《减数分裂》教案9篇.docx

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《减数分裂》教案9篇

《减数分裂》教案9篇

一对一个性化辅导教案

有丝分裂和减数分裂专题复习

知识点一：

有关有丝分裂和减数分裂的基础知识

1、减数分裂相关概念

①.同源染色体：

两个_______、________一般都相同，一个来自_____，一个来自______，在减数分裂中要配对的染色体。

1和2或3和4都是一对同源染色体（数目：

同源染色体的对数=体细胞染色体数减半）

【存在特点：

减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中_____有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中______有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。

】

②.联会：

同源染色体两两配对的行为。

如图

③.四分体：

含有_____个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。

_____和2或3和_____各组成一个四分体（一个四分体中有____个着丝点、____条染色体、___个DNA分子，___条染色单体）（数目：

四分体数=同源染色体对数=体细胞染色体数减半）

一个四分体＝1对同源染色体＝2个染色体＝4个染色单体＝4个DNA分子

④染色体数：

以染色体的着丝点数目为依据，有几个着丝点就有几个染色体。

⑤染色单体：

在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。

无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于____期，但有丝分裂消失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。

⑥DNA分子数：

若有染色单体，则DNA分子数是染色体数的____倍；若无染色单体，则DNA分子数____于染色体数。

⑦.非姐妹染色单体：

不是连在同一个着丝点上的染色单体

2、染色体数目的确定

染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。

只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。

3、同源染色体的确定

很多同学对于图像的判断错误就是由于不知道怎样去判断同源染色体。

同源染色体的判断依据下面几点：

①形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。

②_____相同，即两条染色体的长度相同。

④能够配对，即在细胞内成对存在。

对常染色体而言，只有当这四点同时满足时细胞中才含有同源染色体。

【温馨提示：

姐妹染色单体经着丝点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。

】

4.有丝分裂相关知识

（1）动、植物有丝分裂的比较

（2）与细胞有丝分裂有关的细胞器及功能

线粒体——供能（DNA复制、蛋白质合成、染色体分开）、复制。

中心体——形成纺缍体（动物、低等植物细胞）。

高尔基体——形成细胞板（植物细胞）。

核糖体——合成蛋白质。

（3）分裂中几种细胞结构的变化：

染色体形态变化：

染色质在前期高度螺旋化、缩短、变粗而成染色体（前期、中期、后期），染色体在末期解螺旋成为细丝状的染色质。

纺缍体的变化：

形成（____期）→解体（___期）。

核仁、核膜的变化：

解体消失（____期）→重建（____期）。

染色体行为变化：

复制→散乱分布于纺缍体中央→着丝

【考场演练1】

1、有关真核细胞分裂的叙述，正确的是（）

A．无丝分裂过程伴随着核膜的解体和重建B．动物细胞仅以有丝分裂方式进行增殖

C．动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板D．无丝分裂仅出现在高等生物的衰老细胞

2.下图中是表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况，在整个细胞周期中染色体变化的顺序应该是

