暑期土木系人才培养模式调研报告.docx

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暑期土木系人才培养模式调研报告

、前期准备

A、调研动员：

7月上旬，组织土木系骨干教师召开人才培养暑期社会调研讨论会，进行了动员，也统一思想，明确了目的和操作流程。

目的有四：

1、验证“应用型、复合型、创新型”人才培养定位，就土木工程而言，是否为市场的要求。

2、参与教师通过亲自接触市场一线，切身体会“三型”人才的培养是市场的第一召唤！

进而深深体会到把“三型”人才的培养思想融入日常教学中，对我们培养的人才而言是十分重要的。

3、验证是否能开设“道路、桥梁及隧道”的新专业方向。

4、通过与市场接触，讨论建立校-企长效合作意向：

如实习实践基地、专家顾问等

B、调研范围

1、行业主管单位：

建设厅、交通厅、水利厅等部门各1个；建设局、交通局、水利局等部门各2-3个，主要是杭州、温州、宁波三市。

2、市场主体-用人单位：

根据近4届毕业生就业去向，重点调查设计、施工、房地产、监理、造价事务所等，各3-5个单位不等。

3、学习主体-学生：

对已经毕业的4届毕业生，由原班主任代表组织学生分届返校座谈，共3-4次。

4、教育主体-院校：

了解有土木工程专业的院校在人才培养等方面的情况和特色，按二本、三本和职业教育等三个层次展开，共调研学校15个左右，以二本学校为主。

5、专家咨询：

调研的初步结果提供给专家会议讨论、判断。

考虑到毕业生分配98%以上在浙江省，以上各项安排均在本省内进行。

C、调研提纲：

1、行业主管单位：

行业发展现状和未来的趋势；对大学本科层次的人才需求量如何；需要学生有什么样的能力最好。

2、用人单位：

需要什么才能的毕业生；哪种素质或能力单位最看重；哪几种素质和能力很有必要；学校哪些课程对有效能力的培养没有意义。

3、学生：

觉得哪些学习对自己的职业和发展最有用；哪些比较有用；哪些根本没有用；对4年学习的遗憾是什么，哪些有用的东西没有学到；最应该培养什么能力，通过什么途径培养；还有哪些重要能力要培养；我们的优势能力是什么。

4、院校：

定位、特色、师资队伍、专业设置、培养计划、学生招生与就业、实践培养特色、竞赛组织、教师科研、对未来的规划。

二、调研情况

土木系教师全体参与，充分调动各自社会资源来联系单位，暑假期间顶着高温积极调研。

单独、成组形式不拘。

已经调研的单位有31家、毕业生23人。

具体包括行业主管2家：

宁波市建设委员会，温岭市建筑工程管理局；市场主体-用人单位22家：

设计类8家：

浙江省工业设计院，台州建筑设计院，杭州市勘测设计院，杭州市城建设计院，杭萧钢构设计部，华东勘测设计研究院，浙江大学建筑设计研究院，绿城东方设计研究院；施工类5家：

