谈《观潮》一课中简笔画的运用.docx

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谈《观潮》一课中简笔画的运用

谈《观潮》一课中简笔画的运用

宿松县实验小学    李思迪

    人教版第七册《观潮》一课如诗如画，展现了浙江省杭州湾钱塘江大潮到来之前、到来之时、潮头过后的情景，描绘了一幅雄伟壮观、有声有色的天下奇观，使人心旷神怡，如临其境。

在阅读教学中，教师若能以直观形象的简笔画辅助教学，可以激起学生乐学的兴趣，丰富他们的想象，使他们受到“文中有画”的语感训练和艺术之美的享受。

一、以画导入，激发兴趣。

    导入新课时，教师充满感情地说：

“大海上烟波浩渺，瞧！

潮来了！

”教师画（见图一），边画边叙述，“只听得远处闷雷滚动，自东而西，潮头汹涌而来，哗——哗——逐渐地，那声音震得山崩地裂。

那种壮观，真是天下罕见！

同学们，那景象，你们想不想知道？

”

    寥寥几笔的勾勒和新颖的导语，吸引了学生注意，激发了学生探究的心理，使他们求知欲望顿生。

二、观画释句，促其领悟。

   《观潮》第二自然段写潮来之前江面的景色：

“宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

”这句话里有值得注意的两点：

一点是“江面上很平静”与后文潮来之时的“动”形成鲜明的对照；二点是“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形，这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成其决定作用。

为什么“越往东越宽”呢?

这涉及到潮汐的问题，学生不易理解，教师可以用简笔画说明。

（见图二）

    课文写“镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

”如何体会这句话中“若隐若现”和“屹立”的含义呢？

图二虚线勾勒的小山和蒙蒙云雾，很容易使学生领悟到远处景物隐约可见的特点。

而近处，眼前的物当然显得高大、牢固，因而体会到“屹立”一词用得准确。

然后让学生采用多种方法朗读，对照图画整体感知，在读文与视图中有所感悟，培养语感。

    精读课文第三自然段时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

”教师通过图三，使学生在图中领悟。

   第四自然段写“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗、横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

”句中“横贯“一词是学生领会的难点，它写出了大潮占满江面，迅速奔涌而过的景象，说明潮水气势雄伟。

利用上图勾勒的线条直观地展现出来（见图四）

    文章接着又叙述：

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

”这句话写出了大潮正以排山倒海之势飞涌而来，势不可挡的壮观景象。

这一比喻形象而又生动，教师让学生讨论比喻句把什么比作什么的时候，教师在黑板上以写意的笔法，侧着粉笔绘出“千万匹白色战马，齐头并进”的大致形象（见图五）。

让学生理解比喻的贴切与遣词造句的精妙。

然后配合感情朗读的指导，激发学生爱美的情感，体会到大自然无穷无尽的奥秘，从而受到热爱大自然、立志改造大自然的教育，陶冶学生爱美的情感。

    文中几处学生理解的难点，经教师用简笔画稍作点拨，便化难为易，迎刃而解。

这里，简笔画在学生固有经验和新知识之间架设了桥梁，缩短了学生感知和领悟的思维流程。

三、图文对照，想象创新。

    领悟了大潮到来之时的形象美后，教师不妨让学生充分地读，并图文结合，让学生在读中体会，在图中感悟，进一步培养语感，激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。

待学生读到熟能成诵的程度，我提出要求：

“听老师范读课文第三、四自然段，同学们闭上眼睛边听边想象画面，用‘我仿佛看到了……听到了……’的句式说话。

”这个教学环节的提出，是鼓励学生在读书思考的基础上发表独立的见解。

要求学生将书面、画面语言变成自己口头语言的过程，既体现了学生对语言的内化积累过程，又体现了学生想象创新的心理历程。

有的学生说：

“我仿佛看见潮水自东向西横贯而来，翻滚着白浪，潮头犹如一道两丈多高的白色城墙在移动。

”有的学生说道：

“我仿佛看见大潮汹涌而来，犹如千万匹战马齐头并进，飞速奔赴战场，那声音又如同千万台发电机一齐开动，哗啦哗啦……震天动地。

”……多么新奇的想象！

这样，对照图文，让学生展开想象的翅膀，在培养口语能力的同时，激活了学生的思维，培养了学生的创造能力。

    总之，在语文教学中适当采用简笔画这种辅助教学手段，既可以调控教学气氛，进行美育，又可以使学生在接受知识的同时全面发展学生的思维，点燃学生创造的火花，陶冶学生爱美的情操，找到了新知识与学生固有生活经验之间的切入点，从而帮助学生学好语文。

