《雨后》教案2篇.docx
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《雨后》教案2篇
《雨后》教案2篇
Lessonplanof"aftertherain"
《雨后》教案2篇
前言：
小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：
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1、篇章1：
《雨后》教案
2、篇章2：
《雨后》教案
篇章1:
《雨后》教案
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
3.通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。
4.学会本课部分生字，认识2个新偏旁。
理解词语的意思。
教学重点、难点：
1.理解诗歌内容，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
2.理解诗歌体会诗歌中孩子的愉悦心情是难点。
3.识字、写字。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、导入：
一提到夏天，你有什么感受？
（热）夏天的确热得让人难受啊！
这个时候要是能下一场雨，应该会是很畅快的！
有一位著名作家冰心奶奶（简介冰心）把小朋友在雨后玩水的欢快情景写成了小诗。
今天我们就一起走进雨后，齐读课题。
冰心奶奶在这首诗中为我们描写了怎样的情景呢？
相信大家通过预习已经比较清楚了，谁愿意读读课文给我们听听？
（分小节朗读）
二、过程：
㈠：
初读
1.请同学读第一节。
a.这一小节有两个生字词：
树梢、赤脚。
（指名读、齐读）。
2.请同学读第二节。
a.出示这一节也有两个生字词：
使劲、妹妹（注意这个词在读的时候第二个“妹”轻声）。
（指名读、齐读）
3.请同学读第三节。
a.出示这一节有三个词语要我们去认识：
糟糕、发射、兴奋。
（注意“兴”读第一声，反复强调）（指名读、齐读）
4.请同学读第四节。
a.这一小节同样有四个词语要我们去认识：
短粗、辫子、咬着、唇儿（指名读、齐读）
5.课文读得很好！
词语读得也很棒！
下面老师把拼音去掉，大家来试一试！
6.出示词语。
（开火车读）
7.词语读的真棒！
㈡：
精读
1.这首小诗名叫雨后，你从哪里知道写的是雨后的情景呢？
a.嫩绿的树梢闪着金光。
①再次出示词语“树梢”（配树梢图解释）（树的顶端和树枝的末端，都叫树梢）
②树梢为什么会闪着金光呢？
（太阳光照着带着雨水的树叶，这样看上去就会发现“树梢闪着金光”）
③嫩绿的树叶被雨水洗过后，树梢显得更鲜嫩，多美啊！
谁来读好第一句。
（指名读、师范读）【读出停顿，读出诗的韵味】
b.还从哪看出描写的是雨后的情景？
①广场上成了一片海洋。
“一片海洋”说明什么？
（水多）读好这一句！
（指名读）
注：
a、b顺序可以随机颠倒
c.孩子们都会玩些什么呢？
①．生答：
赤脚踩水等
②．出示词语“赤脚”。
赤是什么意思？
（光、光脚）
③诗中说孩子们“快乐得好像神仙一样”。
在你心中，“神仙”是什么样的？
（说明赤脚的孩子玩的无拘无束、逍遥自在）
④多快乐啊！
雪后爱玩雪、雨后爱玩水，这都是孩子的天性。
谁来读好三四两句。
（指名读、师可范读）
d.下面大家自读第一小节，再次体会孩子们玩水时开心的心情。
2.在这一群孩子中，有个小哥哥玩的特别快乐。
a.请同学读第二小节。
思考：
这是一个什么样的小哥哥？
（生答：
快乐、爱玩水、顽皮、关心妹妹）
①.你从哪看出来他很顽皮？
②.使劲地踩着水，把水花溅起多高。
出示“使劲”（指名读词），你怎么记住“劲”这个字？
③.是啊！
小哥哥再踩水时，是多么的用力啊！
④.小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高，这里的“溅起多高”是什么意思？
（如果答不出来，相机提示：
小哥哥使劲地踩水，把水花溅的很高）
⑤.谁来使劲的溅起很高的水花？
（指名读1.2两句，突出很高）
b.但是小哥哥在顽皮的时候也没忘记自己的小妹妹，他说了什么？
（妹，小心，滑！
）
①.谁能读好小哥哥的话？
（生读）他读得好吗？
（引导学生关注到是“喊”；再读。
）
②．小哥哥真的很顽皮啊！
他提醒妹妹时，多一个字都没说！
因为他担心说多了会影响自己踩水。
可是他提醒妹妹别滑倒，自己却滑了一跤！
③．这个情景太有趣了！
哪个小哥哥想来演一演？
（请两个同学分别演哥哥、妹妹）问：
你们俩应该怎么站？
（两个同学不知道怎么站的话，底下同学可以提示）。
3.哥哥回头提醒妹妹，一不留神，自己却滑了一跤，真是太有趣了（再指名同学读第二小节），更有趣的是他摔跤后的表现。
a.请同学读第三小节。
②．出示“糟糕”，认读；他为什么觉得“糟糕”？
③．虽然他嘴里说着“糟糕”，但是他的心里觉得扫兴吗？