A．①④⑤③②B．②③①④⑤C．①⑤④③②D．⑤④③②①

3．在细胞有丝分裂过程中，染色单体的形成和分离分别发生在（）

A.间期、末期B.间期、后期C.间期、中期D.前期、后期

4．动物细胞有丝分裂过程中，中心粒的分开和倍增分别发生在（）

A.前期和后期B.中期和末期C.前期和间期D.前期和中期

5．与动物细胞有丝分裂相比较，减数分裂特有的是（）

A．着丝点的分裂B．染色体的缩短变粗

C．同源染色体的分离D．染色体的复制

6．纺锤丝的形成和消失分别发生在细胞有丝分裂的时期（）

A．前期和末期B．前期和后期C．中期和后期D．中期和末期

7．高等动植物细胞的胞质分裂方式不同。

从细胞结构上分析，其原因是植物细胞具有（）

A.叶绿体B.液泡C.中心体D.细胞壁

8．以下细胞中既有同源染色体，又含有染色单体的是（）

①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞

⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞

A．①③⑤B．②③④C．①③④D．④⑤⑥

9．一般来说，参与高等植物细胞有丝分裂这一生理过程的细胞器有（）

①线粒体②核糖体③高尔基体④溶酶体⑤染色体

A.①②⑤B.②③⑤C.①②③D.①③⑤

10．没有同源染色体的细胞是：

（）

A.有丝分裂前期的细胞B.初级精母细胞

C.有丝分裂后期的细胞D.次级精母细胞

知识点二：

有丝分裂和减数分裂的发生过程

知识点三：

有丝分裂和减数分裂的物质变化

1、有丝分裂物质变化

2、减数分裂物质变化

【考场演练2】

1．下图中甲～丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是

word/media/image6.gif

A．甲图可表示减数第一次分裂前期

B．乙图可表示减数第二次分裂前期

C．丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段

D．丁图可表示有丝分裂后期

2．某细胞中染色体数为2N，下列图像中属于有丝分裂中期和减数第二次分裂后期的依次是（）

A.④②B.②③C.④③D.①②

3．家兔的体细胞有22对染色体，在有丝分裂的后期，染色体的数目和形态是（）

①22对；②22个；③44个；④88个；

⑤每个染色体含有两个姐妹染色单体；⑥每个染色体都不含姐妹染色单体

A.①和⑤B.③和⑥C.④和⑥D.④和⑤

4．下图表示某种动物细胞在生命活动中染色体的数目变化，据图判断，发生着丝点分裂的区段有（）

A.A－B和K－LB.D－E和J－K

C.H－I和J－KD.D－E和K－L

5．如图表示果蝇（2n＝8）细胞分裂过程中每条染色体的DNA含量变化曲线。

下列有关叙述中正确的是（）

A．该图若为有丝分裂，则染色体和纺锤体都出现在bc时期

B．该图若为减数分裂，则cd期的细胞都含有4对同源染色体

C．de的形成原因是着丝点分裂

D．该图若为减数分裂，则等位基因的分离发生在ef段某一时期

6．图甲为细胞核及其周围部分结构示意图；图乙为有丝分裂过程中一个细胞核中DNA含量变化曲线。

相关叙述正确的是（）

A．假设甲图细胞处在细胞周期中，则甲图细胞相当于乙图的cd区间

B．在乙图的ab区间，甲图中的3数目会加倍

C．细胞周期中既可消失又可重建的结构是甲图中的4、5，消失时间是乙图的de区间

D．甲图所示结构不可能代表细菌，但细菌分裂过程中也会出现DNA复制

7．果蝇体细胞中有8条染色体，连续三次有丝分裂，产生的子细胞中染色体数是（）

A．8条B．16条C．24条D．4条

8．细胞周期的各阶段，一个细胞中的染色体和DNA分子数量比不可能是下图中的（）

9．（12分）下图是某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答：

（“[]”内填序号，“”上按要求填数字、文字或字母）

（1）该图是细胞有丝分裂简图，其分裂顺序依次是（用字母表示）。

（2）图示作为一个细胞周期还缺少处于期的细胞简图。

（3）图示的细胞分裂结束后，子细胞内含条染色体。

（4）染色体数目加倍发生在[]期图中。

B图所处时期的特点是。

（5）A图中同源染色体的对数为，染色单体数为。

（6）在图

（一）和图

（二）处分别绘出该细胞有丝分裂过程中细胞内DNA分子数和染色体数的变化曲线（一个细胞周期）。

（每个图1分）

10．下面是有关细胞分裂的三个图像，甲图是某二倍体（2n＝6）植物根尖分生区的显微照片。

请据图作答：

甲图乙图丙图

（1）乙图是某同学根据甲图细胞中染色体的形态和数目等特点而绘制的示意图，是否正确？

为什么？

。

（2）甲图中B细胞对应于丙图的时期是（填小写字母）。

（3）图丙中AB段形成的原因是；图丙中CD段形成的原因。

（4）观察到的分生区细胞中，大多数细胞处于期，原因是。

知识点四：

有丝分裂和减数分裂的图像判断

1、有丝分裂

2、减数分裂

3.判断有丝分裂与减数分裂的方法

1）根据细胞质分配情况

2）根据染色体行为

【考场演练3】

1．下图是某种动物不同细胞分裂的图像，下列与此相关的叙述中，不正确的是

