班主任专业技能大赛情景答辩题附答案.docx
《班主任专业技能大赛情景答辩题附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任专业技能大赛情景答辩题附答案.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
班主任专业技能大赛情景答辩题附答案
（1）主题班会现场设计
选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。
要求主题突出，目标明确，符合学生实际。
时间7分钟。
参考以下环节：
①活动背景、问题提出②活动目的③活动准备④活动过程（重点）⑤活动延伸⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）
（2）案例分析与情景答辩
选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。
所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。
时间5分钟。
参考以下环节：
①分析判断②教育过程（重点阐述理念及解决问题的方法措施）
主题班会设计题目
1、学生习惯养成教育主题班会
2、合作意识培养的主题班会
3、自我认同意识培养的主题班会
4、培养学生感恩意识的主题班会
5、培养学生意志力的主题班会
6、培养学生责任心的主题班会
7、培养学生目标意识的主题班会
8、培养学生自理能力的主题班会
9、培养学生劳动能力的主题班会
10、学生抗挫折能力培养的主题班会
11、新学年适应性教育主题班会
12、爱国主义教育主题班会
13、民族团结教育主题班会
14、安全教育主题班会
15、法制教育主题班会
16、规则教育主题班会
17、诚信教育主题班会
18、礼仪教育主题班会
19、生命教育主题班会
20、自信心培养的主题班会
21、健康心理教育主题班会
22、集体主义教育主题班会
23、指导学生正确交友的主题班会
24、增强集体凝聚力的主题班会
25、学习方法指导的主题班会
26、对学生进行理想信念教育的主题班会
27、弘扬中华传统文化教育的主题班会
28、重大节日的主题班会
29、刚刚组班后的主题班会
30、期中考试后的主题班会
31、毕业前夕的主题班会
32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会
33、青春期教育主题班会
34、学生中出现“早恋”现象的主题班会
35、评选班干部的主题班会
36、制定班规的主题班会
37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会
38、出现师生关系紧张现象的主题班会
39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会
40、网络安全教育的主题班会
41、环保教育主题班会
42、理想信念教育主题班会
43、道德教育主题班会
44、班级纪律管理主题班会
45、孝心教育主题班会
46、人际交往主题班会
47、模拟法庭主题班会
48、文明小公民主题班会
49、弘扬民族精神主题班会
50、尊师重教主题班会
51、珍惜时间主题班会
52、国防教育主题班会
53、美德在我身边主题班会
54、读书与人生主题班会
主题班会设计范例
班会题目：
《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》
活动背景分析：
生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。
同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。
基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。
活动目的：
1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
活动准备：
1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。
2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。
3、名人的照片，个人资料。
歌曲《阳光总在风雨后》。
活动过程：
本次班会分为三个环节：
一、生命如花。
二、笑对人生。
三、阳光总在风雨后。
由甲、乙两位主持人来主持。
一、生命如花：
甲：
人，最宝贵的是生命。
乙：
生命，对每个人都只有一次。
学生一齐背诵：
生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
乙（合）：
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥的美好时光，山河小学五年
（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。
然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。
二、笑对人生：
通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？
然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：
“看完材料，你又有何感想？
”学生讨论后回答，教师归纳总结。
最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。
使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！
三、阳光总在风雨后：
在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。
在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。
然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。
最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：
生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。
预设效果：
通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：
生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。