（没有）
④．你是怎么看出来的？
（而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲）
出示词语“兴奋”。
（注意读音）小哥哥为什么兴奋和骄傲呢？
（说明他玩的很痛快、摔跤不怕疼、很勇敢）
⑤．这就是孩子，多么奇妙的心理啊！
谁来读好！
（指名读、师可范读）
4.瞧！
这时小妹妹正朝我们跑来！
出示图片玩耍的兄妹，问：
小妹妹什么打扮？
（撅着两条短粗的小辫）
①.通过和班级学生的辫子比较，解释“撅”。
（向上翘叫撅）
相机出示词语“短粗”。
（字形：
左窄右宽。
与学生辫子作比较细长）
③.这里的“泥裤子”指的是什么？
⑤．你从哪看出她很小心？
（咬着唇儿、提着裙儿）
⑥．我们平时有没有咬唇的时候？
我们那个时候都是什么样的心情？
（紧张、认真，还可能是生气、愤怒等。
这里，小妹妹是很认真、很紧张的。
怕自己摔跤）
⑦．她为什么要提着裙子？
（怕水花溅到裙子上，弄脏衣服）
⑧．他为什么不是轻轻地小心地走，而是跑呢？
（走，不过瘾，在水中跑才开心。
也可能心里是希望自己也摔这么痛快的一跤）
⑨.是的，小妹妹就是想玩水，爱玩水；她怕摔跤，却又想摔跤，这种想法真的很奇妙！
读好这一小节！
（指名读、师可范读）
5.自己再次回味雨后的快乐，自读全诗。
请同学分小节朗读。
6.同学们诗学得这么好，这一课的生字是不是也一样能学得好呢？
出示生字：
射、短。
（新的偏旁、结构、）
这两个字的部首都是我们这一课要新认识的。
他们分别是：
身、矢字旁。
这两个字在做部首的时候，有什么变化？
射：
先写左边，再写右边。
在写的时候注意右边“寸”字的一横写的时候要平，身作为偏旁，一撇的变化。
短：
先写左边，再写右边。
失字旁的变化。
生字开花。
师范写。
生描红，写一个。
（投影展示学生、集体评议。
再写。
）
师巡视。
注意提醒写字姿势。
板书：
5.雨后
乐 兴奋
篇章2:
《雨后》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标：
1、复习巩固第一课时字词。
2、理解课文内容，让学生充分感受自然美和孩子们的快乐心情。
进一步体会人与人、人与自然的和谐美。
3、扩展锻炼学生的语言表达能力与分析课文能力。
教学重点：
1、理解课文内容，让学生感受雨后美景和孩子们嬉戏的快乐。
2、锻炼学生的语言表达能力。
教学难点：
感受人与人、人与自然的和谐之美。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
自主探究、合作学习。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图一、创设情境
1、课间的一首《小伞花》把我们带到了雨后的世界，今天，我们继续学习冰心奶奶留给我们的《雨后》一课。
用儿童歌曲引入课文，帮学生尽快进入文本情境
2、巩固复习词语 （教师适时鼓励评定）学生开火车读以下词语：
迸射、踩水、兴奋、嫩绿、赤脚、糟糕、短粗、泥裤子、摔跤、通过词语的巩固，更好地学习课文，也让教师的鼓励成为他们上好本节课的动力
二、自主探究
1、放课件《雨后》 强调思考：
你从文中感受到了什么？
1、自主发言
①雨后的美景
②孩子们在广场上的快乐。
让学生在听读中抓住文中主旨，也为更深入课文奠定基础。
2、那你是从哪些词语体会到‘雨后美景和孩子们的快乐的？
”
2、用自己喜欢的方式读课文、做好标记后，小组讨论。
针对学生的读书个性特点，自主读书，并养成集体探究的好习惯
3、随学生汇报、分析课文
3、①从嫩绿的树梢闪着金光，广场上顾了一片海洋，体会到雨后的树叶更干净了，在阳光的照耀下显得更为亮丽了。
那就用美的感情把广场海洋般的辽阔读出来吧!
学生有感情在朗读
②练习用“雨后的…真…啊!
”句式说话。
联系实际培养学生语言表达能力这样好的活动场地吸引了一群赤脚嬉戏的孩子的孩子，他们玩的怎么样？
③一群赤脚的…神仙一样。
（学生读并说体会：
孩子们玩的真是自由自在，如同仙人一般…在学生的人个性理解中充分感受文中孩子们的快乐在广场上最引人注目的是一对小兄妹，他们的快乐你们一定也感受到了吧!
小哥哥使劲地…溅得高高（用心投入的玩、淘气） 小哥哥说糟糕时心里会想些什么他喊…摔了一跤 （关心他人） （这一跤太痛快了，妈妈不会怪我吧…） 从兴奋和骄傲两个词中说明小哥哥玩的高兴，体现了他的勇敢和坚强（.读出小哥哥的快乐心情吧！
） 有了这样一个小哥哥，妹妹又是如何表现的小妹妹走的很小心，但也想和小哥哥摔一跤… 我还知道了文中两次提到了泥裤子，第二次提到泥裤子指的是小哥哥（有感情朗读本小节）抓住重点词，帮助学生深入理解课文
三、总结你从文中学到了什么学生畅言有创造地总结能力的培养。
四、扩展：
你在雨后找到过怎样的快乐？
学生汇报引导学生抓住生活中美的瞬间，锻炼学生语言组织能力和写作能力。
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