A．只有④所示细胞不具有同源染色体

B．动物的睾丸中有可能同时发现上述4种细胞

C．图②所示细胞状态往往导致基因重组

D．①②③细胞中均含有8条染色单体

2．如图是植物有丝分裂过程中染色体形态示意图，分以下叙述正确的是

A．乙期与丙期细胞内染色体含量相等

B．甲期细胞内含有8个DNA分子，8条染色单体

C．丁期细胞内有8条姐妹染色单体

D．丙期细胞内染色体数目与DNA分子数不相同

3．下图表示某高等动物体内细胞分裂的几个时期，下列有关说法正确的是（）

A．甲图中有2个四分体B．丙图内发生了基因重组

C．乙图中一定有等位基因存在D．丙图表示次级精母细胞

4．下图是同一细胞不同分裂时期的图像，据图分析正确的是（）

A．图①②③④表示一个完整的细胞周期

B．若按分裂的先后顺序排列，应为①→④→③→②

C．该生物体叶肉细胞中共含有6个DNA分子

D．图③过程会发生基因重组

5．下图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂时期的图像，对图像的描述正确的是（）

A.该生物可能是低等植物

B.甲、乙、丙细胞的染色体数、染色单体数、DNA分子数的比值都为1∶2∶2

C.甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期

D.甲细胞正在进行中心体的复制，并发出纺锤丝形成了纺锤体

6．下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：

（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是，属于减数分裂的是。

（2）A细胞有条染色体，有个DNA分子，属于期。

（3）具有同源染色体的细胞有。

（4）染色体暂时加倍的细胞有。

（5）不具有姐妹染色单体的细胞有。

word/media/image27.gif

课后提升

1．（14分，每空2分）下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图。

请根据图回答问题：

（1）按照先后顺序把有关减数分裂的细胞图形排序_______。

（2）此动物的正常体细胞中有______对同源染色体，细胞核中一般有个DNA分子。

（3）在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图。

（4）在上述图中，属于初级精母细胞的是图_________。

（5）上述分裂图中，每条染色体上只含一个DNA分子的是图_________。

（6）上述分裂图中，同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生交叉互换是在_______图中。

2．（16分）下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：

（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是__________，属于减数分裂的是___________。

（2）A细胞有___________条染色体，有________个DNA分子，属于_________期。

（3）具有同源染色体的细胞有______________________________________。

（4）染色体暂时加倍的细胞有______________________________________。

（5）不具有姐妹染色单体的细胞有______________________________________。

----教案

闫

占

荣

教学目标

1、知识目标：

通过本节课的教学，使学生深入地理解减数分裂和有丝分裂的实质，理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。

2、能力目标：

（1）、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。

（2）、培养学生识别、理解图表信息的能力。

（3）、训练学生绘生物图的技能。

3、情感目标：

（1）、培养学生团结互助、互帮互学的精神。

（2）、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯

重点

减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。

难点

1、减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。

2、细胞图的识别。

教学策略

制作演示课件，运用图形、动画等展示有丝分裂和减数分裂的过程，抓住染色体变化这条主线，讲清各时期染色体动态变化行为，掌握染色体、染色单体和DNA数目变化规律。

利用图示讲解，再以表格的形式将有丝分裂与减数分裂比较，以坐标图比较DNA含量和染色体数目的变化，区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图。

