教育学测试题目带答案.docx
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教育学测试题目带答案
《教育学》单选题
第一章概述
1、教育学的研究对象就是（ A）。
A、教育现象与问题 B、教育价值 C、教育事实 D、教育规律
2、教育就是培养人的社会活动,这就是（B）。
A.教育的社会属性B、教育的本质属性
C、教育的阶级属性D、教育的政治属性
3、世界上最早的一部教育专著就是（A）。
A、学记 B、礼记 C、论语 D、中庸
4、国外最早的教育著作就是（D）。
A、《理想国》B、《政治学原理》C、《论雄辩家》D、《论演说家的教育》
5、被称之为“现代教育学之父”的教育家就是（ A）。
A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯
6、被公认为第一本现代教育学著作的就是（D）。
A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》
7、提出了“泛智主义”教育思想,主张“把一切事物教给一切人”的教育家就是（B）。
A.杜威B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫
8.以“教育的终身化”为教育特征的就是（C）教育。
A.古代B、近代C、现代D、都就是
9、“现在我们教育中将引起的改变就是重心的转移、、、、、、在这里,儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕她们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家（C）
A、洛克B、康德C、杜威D、培根
10、德国教育家赫尔巴特就是（B）。
A、儿童中心论的代表B、教师中心论的代表
C、劳动教育中心论的代表D、活动中心论的代表
11.最早从理论上对班级组织进行论述,对其发展奠定理论基础的就是（ B ）。
A.赫尔巴马特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威
12、教育就是（A）。
A、人类社会特有的活动B、人类与动物共有的活动
C、现代社会特有的活动D、人类与其她高等动物独有的活动
13、提出"不愤不启,不悱不发",重视启发教学的教育家就是我国的（A ）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
14、在教育史上,提出著名的”白板说”与完整的绅士教育理论的学者就是（B）。
A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
15、“最近发展区”理论假设的提出者就是（B）。
A、赞可夫B、维果茨基C、皮亚杰D、布鲁纳
16、提倡“从做中学”的教育家就是（A）。
A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆
17、提出“产婆术”的教育家就是（A）。
A.苏格拉底B、柏拉图C、亚里斯多德D、昆体良
18、教育活动就是一种培养人的社会活动,教育系统就是一个较复杂的多因素构成的社会系统,在诸要素中,最基本的要素就是（C）。
A、学生与课程B、教师与课程C、学生与教师D、手段与方法
第二章教育的基本理论
1、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（C ）特点。
A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性
2.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病与残缺,使身心依然得到发展。
这表明个体身心发展具有（ D ）。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
3.“性善论”与“性恶论”所反映的观点都就是（ D ）。
A.教育万能论B.环境决定论C.多因素作用论D.遗传决定论
4、决定教育领导权与受教育权的主要因素就是（ D ）。
A、社会生产力与科技发展水平B、社会人口数量与结果
C、社会文化传统D、社会政治经济制度
5、对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识与浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展的（ B ）特点。
A、稳定性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
6.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,使学生获得良好的发展,这句话说明了（B）。
A.学生在教育活动中就是被动的客体
B.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
C.教师在教育活动中就是被动的客体
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
7、有的人观察能力强,有的人动手能力强,有的人善于口头演讲,有的人善于书面写作,这说明人的发展具有（ C ）。
A、能动性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性
8、对教育发展的规模与速度起直接决定性作用的就是（ C ）。
A、社会政治经济制度发展水平B、社会教育投资发展水平
C、社会生产力发展水平D、社会文化发展水平
9.教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明（ C）。
A.教育要适应年青一代身心发展的顺序性
B.教育要适应年青一代身心发展的阶段性
C.教育要适应年青一代身心发展的个别差异性
D.教育要遵循学生身心发展的规律
10、儿童发展就是一个持续不断的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征,儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（A）
A、循序渐进B、有针对性C、因材施教D、抓关键期
11、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（B）。
A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论
12.在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这就是因为教育具有（B）。
A、政治功能B、经济功能D、文化功能D、人口功能
13、如果让六个月婴儿学走路,不但徒劳而且无益,同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。
说明（A）。
A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B、遗产素质的差异性对人的发展有一定影响
C、遗传素质具有可塑性
D、遗传素质觉得论人发展的最终结果
14、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育瞧作政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特征?
