二年级语文上册第二单元教案.docx

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二年级语文上册第二单元教案

课题

识字1场景歌

课时

2-1

日期

教学目标

1、认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学重点

认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。

正确、流利地朗读课文。

教学难点

正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学准备

多媒体课件

预习要求

借助汉语拼音朗读生字和课文，能够读正确、读流利。

教学过程

旁注

一、激趣引入

1、同学们，今年暑假，大家有没有出去旅游？

到哪里去旅游的呢？

看到了什么？

跟大家说一说。

2、那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

3、板书课题：

识字1场景歌

二、学习生字，朗读词语

1、出示本课的10个生字，要求会朗读，另外还有10个生字，要求会读会写。

学生自由读一读。

指生读生字，相机正音。

“艘”是平舌音“s”，不能读成翘舌音“sh”。

“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

“行、号”是多音字，“行”在课文中读“xing”,第二声，“号”在课文中读“hao”，第四声。

练习朗读生字，读准字音。

2、出示本课的词语。

学生自由读一读。

同学之间相互读一读，如有读得不正确的词语要指出来，再练习几遍。

指生读一读。

练习朗读，开火车读，齐读，同桌互读等等。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们大声朗读课文，要求读正确，读流利。

指生朗读，相机正音。

教师提醒：

特别注意“一”的变音。

反复练习朗读，直到读准字音为止。

2、再读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板书：

海边、乡村、公园

四、学习第四小节

1、同学们，我们一起出去郊游，需要准备一些什么？

请大家自由地读一读课文第四小节，边读边思考。

指生朗读课文第四小节。

交流讨论：

我们一起出去郊游，要做哪些准备？

一面队旗，一把铜号

2、引导体会事物与数量词的搭配

出示词语：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

指生读一读，引导学生体会数量词“面、把、群、片”。

同学们，我们生活中也有这样的数量词，大家来举举例子。

出示量词儿歌：

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万莫用错，

小朋友，试一试，一换就要闹笑话。

学生读一读，教师引导学生体会到不同事物有不同的数量词表达，不要弄错了。

3、我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！

你能把这一小节读好吗？

（互相读，指名读，齐读）

五、指导书写

1、出示本课的生字

2、学生自由地读一读，思考这些生字在书写时需要注意些什么？

3、全班讨论交流

“群”的第二笔横右侧出头。

“领”左边的“令”的第二笔捺变成点。

“孔”的第三笔是提不是横。

“队”的耳朵旁第一笔要一笔写成。

4、教师示范书写民“孔、队”两个字，边写边讲解要领，引导学生把字写正确，写美观。

5、学生练习描红仿写。

教师巡视，了解学生书写情况，相机指导。

提醒学生注意写字姿势。

6、反馈交流

六、课堂小结

七、作业

1、练习朗读识字1.

2、抄写生字，每个生字加拼音写3遍。

教

后

记

课题

识字1场景歌

课时

2-2

日期

教学目标

1、学习《场景歌》中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

2、正确、流利朗读、背诵课文。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。

培养学生在日常生活中主动识字的兴趣。

教学重点

学习《场景歌》中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学难点

引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。

教学准备

多媒体课件

预习要求

练习朗读课文，初步了解生活中不同事物数量词的不同表达。

教学过程

旁注

一、复习回顾，引入新课

1、出示词语，认读词语。

2、出示课文，学生正确、流利地朗读课文。

二、学习课文

1、学习第一小节

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！

看，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

）

你想读吗？

（自由读，指名读，男女生赛读）

2、学习第二小节

离开了海边，少先队员们举着少先队队旗，吹响铜号，继续往前走，前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：