1．观潮

学习目标：

1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：

“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。

2．有感情地朗读课文。

背诵第3、4段落。

3．有边读这想象的方法理解课文内容。

4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。

学习重点：

背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。

积累词句。

学习难点：

抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。

学习准备：

1．收集有关钱塘江的图片和文字资料。

学习时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解大意。

2.学会文章中出现的生字、新词。

3.理清文章的结构，概括段意。

教学重点：

1.学会文章中出现的生字、新词。

2.理清文章的结构。

教学难点：

理清文章的结构，概括段意。

教学过程：

一、单元整体教学

同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。

请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢？

1.学生自读，画批。

2.监控两点：

一边读课文，一边想象画面。

搜集相关自然奇观的资料。

二、创设情境，激发兴趣

课件出示：

“八月十八潮，壮观天下无。

”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。

同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？

（介绍资料）

三、初读课文，了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。

齐读课题《观潮》。

2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

“奇观”是什么意思呢？

“天下奇观”又是什么意思？

3．师：

昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字音、读通句子，想想文章主要向我们介绍了什么内容？

（学生自读课文）

四、检查预习情况

（1）检查预习情况。

①读准多音字：

　　闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chàn）动

②易读错字

大堤（dī）踮脚（diǎn）霎时（shà）

（2）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：

上下结构的形声字。

组词：

笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

“薄”是上下结构，不是左右结构。

“贯”上部分共4笔。

（3）说说你还有哪个字记不住？

哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：

“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

笼罩：

像笼子似的罩在上面。

　五、默读课文，理清层次

1.默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系？

（时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系）

2.小组讨论分段，并概括段意。

第一段

（1）：

钱塘江大潮是天下奇观。

第二段

（2）：

潮来前的景象。

第三段（3、4）：

潮来时的壮观景象。

第四段（5）：

潮过后江面的景象。

3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。

五、作业

1.选择正确的读音。

大堤（dītī）风号浪吼（háohào）

笼罩（lónglǒng）踮脚（diǎndiàn）

2.根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

　　（　　）

（2）形容隐隐约约。

　　　　（　　）

（3）没有风浪，比喻平静。

　（　　）

3.用直线将搭配恰当的词语来起来。

山崩地裂的江面横贯涌来

若隐若现的响声人声翻滚

风平浪静的堤岸余波江面

人山人海的景物白浪鼎沸

六、板书

一

（1）天下奇观总

二

（2）潮来前

1观潮三（3、4）潮来时分（时间顺序）

四（5）潮过后

第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

（一）精读课文，深入理解

　　1．播放课件中潮来时的声音

　　教师：

听！

这是什么声音？

你听到了什么？

（学生自由说）

　　　　2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

（1）教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

　　（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

　　（3）全班交流，深入体会。

　　教师引导学生体会以下的内容：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　重点体会：

人声鼎沸

　　教师：

怎么沸腾的，能表演一下吗？

　　学生表演：

跳着叫着，挥手喊着：

潮来了，潮来了

　　教师：

刚才的场面可以用一个词语来形容：

人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

　　　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　（重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？

激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

　　面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

吃惊、惊喜

　　体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：

海面雷霆聚，江心瀑布横）

　　　　③比较句子

　　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　（小组讨论：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

）

　　　（4）引入文字资料：

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：

　　潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

　　（自己读，并说说体会到了什么？

）

　　　（5）播放录像。

（快看，钱塘江大潮来了！

）

　　你有什么新的感受？

假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

　　教师：

同学们，请闭上眼睛想：

成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？

（教师随机采访学生）

　　　（6）教师：

是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。

请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

　　（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？

（远—近）

　　3．潮过后，还能称作是奇观吗？

　　（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

　　4．那么潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

　　（学习第二段，体会：

平静、人山人海）

　　　小结：

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

（二）内化语言，拓展延伸

　　教师：

同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！

请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

（放录像）

　　1.教师：

你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

　　2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

　　（3）介绍的语言要符合导游的身份。

　　3.小组活动，教师巡视。

　　4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

　　小结：

听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。

希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

　4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

板书设计：

　　　　　　　　　　潮来前：

风平浪静人山人海

　　　　　观潮　　　潮来时：

齐头并进山崩地裂（远—近）

　　　　　　　　　　潮来后：

漫天卷地风号浪吼