（C）
A、生产性B、永恒性C、相对独立性D、工具性
15、小学开展经典朗诵活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。
这说明教育对文化具有（C）。
A、继承功能B、传递功能C、选择功能D、创新功能
第三章教师与学生
1.教育教学活动取得成功的必要保证就是良好的（ C）。
A.同学关系B.同事关系C.师生关系D.上下级关系
2、作为学生,最主要的权利就是（D）。
A、隐私权B、身心健康权C、人格尊严权D、受教育权
3、在古代社会,“才高八斗”“学富五车”体现的就是教师的（D）。
A、道德形象B、人格形象C、财富形象D、文化形象
4、教师谩骂、体罚、变相体罚学生的行为侵犯了学生的（C）。
A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权
5.“十年树木,百年树人”,这说明教师劳动具有（C）特点。
A、复杂性B、示范性C、长期性D、创造性
6、学生就是人,就是教育的对象,因而她们（D）。
A、消极被动地接受教育B、对外界的教育影响完全接受
C、毫无顾及地接受教育D、自觉能动地接受教育影响
7、“为人师表”就是说教师必须具备（B）。
A、专业意识B、专业态度C、专业技能D、专业品质
第四章教育方针与目的
1、教育目的要回答的根本问题就是（D）。
A、教育就是为谁服务B、谁掌握教育的领导权
C、什么人应接受教育D、教育要培养什么样的人
2、我国教育目的的理论基础就是（C）。
A、我国的政治政策B、我国的教育方针
C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说
3、确定教育目的的客观依据就是（D）。
A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力与科技发展水平
4、当代中国教育的导向思想就是（A）。
A、素质教育B、应试教育C、普通教育D、特长教育
5、根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（C）。
A、教育目的B、教育方针C、培养目标D、教学目标
6.下列对素质教育的理解,存在片面性的就是（A）。
A、促进学生发展B、尊重学生个性发展
C、教育面向全体学生D、引导学生协调发展
7.在”中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的就是（B）。
A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
8、教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果,称为（C）。
A、培养目标B、教育目的C、教学目标D、课程目标
9、马克思主义认为,造就全面发展的人的途径与方法就是（A）。
A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育
C、开展网络教育D、高等学校扩招
10、“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了（B）的教育目的观。
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论
11、素质教育就是促进（D）的教育。
A、意志发展B、认识发展C、情感发展D、个性发展
12、下列选项中,不属于素质教育任务的就是（ D） 。
A、增强学生的身体素质 B、增强学生的心理素质
C、促进学生道德品质的发展 D、促进学生能力的平均发展
13、教育活动的出发点与归宿点就是（A）。
A、教育目的B、教育媒介C、教育理论D、教书方法
14、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。
这种学制属于（A）。
A、双轨学制B、单轨学制C、中间型学制D、分支型学制
第五章课程理论与改革
1、课程内容设计的三个层次就是（ A ）。
A.课程计划—课程标准一教材 B.课程总目标一领域目标一学科目标
C.课程目的一课程评价一课程实施D.课程计划—教学大纲一教材
2、强调学科本位的课程就是（B）。
A、综合课程B、分科课程C、潜在课程D、活动课程
3、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构的（A）。
A、均衡性B、综合性C、选择性D、统一性
4、学校中的“三风”就是指校风、教风与学风,就是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于（D）。
A、学科课B、活动课程C、显性课程D、隐性课程
5、我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的就是（D）。
A、甄别与鉴定B、选拔与淘汰
C、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践
6.在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行（C）。
A、六三分段设置B、五四分段设置
C、九年整体设置D、多种形式设置共存
7.主张课程的内容与组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型就是（B）。
A.学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程
8.教师进行教学的直接依据就是（D）。
A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、教科书
9、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”,开设的学段就是（B）。
A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中
C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中
第六章教学理论与实践
1、现代教学活动的本质就是（ C ）。
A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动
2.教学过程的中心环节就是（ B ）。
A.巩固知识B.领会知识C.运用知识D.检查知识
3.“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷"说明教学中应重视（B）。
A.知识的传授B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德
4、《学记》中提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,反映的教学原则就是（D）。
A、直观性原则B、因材施教原则
C、理论联系实际原则D、循序渐进原则
5、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的就是（A）。
A、启发性原则B、循序渐进原则
C、因材施教原则D、系统性原则
6、在对中国历史的学习中,教师常常带领学生去博物馆参观,这属于教学原则中的（ B ）。
A、启发性原则B、理论联系实际原则C、因材施教原则D、巩固性原则
7、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时,向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹,同学们深受教育。
这体现了哪一教学原则?