（出示：

乡村景色），你看到了什么了？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

师：

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？

谁想用朗读来表现它。

（出示：

一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

）

自由读、指名读、四人小组赛读

3、学习第三小节

师：

我们已经到了最后一站。

（出示：

公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？

（出示：

石桥、翠竹）

瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

）

4、让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读课文吧。

学生自由地朗读课文。

全班齐读课文。

三、巩固数量词

1、同学们，在我们学习的这三个小节中，也出现了许多像我们上一课学的数量词，请大家来找一找。

2、学生自由读课文，找一找出现在课文中的数量词，全班交流讨论。

出示课文中的数量词，引导学生读一读。

3、教师小结：

同学们，我们日常生活中的每一个事物，它的数量词都是不同的，也就是说，每一个事物都有不同的数量词。

所以在平时的学习中，我们要注意这些数量词的不同，不要把它搞混淆了。

除了书上的这些数量，我们生活当中还有许许多多的数量词，谁来说一说。

4、学生说一说我们日常生活中的数量词。

5、大家来看我们的课文，儿种事物配上合适的数量词写下来，就变成了一首优美的小诗，我相信我们班的小朋友，也能像课文一样，用数量词写出这么美的小诗。

6、教师出示校园里的一个场景，引导学生动笔仿照课文的格式，用数量词的形式来写一写。

7、学生仿写小诗。

教师巡视，了解学生书写情况，并相机指导

8、全班交流讨论。

教师评价。

四、课堂总结

同学们，这一课我们学习了识字一场景歌，了解了数量词的概念，并且认识到，生活中不同的事物有不同的数量词的表达方法。

希望大家在今后的学习中能够掌握不同的数量词的表达方法。

五、作业

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成并修改自己写的小诗，再把小诗读给家长听一听。

教

后

记

课题

识字2树之歌

课时

2-1

日期

教学目标

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正确组词。

2、正确、流利地朗读课文，认识课文中提到的11种树的树名。

3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。

教学重点

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。

教学准备

课件，生字卡片

预习要求

借助汉语拼音读读本课的生字，读准字音，再此基础上练习朗读课文。

教学过程

旁注

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，在我们的周围有很多很多的树，你们知道哪些树呢？

哪位同学来说一说，看谁认识的树多？

学生列举自己认识的树。

教师出示图片，问：

图片上的这些树木你们认识吗？

2、每一种树木都有它自己的特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天，我们就一起来学习这首儿歌。

3、板书课题,齐读课题。

（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。

（2）齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

1、教师出示儿歌，谈话：

儿歌中出现了好多树木，你们想认识它们吗？

下面请同学们自由地读一读《树之歌》。

提出自读要求：

（1）借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通顺句子。

（2）看一看儿歌中出现了多少种树木，分别是哪些树木？

学生按要求自由朗读读文。

2、检查学生朗读课文的情况。

全班交流讨论：

（1）这首儿歌共有几句话？

（2）儿歌中一共出现了多少种树木？

分别是哪些树木？

（3）指名读儿歌。

重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，认识生字。

1、儿歌中一共出现11种树木，真是太多了，现在我们来看看都有哪些树木？

2、出示11种树木的名称，引导学生读一读，认一认。

杨树榕树梧桐枫树松树柏树

木棉桦树银杏水杉金桂

带拼音认读。

去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。

（1）老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

3、认识带有“木”字旁的生字,发现汉字特点。

（1）同学们，老师发现有一个规律，凡是表示树木名称的汉字，大多数都有一个共同的偏旁，引导学生发现是“木”字旁。

（2）把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来，引导学生读一读。

杨榕梧桐枫松柏树棉桦杉桂

（3）仔细观察这些字，是不是如我们发现的那样，都有木字旁？

学生仔细观察这些字交流：

都有木字旁。

（4）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：

梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

（5）教师小结：

左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

（6）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。

猜猜它们都是什么树？

学生列举树木名称的词语。

如：

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

4、学习剩下的生字

出示生字：

掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？

学生交流识字方法。

（5）教师补充“疆”的字理演变：

左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。

四、指导朗读儿歌

1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2、指导朗读儿歌，引导学生读出韵味。

教师引导：

同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？

最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3、师生合作读。

老师读树的名称，同学们树的特点。

同桌两人一组接读。

4、问读小游戏。

刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名，如什么树叶像手掌？

梧桐树叶像手掌。

5、多种形式朗读儿歌。

打节拍朗读，男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。

五、指导书写

1、出示本课的生字

2、引导学生读一读，说一说这些生字在书写时要注意些什么。

3、全班交流讨论

“壮”的右边是“士”，不能写成“土”。

“杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点，右边的横折折折钩是一笔写成的。

“枫”右边的里面是小叉，不能写成“又”。

“桂”的右边是两个“土”。

4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。

①出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

②指导学生仔细观察它们有什么共同点？

书写时要