案例情景答辩题目
1、案例：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提意见都听不进去。
请问：
（1）你认为该怎么做？
（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
参考答案：
非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：
（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
评委提问：
某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？
选手回答：
（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。
2、案例：
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合适。
我向小凡讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。
请问：
（1）如果是你接下来怎么做？
（2）你怎样建立班委会的？
参考答案：
做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
2、评委提问：
您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
3、案例：
一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。
她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。
你找到她时，她已经在外面游荡两天。
请问：
面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？
你这样做的理由？
参考答案：
不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？
然后我们去吃点东西。
我们一起回学校吧。
你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。
你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。
我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。
2、提问：
你平时是如何做好学生的心理教育的？
答案：
首先，上好每一堂心理课。
“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。
还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。
其次，密切联系家长，及时沟通。
学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。
家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。
4.我们举办班主任专业能力大赛，目的是为了提升教师专业能力和综合素质，你认为在实际工作中班主任应如何去做？
我觉得这次比赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领略了各地区优秀班主任的风采，也让我对教育有了更深刻的理解。
首先，我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义。
从前对这个课题的理解只是停留在书本上，或者是根据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟。
而参加了这次比赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己对这个课题的理解更深入了。
也更明白了和谐育人的意义。
其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；不是一种要求，而是一种理念；不是指向暂时；而是指向未来。
不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教育者有意义。
为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格。
其次，我觉得我倾听了别人的教育故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法。
很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术。
看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的智慧，让自己的教育工作也成为艺术。
于细微处留心，于留心处思考，于思考处融情——用心、用脑、用情去工作，去育人。
再次，这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点。
我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析。
当我答分析题的时候，台下不时响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信心倍增。
我分析案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的。
我觉得我解答最精彩的是方法举要。
我抽到的案例大意为：
一个班级成绩不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满意。
我分析出这种现象出现的根源是学习困难。
针对这种问题，我提出了6条解决方法：
一是调动学生的学习积极性，激发出他们的斗志；二是想办法提高他们的学习成绩，可以建立学习小组并请科任老师帮助，想尽一切办法提高成绩；三是树立榜样，将学习和纪律进步快的同学树立为典型，让学生学习；四是召开家长会，让家长协助教育，多关心多鼓励学生；五是长期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是当班级有了一定进步时召开一次班会，将曾经不信任班级的家长请来，将当初总扣我们班级分的老师请来，请他们谈谈班级的变化，给班级注入一剂兴奋剂，让班集体彻底建立自信，增强凝聚力。