（B）
A、理论联系实际的原则B、科学性与思想性统一的原则
C、启发性原则D、发展性原则
8、罗老师教学《观潮》时,播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观,其贯彻的教学原则就是（C）。
A、启发式原则B、因材施教原则C、直观性原则D、循序渐进原则
9、对某一数学题,小卫与小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请她们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有（ A ）。
A、关注过程的教学理念B、关注结果的教学理念
C、关注知识的教学理念D、关注情感的教学理念
10、王老师工作勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课,但教学效果一直不理想,这令她百思不得其解。
王老师最应该反思的就是（ B ）。
A、教学态度B、教学方式C、教学手段D、教学组织形式
11、下列说法错误的就是（D）。
A、在我国,教学就是以知识的授受为基础。
B、教学与教育这两个概念的关系,就是一种部分与整体的关系。
C、作为教育的一个组成部分的智育,主要就是通过教学进行的,但不能把这两者等同。
D、教学由教与学两方面组成,因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学
12、不属于我国普通教育学校教学任务的就是（D）。
A、引导学生掌握科学文化基础知识与基本技能
B、发展学生的智力、体力与创造才能
C、培养学生的社会主义品德与审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
D、学生在课外独立自主进行学习的能力的提高
13、教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法就是（B）。
A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法
14、李老师在教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还就是做苹果石榴这样的人,大家各抒己见。
李老师运用的教学方法就是（B）。
A、讲授法B、讨论法C、谈话法D、发现法
15、陈老师在讲”二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶就是二氧化碳,一瓶就是空气,怎么区分它们呢？
陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的就是二氧化碳,使木条继续燃烧的就是空气。
这种教学方法就是（C）。
A、实验法B、讲授法C、演示法D、谈话法
16、“以人为本”体现在教学中,要求教师（ C ）。
A、统筹兼顾B、一切以教材为标准C、因材施教D、立足长远
17、现代教育理论认为,学生在教育教学过程中处于（ C ）地位。
A、从属B、被动C、主体D、主要
18、我国教学活动的基本组织形式就是（ D ）。
A、个别教学制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课制
19、在一些农村教学点,老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学,这种教学组织形式就是（A）。
A、复式教学B、道尔顿制C、分组教学D、个别教学
20、在整个教育系统中,居于中心地位的就是（ C ）。
A、管理B、德育C、教学D、服务
21、教育教学工作应当符合教育规律与学生身心发展的特点,注重培养学生的（ D ）,促进学生的全面发展。
A、辩证分析问题能力、创造能力与实践能力
B、团队合作能力、创造能力与实践能力
C、沟通能力、创造能力与实践能力
D、独立思考能力、创新能力与实践能力
22、在教学《长方形与正方形周长》时,张老师将:
“能够正确计算长方形与正方形的周长”拟定为教学目标之一。
该目标属于（C）
A、知识性目标B、过程性目标C、技能性目标D、情感性目标
23、某教师制定了“学生观察自然的兴趣与热爱自然的情感有所增长”的教学目标,体现了“三维课程目标”中的（D）目标。
A、品德与能力B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度与价值观
24、某教师制定了“学生能准确运用比喻、拟人等修辞方法说明事物的特征”的教学目标,体现了“三维目标”中的（C）目标。
A、品德与能力B、知识与技能C、过程与方法D情感态度与价值观
第七章德育理论与实践
1、德育在人的全面发展教育中起着（A）作用。
A.导向与动力B.精神C.决定D.物质基础
2、构成思想品德的四个基本要素中（C）。
A、情就是关键B、知就是关键C、行就是关键D、意就是关键
3.王军写了保证书,决心遵守《中学生守则》,上课不再迟到,但就是冷,王军冬天迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。
对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（C）。
A、道德认识水平B、道德情感水平
C、道德意志水平D、道德行为水平
4、“让学校的每一面墙壁都开口说话。
”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法就是（A）