浙江曙光集团（施工特一级企业），杭萧钢构工程部，浙江省建工集团，杭州基础公司，浙江一建建设集团总公司（还分别访问了其一分公司和之江分公司）；地产类5家：

杭州市房屋开发公司，坤和房产，万科-南都房产，大华房产，台州宏基置业公司；造价、审计、监理以及大型企业基建部门等单位4家：

台州开元会计师事务所，台州华信工程咨询有限公司，台州恒信监理公司，星星集团；院校7所：

浙江工业大学，浙江理工大学，绍兴文理学院，浙江大学宁波理工学院，香港理工大学，香港科技大学，浙江树人大学；学习主体-毕业生代表23人：

04届7人，05届8人，04届8人。

三、初步结论

经过对各对象的调研，概括总结成2点：

1）短期要求：

技术知识合格，并且在简单工程上动手；在基础岗位上有塌实工作、任劳任怨的良好心态；有相当的沟通表达能力和团队协作能力。

2）长期要求：

持续学习的能力——能从规范、图籍、期刊等处不断提高自己对专业技术的认识，进而附加其它途径，具有解决新问题的能力。

解读为：

技术知识合格，并且在简单工程上动手。

--应用型。

在基础岗位上有塌实工作、任劳任怨的良好心态；有相当的沟通表达能力和团队协作能力。

--复合型。

持续学习的能力——能从规范、图籍、期刊等处不断提高自己对专业技术的认识，进而附加其它途径，具有解决新问题的能力。

--创新型。

各类单位调研的情况归纳如下：

温岭建管局：

（１）随着社会、经济的发展，行业管理越来越规范，现在建筑业从业人员的素质相对滞后，目前企业多，从业人员多，但是发展潜力好的企业，综合素质高的人员偏少。

行业未来的发展前景好，对人才的需求量大。

（２）目前市场上具有专项设计、施工（如玻璃、石材幕墙，施工模板，复杂项目的施工组织设计等）能力的人才奇缺。

对具有经验的工程技术人员和综合能力强的管理人员需求量大。

技术型人材还应该基本掌握建筑、水、电的相关知识。

管理型人才应掌握基本的工程技术。

（３）毕业的学生首先要有一定的理论基础，知识面要宽，要有一定的实际动手操作能力和社交、管理、协调、表达能力。

（４）具有较强的动手能力和社交表达能力的学生在就业和以后自身发展的优势比较明显，而且学生的吃苦精神和诚实的品质也很重要。

（５）学校在培养学生时，不但要重视宽口径的理论基础学习，还要多培养学生的实际动手能力，让学生多接触实际工程，增加对行业的认知程度。

应加强基本建设的程序和行业法律、法规的教育。

宁波市建委：

行业发展现状和未来的趋势：

近年来宁波建筑业发展很快，尤其是出省、出国业务，尤以象山、慈溪比较突出，未来在一段时间内保持较快的增速，但是发展期过去后，可能有转向维修的可能。

对大学本科层次的人才需求量如何：

委里公务员按相关规定办，以硕士为主，事业单位如果硕士可以直接招，需求比较少，主要看空缺岗位。

企业需求缺口比较大，尤其是中小企业在规范的市场管理下，缺人。

市场哪些方面人才较缺：

我单位去年主要缺有建筑背景的擅长文案的人才。

企业主要缺有证的高级人才。

需要哪些基本能力：

专业能力、协调能力、专业能力、执行力。

需要什么样的优势能力最好：

除专业能力外，沟通优势（包括喝酒、言谈举止、涵养等）、外语优势、多面手（文案、财务等相关）。

对学校的建议：

多进行实训，培养基础扎实，擅长沟通，上手快的学生。

设计院：

需要理论基础扎实、较强动手能力的毕业生。

理论基础好，逻辑思维能力强，动手能力强，工作认真严谨等方面单位最看重。

专业基础好,热爱本专业。

有较强的学习能力和后续发展能力，做事认真，综合素质好专业基础；与人沟通的能力，灵活运用所学知识的能力；自学能力；待人接物的良好素质；团队合作精神，力学（结构力学，材料力学）等要学好；结合工程实际，要增加比较强的实践性环节，可以分出道路桥梁专业，对公司来说不希望太专，具备了较好的专业基础和自学能力后，企业会根据需要进行相关专业设计方面的培训，学校应多与工程界联系，如土木建筑学会、地基处理研究会等，多参加会议，提高学校的社会地位和知名度，学校应有自己的特色，应对行业有清楚的认识，对培养的学生今后可能从事的工作方向有一个预估。