在论述这些方法时，我每条都有展开，当时真是文思泉涌，博得了观众的阵阵掌声。
所以我虽然第二个出场，却得到了本场的最高分，当然这和主任的帮助是分不开的。
另外，我的才艺展示也让评委和观众耳目一新，我自己制作的书法MV一开始播放，就赢得了台下的一阵惊叹，这都得益于主任当初教给我的创新思想，将书法和朗诵结合起来展示，我的才艺展示得到了全场第二名的成绩。
相对而言，我的不足是，对教育叙事这种形式把握的还不是很好，通过专家的点评，我明白了教育叙事应该重在情节、感人、真实、方法等方面，而不是自己从前料想的情节加议论的形式，这也成为我的另一种收获。
总之，我觉得经历就是财富，我经历了，我收获了，也会将这些收获应用到工作中，在工作中不断完善自己的教育方法，并让自己站在一个较高的角度重新审视教育，让自己的工作拥有智慧与和谐。
5.作为班主任，谈谈怎样才能形成一个好的班集体？
一个目标明确，奋发向上，坚强团结的班集体，是一股巨大的教育力量。
它能给人智慧和力量，给人温暖和信心，能制约集体中每一个成员的行为，推动着每个成员的进步。
反之，纪律松松垮垮，学风不正的集体必然会影响学习、进步，不利于每个成员的健康成长。
所以，每一个班主任都要十分重视培养班集体工作，把它当作一项主要任务来完成。
怎样组织和培养良好的班集体的呢？
我主要采取了如下措施：
一、要组织和培养良好的班集体，应确定班集体共同的奋斗目标。
好的班集体最重要的特征，在于它有一个共同奋斗目标，全体成员都为实现这个目标而真正团结在一起。
因此，我从班实际出发，根据学校的要求，提出每个学期的奋斗目标。
教育者要善于从班级实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的共同奋斗目标或前景，以便统一全班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。
奋斗目标从实现时间上分有近景、中景、远景三种。
三种目标要互相衔接，组成一个系统连贯的体系。
提出和实现目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，特别是实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生获得"成功"，尽早得到"快乐"的体验。
目标的提法要适合学生的接受水平，要鲜明、准确、具体、生动，富有吸引力、号召力和鼓动性，要便于学生理解和记忆。
目标一经提出，班集体的一切工作都要围绕目标来进行，使学生感到目标不是空的，而是同日常学习、工作、生活紧密联系在一起的。
目标实现后，要及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，在学生面前呈现新的前景，并据此组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。
二、要组织和培养良好的班集体，应做好班干部的选拔与培养工作
选择那些品学表现良好，乐意为集体服务的学生担任班队干部，对他们严格要求，热情支持， 集体是有组织有领导的。
大胆放手，重在培养，激发他们的集体光荣感和责任感。
教育他们在工作中充分发挥主动性、积极性和创造性，在学生群众中起带头、骨干和桥梁作用。
这样，依靠这批骨干力量，形成个个关心集体，人人为集体出力的好风气。
只有把全班学生组织起来，才能有效地形成集体。
而要把全班学生组织起来，就要善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
班干部是同学中比较有影响的人物，一定要选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结同学、愿意为同学服务，学习成绩较好、能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任。
班干部选定以后，要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，并教育他们团结一致，齐心协力地为同学、为集体服务。
教育者要尊重和信任班干部，充分发挥他们的独立性和创造性，放手让他们自己去做，使他们逐步学会自己管理自己，自己教育自己，与此同时，教育者可从旁加以引导和指引，当好"导演"和"参谋"。
为了减轻学生干部的负担，应避免过多兼职。
为了让更多的学生有机会承担社会工作，从中得到锻炼，教育者要努力创造条件，在保证班集体核心相对稳定的前提下，让班干部适当地定期轮换。
教育者要加强班干部和积极分子的培养和教育。
对他们既要交任务，又要教方法，指明注意事项；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们好好学习，提高思想道德水平和工作能力，讲究工作方法；既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人，不搞特殊化，也不能有优越感。
教育者要随时注意发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。
三、要组织和培养良好的班集体，应树立典型模范做好个别教育。
典型模范的力量是无穷的，激励班集体不断前进。
我根据班上的具体情况，有计划，有针对性地通过组织学生阅读、举行班队主题会等形式的学习，在同学心中树立模范，特别是使每个同学都有自己的学习楷模。
运用典型模范进行教育，不仅要运用英雄人物的事迹作为生动的教材，而且还要用学生中的先进事例来进行教育。
这种先进事例是同学们看得见，摸得着的，他们感到亲切，学起来也容易，而且最有说服力。
在进行个别教育时，要有耐心细致和实事求是的精神，要用发展观点看问题，要一分为二，要以表扬为主。
通过个别教育，使集体中先进的更先进，后进的化消极因素为积极因素。
四、要组织和培养良好的班集体，必须建立严格的班集体纪律。
班集体的纪律是班集体对其成员提出的必须共同遵守的秩序、规则和制度，是班集体成员的行为标准或规范。
班集体的纪律或规范既是班集体形成的一个尺度，又是维护和巩固班集体及教育学生个人的一种重要手段。
班集体的纪律可使集体及其成员变得更美好。
因此，教育者必须注意建立统一而严格的班集体纪律，并教育学生自觉遵守，以使其成员的言行不违背班集体的行为规范的要求，并引导他们向着正确的方向发展。
教育者首先要通过说理疏导，使学生正确认识班集体纪律的性质、要求和作用以及自由和纪律的辩证关系，提高他们遵守班集体纪律的自觉性。
其次，教育者要经常进行检查和督促，以使班集体成员养成自觉遵守班集体纪律的习惯和作风。
再次，教育者要坚持公正原则，做到对班集体的所有成员，在纪律要求和教育评价上的公平一致性。
最后，教育者要教育学生勇于并善于同违反班集体纪律的现象作斗争。