A、陶冶教育B、榜样示范C、实际锻炼D、品德评价
5.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评与处分等方式引导与促进学生品德积极发展。
这种方法属于（D）。
A、说服教育法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、品德评价法
6.张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望与真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。
这种德育方法就是（D）。
A、实际锻炼法B、品德评价法C、个人修养法D、情感陶冶法
7、某教师引导学生依据个人的奋斗目标,选出有针对性的格言作为自己的座右铭,用以自律自励,不断提高自我修养。
该教师的行为体现的德育方法就是（A）。
A、修养法B、锻炼法C、陶冶法D、制度法
8、班主任李老师接受一个新班后,针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况,首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传,建立良好的班风,同时以真诚的爱感化学生,促使学生积极进取。
一个学期下来,该班班风、学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法就是（D）。
A、个人修养法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、情感陶冶法
第八章教育评价
1、教师采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于（B）。
A、形成性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、相对性评价
2、发展性教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实表现,而且重视评价对象的（B）。
A、过去表现B、未来发展C、态度情感D、积极参与
3、档案袋评价的特点主要在于展示学生学习的（D）。
A、成绩B、问题C、结果D、过程
4、纸笔测验能够很好地评价学生的（B）。
A、情感态度、价值观B、书面知识C、创新能力D、实践能力
5、“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”,这强调了教学评价应注重发挥（A）。
A、导向功能B、发展功能C、反馈功能D、管理功能
6、通常在教学过程中实施,一般就是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈,这种评价就是（ A ）。
A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价
7、某小学取消了各种形式的统考,废除了“百分制”,而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。
学校的做法（C ）。
A、正确,体现了评价的甄别与选拔功能
B、不正确,没有体现评价评价标准的多元化
C、正确,体现了评价的激励与发展功能
D、不正确,没有体现评价方式的多元化
8、军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。
军军本以为老师会表扬她,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问她:
“您这次考得特别好,不就是抄来的吧?
”老师的这种做法忽视的就是（D）。
A、学生的完整性 B、学生的个体性 C、学生的独立性 D、学生的发展性
9、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业与书面测验等形式对学生的知识与能力进行及时测评与反馈。
这种教学评价被称为（D）。
A、诊断性评价B、相对性评价C、终结性评价D、形成性评价
第九章课外活动
1、课外活动的主体就是（B）。
A.教师B.学生C.少先队组织D.学校管理人员
2、前苏联教育家苏霍姆林斯基说:
课外校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。
这告诉我们课外校外活动（A）。
A、有利于发展学生智力,培养学生能力B、有利于发展学生的个性特长
C、可促进学生身心健康发展D、就是进行德育的重要途径
3、学校根据学生的意愿,在课堂教学任务以外利用课余时间为期组织的各种教育活动称为（C）。
A.体育活动B.课余活动C.课外活动D.群众活动
4.根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动与（A ）。
A.探究性活动B.发现性活动C.训练性活动D.社会性活动
参考答案:
第一章:
ABADADBCCBBAABBAAC
第二章:
CDDDBBCCCABBACC
第三章:
CDDCCDB
第四章:
DCDACABCABDDAA
第五章:
ABADDCBDB
第六章:
CBBDABBCABDDBBCCCDACDCDC
第七章:
ACCADDAD第八章:
BBDBAACDD第九章:
BACA
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