二年级语文上册第二单元教案.docx

1、二年级语文上册第二单元教案课 题识字1 场景歌课时2-1日期教学目标1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。教学重点认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。正确、流利地朗读课文。教学难点正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。教学准备多媒体课件预习要求借助汉语拼音朗读生字和课文，能够读正确、读流利。教学过程旁注一、激趣引入1、同学们，今年暑假，大家有没有出去旅游？到哪里去旅游的呢

2、？看到了什么？跟大家说一说。2、那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？3、板书课题：识字1 场景歌二、学习生字，朗读词语1、出示本课的10个生字，要求会朗读，另外还有10个生字，要求会读会写。学生自由读一读。指生读生字，相机正音。“艘”是平舌音“ s”，不能读成翘舌音“sh”。“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。“行、号”是多音字，“行”在课文中读“xing”,第二声，“号”在课文中读“hao”，第四声。练习朗读生字，读准字音。2、出示本课的词语。学生自由读一读。同学之间相互读一读，如有读得不正确的词语要指出来，再练习几遍。指生读一读。练习朗读，开火车读，齐读，同桌互读等等。

3、三、初读课文，整体感知 1、请同学们大声朗读课文，要求读正确，读流利。指生朗读，相机正音。教师提醒：特别注意“一”的变音。反复练习朗读，直到读准字音为止。2、再读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：海边、乡村、公园四、学习第四小节1、同学们，我们一起出去郊游，需要准备一些什么？请大家自由地读一读课文第四小节，边读边思考。指生朗读课文第四小节。交流讨论：我们一起出去郊游，要做哪些准备？一面队旗，一把铜号2、引导体会事物与数量词的搭配出示词语：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。指生读一读，引导学生体会数量词“面、把、群、片”。同学们，我们生活中也有这样的数量词，大家来举举例子

4、。出示量词儿歌：一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用错，小朋友，试一试，一换就要闹笑话。学生读一读，教师引导学生体会到不同事物有不同的数量词表达，不要弄错了。3、我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 五、指导书写1、出示本课的生字2、学生自由地读一读，思考这些生字在书写时需要注意些什么？3、全班讨论交流“群”的第二笔横右侧出头。“领”左边的“令”的第二笔捺变成点。“孔”的第三笔是提不是横。“队”的耳朵旁第一笔要一笔写成。4、教师示范书写民“孔、队”两

5、个字，边写边讲解要领，引导学生把字写正确，写美观。5、学生练习描红仿写。教师巡视，了解学生书写情况，相机指导。提醒学生注意写字姿势。6、反馈交流六、课堂小结七、作业1、练习朗读识字1.2、抄写生字，每个生字加拼音写3遍。教后记课 题识字1 场景歌课时2-2日期教学目标1、学习场景歌中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。2、正确、流利朗读、背诵课文。3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。培养学生在日常生活中主动识字的兴趣 。教学重点学习场景歌中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。教学难点引导学生留

6、心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。教学准备多媒体课件预习要求练习朗读课文，初步了解生活中不同事物数量词的不同表达。教学过程旁注一、复习回顾，引入新课 1、出示词语，认读词语。2、出示课文，学生正确、流利地朗读课文。二、学习课文1、学习第一小节师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）小朋友说的真好！看，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，

7、指名读，男女生赛读）2、学习第二小节离开了海边，少先队员们举着少先队队旗，吹响铜号，继续往前走，前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）自由读、指名读、四人小组赛读3、学习第三小节师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地

8、唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）4、让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读课文吧。学生自由地朗读课文。全班齐读课文。三、巩固数量词1、同学们，在我们学习的这三个小节中，也出现了许多像我们上一课学的数量词，请大家来找一找。2、学生自由读课文，找一找出现在课文中的数量词，全班交流讨论。出示课文中的数量词，引导学生读一读。3、教师小结：同学们，我们日常生活中的每一个事物，它的数量词都是不同的，也就是说，每一个事物都有不同的数量词。所以在平时的学习中，我们要注意这些数量词的不同，不要把它搞混淆了。除了书上的这些数量，我们生活当中还有许许多多的数

9、量词，谁来说一说。4、学生说一说我们日常生活中的数量词。5、大家来看我们的课文，儿种事物配上合适的数量词写下来，就变成了一首优美的小诗，我相信我们班的小朋友，也能像课文一样，用数量词写出这么美的小诗。6、教师出示校园里的一个场景，引导学生动笔仿照课文的格式，用数量词的形式来写一写。7、学生仿写小诗。教师巡视，了解学生书写情况，并相机指导8、全班交流讨论。教师评价。四、课堂总结同学们，这一课我们学习了识字一场景歌，了解了数量词的概念，并且认识到，生活中不同的事物有不同的数量词的表达方法。希望大家在今后的学习中能够掌握不同的数量词的表达方法。五、作业1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成

10、并修改自己写的小诗，再把小诗读给家长听一听。教后记课 题识字2 树之歌课时2-1日期教学目标1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正确组词。2、正确、流利地朗读课文，认识课文中提到的11种树的树名。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。教学重点1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。教学准备课件，生字卡片预习要求借助汉语拼音读读本课的生字，读准字音，再此基础上练习朗读课文。教学过程旁注一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，在

11、我们的周围有很多很多的树，你们知道哪些树呢？哪位同学来说一说，看谁认识的树多？学生列举自己认识的树。教师出示图片，问：图片上的这些树木你们认识吗？2、每一种树木都有它自己的特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌，今天，我们就一起来学习这首儿歌。3、板书课题,齐读课题。（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。（2）齐读课题。二、借助拼音，读通儿歌。1、教师出示儿歌，谈话：儿歌中出现了好多树木，你们想认识它们吗？下面请同学们自由地读一读树之歌。提出自读要求：（1）借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通顺句子。（2）看一看儿歌中出现了多少种树木，分别是哪些树木？学生按要求自由朗读读文。2、检查学生

12、朗读课文的情况。全班交流讨论：（1）这首儿歌共有几句话？（2）儿歌中一共出现了多少种树木？分别是哪些树木？（3）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。三、读通儿歌，认识生字。1、儿歌中一共出现11种树木，真是太多了，现在我们来看看都有哪些树木？2、出示11种树木的名称，引导学生读一读，认一认。杨树 榕树 梧桐 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂带拼音认读。去掉拼音认读。在游戏中认读生字。（1）老师出示树木图片，学生认读树木名称。（2）老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。3、认识带有“木”字旁的生字,发现汉字特点。（1）同学们，老师发现有一个规律，凡是表

13、示树木名称的汉字，大多数都有一个共同的偏旁，引导学生发现是“木”字旁。（2）把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来，引导学生读一读。杨 榕 梧 桐 枫 松 柏 树 棉 桦 杉 桂（3）仔细观察这些字，是不是如我们发现的那样，都有木字旁？学生仔细观察这些字交流：都有木字旁。（4）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。（5）教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。（6）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？学生列举树木名称的词语。

14、如：棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴4、学习剩下的生字出示生字：掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（5）教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。四、指导朗读儿歌1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。2、指导朗读儿歌，引导学生读出韵味。教师引导：同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。3、师生合作读。老师读树的名称，同学们树的特点。同桌两人一组接读

15、。4、问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名，如什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。5、多种形式朗读儿歌。打节拍朗读，男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。五、指导书写1、出示本课的生字 2、引导学生读一读，说一说这些生字在书写时要注意些什么。3、全班交流讨论“壮”的右边是“士”，不能写成“土”。“杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点，右边的横折折折钩是一笔写成的。“枫”右边的里面是小叉，不能写成“又”。“桂”的右边是两个“土”。4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。 出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂） 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要