教学过程

引入新课：

（问题导入式）

前面我们已经以精子和卵细胞的形成为例学习了减数分裂的过程，书本第100页上写道：

减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，那么其特殊性体现在哪些方面？

减数分裂和有丝分裂又有哪些共同的特征？

这就是本堂课要重点解决的问题。

下面请同学们都打开课本，观看有丝分裂和减数分裂的过程。

教师活动：

巡视，答疑。

看完课本，学生展开讨论。

教师用投影仪展示问题，提示学生围绕下列问题展开讨论：

1、有丝分裂和减数分裂过程的主要特点是什么？

2、一个体细胞经过一次有丝分裂产生几个子细胞，一个原始生殖细胞经过一次减数分裂产生几个子细胞？

3、有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量如何变化？

4、有丝分裂和减数分裂过程中同源染色体有哪些行为，非同源染色体有哪些行为？

5、有丝分裂过程中有同源染色体吗？

6、有丝分裂和减数分裂过程中，染色体复制几次，细胞分裂几次？

7、你认为可以通过哪些形式来比较分析有丝分裂和减数分裂的异同？

学生在讨论分析的基础上，完成下列练习：

1、表格比较：

2、坐标图比较DNA含量和染色体数目的变化：

教师活动：

教师边巡视边了解学生讨论和答题情况，并找出学生作业中有代表性的问题，通过实物投影仪展示出来，指出错误，加以纠正，学生回答得不够完善的，加以补充完善。

然后引导学生讨论有丝分裂和减数分裂过程中细胞图的比较，重点以中期和后期细胞图为例进行比较。

学生活动：

学生讨论，如何区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图的方法，并由学生代表进行归纳总结。

教师活动：

下面请同学们在作业纸上画出六个细胞图：

（以体细胞中含有两对同源染色体的生物为例）：

学生活动：

画图，完成第三部分作业。

学生活动：

选一份有代表性的学生作业用实物投影仪展示，并请学生进行正误分析。

教师活动：

教师点评、补充。

用实物投影仪展示区别不同前期、中期和后期细胞图的检索表：

检索表：

中期：

1． 四分体排列在细胞中央----------------------------------减I中期

1． 着丝点排列在细胞中央

2．染色体数为奇数-----------------------------------减II中期

2．染色体数为偶数

3．有同源染色体-----------------------------有丝分裂中期

3．无同源染色体--------------------------------减II中期

后期：

1． 着丝点不分裂，同源染色体分离--------------------------减I后期

1． 着丝点已分裂

2．一组染色体数为奇数------------------------------减II后期

2．一组染色体数为偶数

3．一组染色体中无同源染色体-------------------减II后期

3．一组染色体中有同源染色体----------------有丝分裂后期

教学反思

1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。

在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。

对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。

如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。

2.为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：

有丝同源不配对，减二无源难成对。

联会形成四分体，同源分离是减一

3.受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对学生了解整个生命过程无疑是不可或缺的。

本节课以受精作用为重点，以问题导引，师生互动，教师主讲等多方式，在染色体层面分析了生命现象的多样性及其意义，启发学生对生命的尊重和敬畏。

生物受精过程是复杂的，通过学生知识的扩展，可引发学生更多的思考，使他们产生更浓厚的兴趣。

运用多方式教学，活跃课堂氛围，使学生避免了单纯由教师讲授所带来了知识繁重，学生疲劳等弊端。

使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到提高。

减数分裂与有丝分裂相关知识

一、真核细胞分裂类型

有丝分裂（体细胞）减数分裂（有性生殖细胞）无丝分裂（蛙的红细胞）

二、概念

有丝分裂：

真核生物进行细胞分裂的主要方式。

（针对体细胞）

细胞周期:

连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

这一周期实质上包括了细胞分裂间期和分裂期

a

bab分裂期ba分裂间期

分裂间期：

从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。

减数分裂：

进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。

减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

染色体和染色质:

是同一种物质在不同时期的两种形态。

（染色体=DNA+蛋白质）染色体数目=着丝点的数目

同源染色体：

配对的两条染色体，形状和大小一般相同（某,Y不同），一条来自父方，一条来自母方（通常用不同颜色来表示父方和母方）

图为对同源染色体

联会：

同源染色体两两配对的现象叫联会

四分体：

联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

图为一个四分体

交叉互换：

四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。

图为非姐妹染色单体交叉互换

三、分裂各时期特点

1、有丝分裂和减数第一次分裂间期：

染色体复制（染色数目未增加，DNA加倍，合成有关的蛋白质）

图为染色体复制（染色体仍然是4条，DNA却变成了8个）

2、有丝分裂前期、减数第一次分裂前期和减数第二次分裂前期

有丝分裂前期特点：

核膜核仁消失，出现了纺锤体和染色体（膜仁消失显两体）染色体散乱排列。

减数第一次分裂前期特点：

同源染色体配对联会，出现四分体，交叉互换。

减数第二次分裂前期特点：

非同源染色体散乱排列在细胞内。

有丝分裂前期减数第一其次分裂前期减数第二次分裂前期

3、有丝分裂中期、减数第一次分裂中期和减数第二次分裂中期

有丝分裂中期特点：

染色体排列在赤道板上，染色体形态数目清晰（形数清晰赤道齐）

减数第一次分裂中期特点：

同源染色体排列在赤道板上

减数第二次分裂中期特点：

非同源染色体排列在赤道板上

有丝分裂中期减数第一其次分裂中期减数第二次分裂中期

4、有丝分裂后期、减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期

有丝分裂后期特点:

着丝点分裂，姐妹染色单体分离变成染色体，染色体数目加倍（点裂数增均两极）

减数第一次分裂后期特点：

同源染色体分离，非同源染色体自由组合

减数第二次分裂后期特点：

着丝点分裂，姐妹染色单体分离变成染色体，染色体数目加倍

有丝分裂后期减数第一其次分裂后期减数第二次分裂后期

4、有丝分裂末期、减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期

有丝分裂末期特点:

染色体、纺锤体消失，出现核膜、核仁。

（两消两现重开始）

体细胞次级精母细胞精细胞（或极体）

5、上述1—4过程有丝分裂和减数分裂中染色体、DNA、染色单体数目变化为依据，某生物体细胞内染色体数=2N，DNA=2N则

有丝分裂：

有丝分裂

减数分裂：

减数第一次分裂减数第二次分裂

减数第一次分裂减数第二次分裂

四、减数分裂和有丝分裂图解判断方法：

1.判断有无同源染色体

无同源染色体则为减数第二次分裂，有同源染色体则为减数第一次分裂和有丝分裂（同源染色体主要找到形状大小一般相同，颜色不同的）

2.有同源染色体的，看同源染色体是否发生行为变化（同源染色体配对，联会，四分体，同源染色体分离等等）

如果有行为变化则为减数第一次分裂，无则为有丝分裂

谈谈有丝分裂和减数分裂的区别

高中生物关于有丝分裂和减数分裂的内容，既是教学的重点，也是学生学习的难点。

下面从四个方面归纳二者的区别。

1、从适用范围来区别有丝分裂和减数分裂

有丝分裂适用于真核生物体细胞增殖，减数分裂适用于真核生物有性生殖细胞的形成。

2、从表格式、坐标式的角度区别有丝分裂和减数分裂

（1）表格式。

在有丝分裂和减数分裂过程中，细胞核内DNA含量及染色体数目的变化可用表格表示（见表1、表2）

表1：

有丝分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：

（以二倍体为例）

表2：

减数分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：

（以二倍体为例）

（2）坐标式。

有丝分裂和和减数分裂过程中DNA含量和染色体数目变化也可用坐标曲线表示（图1、图2）

3、从图解式角度认识有丝分裂和减数分裂，根据同源染色体的行为变化进行“三看”图形（表3）

注：

若染色体的着丝点已分开，则只看细胞的一极。

一看细胞中的染色体数目：

如果细胞中染色体数为奇数，一定是减数第二次分裂，而且细胞中一定没有同源染色体存在；如果染色体数为偶数，则进行第二看。

二看细胞中有无同源染色体：

如果没有同源染色体，一定是减数第二次分裂；如果有同源染色体存在，则进行第三看。

三看细胞中同源染色体的行为：

若出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧，同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述特殊行为，则为有丝分裂。

根据这些，我们可以归纳如下：

4、从细胞分裂结果来认识有丝分裂与减数分裂

（1）看子细胞数目。

1）有丝分裂的结果产生2个子细胞；

2）精原细胞经减数分裂产生4个精细胞；

3）卵原细胞经减数分裂产生1个卵细胞和3个极体。

（2）看子细胞的形态变化

1）有丝分裂产生的子细胞，大小相同；

2）精子形成过程需要经变形阶段；

3）卵细胞的形成不经变形阶段，但型体大。

有丝分裂、减数分裂解析

一、减数分裂是一种特殊的有丝分裂

二、有丝分裂和减数分裂过程的比较

减数分裂的简要过程

有丝分裂与减数分裂过程比较

三、有丝分裂和减数分裂的主要特征比较

四、细胞分裂中几个概念的分析

1、基本概念理解

（1）同源染色体：

减数分裂第一次分裂过程中，相互配对（联会）的两条染色体，它们的形状和大小一般都相同（不同的一般指性染色体，如某、Y染色体），一条来自父方，一条来自母方。

减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中含有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中不含有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。

（2）染色单体：

在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。

无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于间期，但有丝分裂消失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。

（3）四分体：

同源染色体两两配对的现象叫