房产公司、基建部门：

需要是有工作经验的人员，一般不愿意进刚毕业的学生，首先要求应懂基本建设程序、行业的法律法规，有较强的协调，管理能力，其次，要有一定的工程技术、建筑经济管理能力。

有实践（实习）经历，知识面较宽，综合素质好，反应敏捷，善于学习；工作勤快；为人处事较好，善于沟通，思想积极向上；良好的沟通能力；发现问题和协调问题的能力。

施工单位、监理公司：

（１）需要有吃苦精神，较好的社交能力，有一定的动手和协调能力的毕业生。

（２）交际能力，管理协调能力，动手能力单位比较看重。

（３）理论基础学习口径要宽，不需要太深但要广，对施工的新技术、新工艺、新材料要了解。

对行业的法律法规要熟悉。

造价事务所、招投标代理公司：

（１）知识面宽又有较强动手能力的毕业生单位比较喜欢。

目前有经验的造价人员需求量还很大。

（２）学生动手操作能力（包括计算机的应用、软件的应用等），表达能力比较重要。

（３）造价人员对大土木应该有全面的了解，对施工工艺也应该了解。

最好有过设计或施工经历（４）招投标代理对基本建设的程序和法规应了解。

调研给我总的感觉，土木工程行业人才的需求量很大，现在比较缺有经验的技术、经济管理等综合型人才。

基层用人单位对毕业生的动手能力，社交能力，表达能力和管理协调能力比较看重。

对专业知识结构要求面广，对建筑、水、电，基本建设程序和行业法规等应有一定的了解。

社会对人才的要求和学院培养应用型、复合型人才的目标吻合。

从需要什么才能的毕业生来看，设计院突出专业基础好，并有较强的自学能力；房产公司要求毕业生有实践（实习）经验，综合素质好；施工单位要求做事踏实，对设计有一定了解。

从哪种素质和能力单位最看重来看，各单位普遍认为要做事认真，这是做好一切事情的前提。

从哪几种素质或能力单位最看重来看，各单位一致认为良好的沟通能力至为重要，其他还有善于学习、工作勤奋、待人接物、合作精神、组织管理能力等。

从学校哪些课程对学生能力的培养最有意义，哪些没有意义来看，设计院和施工单位都强调了专业基础课的重要性，特别是力学，而英语一般不太用得上；房产公司则对专业知识要求不是很高，侧重于管理方面的课程。

从大土木内需要哪些细分的专业人才来看，大多认为根据目前的形势可以分出道路桥梁、地下建筑等专业，也可考虑工程监理、房地产策划和营销、工程咨询等培养方向，以适应社会需求的多样性。

从对学校的建议来看，多家单位认为对城市学院不太了解，提出的建议主要集中在两方面，一是学校培养的学生要有自己的特色，二是学校的老师要多与行业接触。

从市场需求的角度，总结以上情况，我们认为首先培养学生良好的治学态度和自学能力是基础，特别是在低年级，要抓好学风建设，在高年级，要鼓励学生多参加社会锻炼，特别是与专业有关的实践或实习，使我们的学生即有扎实的专业基础，又有较强的社会适应能力；从课程设置来看，各单位普遍强调了力学的重要性，而我们的学生普遍学得不够好，影响了后续专业课的学习和专业兴趣，重视三门力学（理论力学，材料力学，结构力学）课，让学生思想上重视起来，同时又可促进低段年级的学风。

另外从我们的应用型学生层次来看，不应强求英语水平，可考虑废除英语四级与学位课挂钩，让学生把时间和精力花在提高综合素质上。

至于专业是否要再细分，如道路桥梁、地下建筑等专业，我认为需要进一步调研，分析一下长远的就业情况而定，也可以不分专业但增加相关内容的专业课学习，以使学生有所了解，有助于拓展就业面。