五、要组织和培养良好的班集体，必须注意培养好学生的言行，形成良好的班风。
其关键是使学生树立正确的是非观；要经常注意班集体中学生的言行倾向，善于把学生的言行引向正确的方向；对一些不好的苗头要及时纠正，不让它蔓延；要利用班集体中的墙报、专栏等舆论阵地来指导班集体的学生的言行；要坚持民主生活制度，培养学生正确开展批评和自我批评，支持正确的言论和行动，反对错误的言论和行动，树立正气，抵制歪风。
班风即一个班级的风气或作风，它是班集体大多数成员的思想观念、意志情感、言论行动和精神状态的一种共同倾向或表现。
一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这种风气被巩固和保持下来就是传统，即成为自觉遵守的行为规范或习惯。
优良的班风和传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着班集体成员的行为和班集体生活，培养班集体成员的荣誉感、自豪感和对班集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着巨大的作用。
教育者要有意识地培养优良的班风和传统。
根据优秀教育者的经验，培养优良班风和传统的大致做法是：
讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践。
学生在理解道理的基础上，产生自觉的行动，每个成员的行动和要求都受到严格的检查和监督，经过反复训练和实践，就会逐步形成习惯，良好习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。
教育者要善于将优良的品质和作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践，使之得到班集体的支持和认同。
优良班风形成以后，要教育班集体全体成员珍惜它，使之不断完善，而且要一年一年传下去，使之成为优良的传统。
具有正确的集体舆论，是良好的班集体的一个重要标志。
它是对集体成员进行教育的一种有力的手段。
在一个班上，如果学生没有正确的言行，就会是非混淆，美丑不分，正气不能伸张，邪气不能下降；如果有了正确的集体舆论，就会出现好人好事人人夸，不良倾向人人抓的局面。
怎样形成良好的学生言行呢？
我是这样做的。
①初中学生我对同学们加强《中学生守则》教育，使他们的思想和行为有明确的标准。
这样，可以帮助同学们逐步形成正确的是非观念。
②根据本班的特点和学校工作要求，有计划，有目的地通过晨会课，使同学们明白班上提倡什么，反对什么，注意什么。
③通过表扬和批评，树立正气，凡是学生的言行值得赞扬的，就及时加以肯定和表扬，激发学生自信心和上进心；对集体不良现象，要善于抓苗头，及时教育。
④充分利用舆论阵地，介绍先进事迹，批判不良现象，讨论班中存在问题，由同学们自己来批判是非、好丑，达到自己教育自己的目的。
⑤结合学生的年龄特点，开展生动活泼富有教育意义的活动。
六、要组织和培养良好班集体，应有计划的开展班集体教育活动。
班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。
没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。
有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结。
活动要占去一定的时间，但它的作用是很大的。
当然，活动不宜搞得过多。
班集体活动的内容和形式是多种多样的，比如品德教育活动，文艺体育活动，生产劳动，社会公益劳动等。
这些活动都是培养学生集体、教育学生个人的有效途径。
特别是班集体以及班级团队组织的主题集会，更是经常普遍采用的教育活动形式，具有很好的教育效果。
开展班集体教育活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计，使各种活动前后衔接，互相配合。
活动要丰富多彩，富有吸引力。
活动的吸引力来自内容的丰富和形式的变化多样。
活动要学生自己动手，参与其中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让同学们的智慧才能有自我表现和施展的机会与舞台，同时，教育者要从旁做些必要的指导和辅导工作。
总之，要组织和培养班集体，是班级各方面教育力量的共同任务和德育工作的重要目标和内容，也是班级德育工作顺利进行的保证。
班主任对组织和培养班集体负有主要责任，并应把主要时间和精力用在建设班集体上。
6.案例：
小雨是一个漂亮的女孩。
进入高年级后，明显看出她喜欢和男孩子接触，经常和男生说说笑笑、打打闹闹。
一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑，她不但不反感，反而觉得他们都是自己的好朋友。
请问：
对于这样高年级女孩子，作为班主任你将如何引导她呢？
我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪,反而应该耐心细致的做学生的思想工作,应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友,在课后或者通过QQ聊天了解她内心深处的想法,并对她表示尊重和理解。
使她知道应该怎样和男同学交往,注意把握分寸,避免引起别人的误解。
告诉她喜欢某个男孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并与她一起分析现在男女交往的利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为,让她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心疏导，培养自制力,正确引导，适时适度。
7.案例：
个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：
一是当众没收，批评了事。
二是当众撕毁，公开检查。
三是暗示制止，事后处理，要求改正。
如果你遇到了这样的问题会如何处理？
我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。
有些同学上课也就偷偷看，我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书，老师不喜欢。
你们现在把书收起来，下课再看。
下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。
8.案例：
科任老师下课后非常气愤地找到你：
“
升级会员 