whoisthatboy?
A.sister
—Heismy.B.brother
（）4.—Whoisthis?
A.woman
—Sheismysister.B.girl
等级：
_______批阅日期:
_______
【学生自主反思】（精题选编，错题纠正，今日）
知识盘点：
__________________________________________
心得描述：
__________________________________________
课堂表现：
__________________________________________
明日打算：
_________________________________________
【培辅课】（时段：
_______）
今天我需要/不需要培辅。
本节课我没有掌握，需要培辅的内容是哪些？
疑惑告知：
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
效果描述：
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
学校高校课堂自主学习型英语学案
班级_________姓名___________编号______日期_______设计者三年级英语组
Nocross,nocrown!
不经历风雨，怎么能见彩虹！
【CrazyEnglish】（时段：
课前5分钟）
1.自研课型-侯课特色
2.展示课型-组长组织进行板面展示设计规划
【展示课导学】
1.学习内容：
Unit2Myfamily
2.学习目标：
1.能够熟练运用he和she及熟练掌握句型:
Isheyourmother?
2.能够熟练运用所学句型询问他/她是你的**吗？
定向导学●互动展示
自研自探环节
合作探究环节
展示提升●质疑评价环节
质疑评价环节-总结归纳环节
教师反思与总结
自学指导
内容学法时间
互动策略
内容形式时间
展示方案
内容形式时间
随堂笔记
成果纪录知识生成同步演练
Step1.听一听，秀一秀
自学指导
听录音，跟读对话，模仿发音Step2.读一读，演一演自学指导：
大声朗读对话（读五遍）并试着背诵
Step3：
结合课文情境，补全对话，并写在随堂笔记处
Step4:
情景对话大声朗读下面对话A;Who’sthatboy?
B:
He’smybrother.
A:
Issheyourmother?
B:
Yes,sheis
A;Isheyourfather?
B;No,heisn’t.He’smyteacher.
两人对子学
1对子间检查自研情况，互评自研等级
2对子间互相操练对话
五人互助
小组间操练自编对话并背诵
十人共同体
组长主持，针对本组展示议题，研讨本组的展示方案，分配任务，进行组内预演
展示方案一
将重点词汇呈现于本组展示区。
1.全组齐读对话
2.开火车读对话
3.组内个人竞读
展示方案二
将Let’stalk呈现于本组展示区。
1.全组齐读对话2.开火车读3.组内个人竞读4小组间赛背
展示方案三
将本组优秀的自编对话呈现于展示区，全组齐读、对子间朗读对话、小组赛读、表演对话
Step3.看一看，写一写
补充对话：
A;Who’sthat_______?
B:
He’smybrother.
A:
Issheyourmother?
B:
Yes,_____is
A;Isheyourfather?
B;No,_______isn’t.He’smyteacher.
Step4:
情景对话
自编对话
A;Who’sthat_______?
B:
He’smybrother.
A:
Issheyourmother?
B:
Yes,_____is
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