此外，为提高学生的综合素质，需增加一些人文社科及管理方面的课程。

毕业生反馈：

做人最重要，不要过于看重成绩，但一定要及格。

要能吃苦，几个假期都要安排实习。

组织校友会和交流平台。

要发挥学生主观学习能力。

加强实践，了解施工，不单是强调设计。

考核方式改革，不要记公式，但要知道是什么地方有相关知识。

毕业设计与结构建筑协调参与，学生共同完成。

学好交流、团结协作能力。

开设ANASYS简介、带土木特色的编程课程。

开设识图课程，平面表示法课程。

带工资的实习能增加其参与性。

适应能力要强，要参与社会或团体活动，要有时间“混”-培养团结、协作能力和表达能力。

高校类情况

1、树人大学：

专业定位：

培养高级应用型人才；专业与方向设置特色；土木专业，下设结构、道桥、岩土三个方向，拟开设工程管理方向。

目前没有特色方向。

师资队伍；专职职工有48名，其中行政人员10人，专职教师38人。

师资队伍以较年轻，硕士学历在70-80%。

此外专职教师和外聘教师比例在6：

4。

人才培养模式特色；立足于培养面向基层的一线工程师，在校期间注重实践教育环节。

培养计划（课程体系）；分为公共基础，学科基础和专业课三个平台。

仍然以传统的4年课程教育。

招生规模；目前只招收本科，每年招生人数在350人左右，4个年级共1300人。

就业情况（就业率、就业去向、单位层次）；目前土木专业还没有毕业生，估计就业以一线的基层施工单位为主。

实践环节培养特色；注重实践环节，4年内总共安排了三次实践。

为保证实践的顺利进行，在省内设置了6个实践基地，并计划要扩充到20个。

第一学年暑期安排测量实习，时间4周，分为校内和海宁基地两部分。

第二学年暑期安排专业认知实习，时间2周，由教师带队到建筑企业进行认知实习。

第三学年暑期安排生产实习，时间6-8周，学生在温州和杭州实习基地实习。

毕业设计的安排特色：

毕业设计全部安排到校外基地进行，主要是进行施工组织设计，少部分同学自己联系到设计院作设计。

答辩由校外和校内老师共同进行。

对本系、专业未来的看法与规划；对土木行业的发展前景还是持乐观态度。

竞赛组织；2006年获得了一项省三等奖。

目前的一般做法是，在大赛前先组织校内学生进行初选，再由指导老师指导进行比赛。

教师科研情况：

对讲师要求：

省内刊物一篇，副教授：

核心刊物一篇。

对项目不做要求。

2、浙江大学宁波理工学院：

建筑工程系下设土木工程专业和工程管理专业。

专业定位：

应用型，复合型，外向型。

专业与方向设置特色：

“土木建筑工程”学科在2001年被列为宁波市重点学科，学科的发展受到市政府高度重视。

1）土木工程专业概况：

土木工程专业涉及各类建筑行业，是与人类生活关系最密切的学科之一，就业前景广阔。

本专业依托已有七十多年办学历史的浙江大学土木工程专业办学，师资力量雄厚，实验设备一流，并已于2001年被列为宁波市重点建设学科。

培养目标：

以“拓宽专业，一专多向，适应发展，灵活设置”为教育指导思想，实行模块式、宽口径培养模式，培养具有结构工程、岩土工程、市政工程、交通工程、建筑经济与管理的基本理论知识，能熟练应用计算机制图、工程测量、材料测试、工程设计和工程检测等技能，具有土木工程项目规划设计、研究、开发及管理能力的高层次专门人才。

主修课程：

结构力学、流体力学、土木工程材料、房屋建筑学、土木工程AutoCAD、混凝土结构设计原理、基础工程、钢结构、桥梁工程、道路勘测设计、路基路面工程、市政结构物设计、建筑经济与企业管理、施工技术等。

土木工程分为结构和道桥两个方向，一般土木工程在大二进行分方向重新分班，方向选择人数结构：

道桥＝2：

1～3：

1，道桥方面在道路和桥梁方面有课程安排，最后的毕业设计也不相同。

但是这个带来管理的复杂性。

2）工程管理专业概况：

土木工程管理系建筑与经济管理相结合的新兴交*性重点专业，其办学背景为浙江大学土木工程管理系，依托雄厚的师资力量和一流的教学设备，结合经济管理的特点，所培养的高层次专业人才为建筑等各个行业所广泛关注。

培养目标：

培养具有土木工程技术和管理与经济学的基本知识，掌握现代管理科学的理论方法和手段，能在大中型建筑企业、房地产开发公司、国际经济合作公司、工程咨询与评估公司、建设单位、银行、政府建设主管部门及科研与教育单位从事工程建设项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

学生主要学习土木工程技术知识和工程管理、投资经济方面的基本理论、知识，受到工程项目方面的基本培训，具备从事工程项目管理与项目决策的基本能力。

主修课程：

工程力学、房屋建筑学、土木工程AutoCAD、混凝土结构设计原理、基础工程、钢结构、管理学、经济学、应用统计学、运筹学、财务管理、工程经济学、组织行为学、计算机应用、经济法、工程项目管理、工程估价、合同管理、房地产开发与经营工程项目等。

师资队伍：

目前学科拥有教授8人、副教授与高工4人、讲师与工程师5人、助教等4人；其中博士4名，硕士6名。

其中：

工程管理专职教师7人，土木工程专职教师16人。

学科组拟通过引进的方式，完善结构工程方向、岩土工程方向和材料与施工方向的科研教学师资队伍梯队，达到每一方向有一位高水平学术骨干和两名以上博士。

人才培养模式特色：

课堂教育与实践环节相结合，努力开创第二课堂教育发挥班导师的指导作用。

目前正与浙江大学合作，联合培养硕士、博士研究生，并正在筹备与浙江大学合作举办工程硕士研究生班。

本学科朱向荣副院长、金伟良系主任近两年所带博士生共计13人、研究生共计11人。

培养计划（课程体系）严格控制必修课学分学时，适当增加人文素质方面的课时，增多选修课，鼓励校际分院际跨专业选修，强化实践环节的学分。

招生规模：

2006年工程管理60人，土木工程143人。

2007年工程管理84人，土木工程126人。

就业情况（就业率，就业去向、单位层次）土木工程专业就业方向：

学生毕业后可以参加注册工程师考试，从事房屋建筑、隧道、地下建筑、公路与城市道路、桥梁、市政工程等方面的设计、施工、建设监理、管理、研究和开发工作。

就业适应面广，毕业生供不应求。

工程管理专业就业方向：

学生毕业后能从事工程监理、项目决策管理、房地产开发与经营、建设行政管理及科研、教育等领域的相关工作，市场需求量大。

就业率90％以上，就业单位、路径包括：

大中小型国有企业，大中小型民营企业，政府机关，事业单位，个体户，房地产公司，物业公司，施工企业，建工集团，建设集团，设计院，钢结构施工设计公司，考研等等。

主要是施工企业，中小型的民营企业等，因为没有这方面的数据，无法排序。

道桥方向的学生据说就业形势相当不错。

实践环节培养特色：

建立实习基地，指导教师和实习基地现场指导人相结合的方式，保证学生能达到实习的目的。

毕业设计的安排特色：

本校教师和校外经验丰富的人员相结合的方式，提高毕业设计质量对本系、专业未来的看法与规划：

以源源不断地为建筑行业输入合格的人才，不断提高人才培养质量，根据社会发展需要进行专业和方向设置，以保证社会的需要的。

有毕业论文。

一个老师规定最多带8人，但是由于老师的不足，往往要多带。

对本系、专业未来的看法与规划：

以重点学科建设为契机，健全全方位的人才培养、培训基地；大力开展网络教育年均发表科研论文25至30篇，保持现有研究领域的科研优势。

积极申报国家级课题，争取省市级课题立项2至4项。

引进高水平学术骨干；重点培养一批有学术水平，有工作能力，有发展前途的年轻教师，建立学术梯队；发挥本学科老教师、老教授和老专家的作用。

建成流体力学实验室、交通与市政工程实验室、建筑设备实验室，加快结构实验室设备安装调试工作。

竞赛组织：

学生会团委负责组织发动，指导教师予以指导，层层选拔，学院给予学生和指导教师明确的政策鼓励和物质保障。

竞赛奖励老师是学生的8折，见附录1：

浙江大学宁波理工学院关于学生参加各类学科竞赛的若干规定。

教师科研情况：

科研机构

成立了“浙江大学宁波理工学院土木工程测试中心”和“浙江大学宁波理工学院智能建筑检测中心”。

学科项目申报：

已提交宁波市城建委科研基金项目5项，正在审批当中；准备申报省自然科学基金项目4项；积极开展与有关设计单位、高等院校、科研院所和工程施工单位的横向联系。

学科实验室建设：

建成并投入使用：

土木工程材料实验室、工程测量实验室、岩土工程实验室和流体力学实验室，共计投入530万元；结构实验室正在建设中，2002年初已提出了其它实验室建设实施方案，2003年初已建成“智能建筑检测中心”实验室，现正积极申请资质。

建成的实验室已承担了全部的学生一、二年级实验和实习课程，并承担了多项工程技术服务实验检测工作。

现正在积极准备有关研究生来学院完成课题的实验准备工作。

学科科研著作及论文：

参与编委会，编写工具书和教材。

目前已发表各类论文33篇。

承担纵、横向科研项目和成果鉴定12项，主要由朱向荣、李国柱、吴佳雄、姜珂、王娟娣等教师完成。

总体情况：

教学任务重，与当地联系不紧密，缺乏学科带头人，科研情况乏善可陈。

科研奖励见附录2：

浙江大学宁波理工学院科研奖励办法（试行）。