高二生物下册说课稿怎么写《DNA的粗提取与鉴定》.docx

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高二生物下册说课稿怎么写《DNA的粗提取与鉴定》

高二生物下册说课稿怎么写《DNA的粗提取与鉴

定》

提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来

了高二生物下册说课稿怎幺写，欢迎大家阅读。

 尊敬的评委老师、工作人员：

 大家好!

我是几号考生。

 （现在开始我的说课）

 今天我说课的内容是《DNA的粗提取和鉴定》第二课时，主要包括教材分

析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个部分。

 （首先谈谈我对教材的理解）

 一、教材分析

 《DNA的粗提取和鉴定》选自人教版高中生物选修一，主要内容是DNA

的粗提取和鉴定。

它是在学生学习了遗传与进化的基础上进行的，也为分子

生物学的学习奠定了基础，因此有着承前启后的作用。

 （下面，谈谈我对本节课所面对的学习对象的特点）

 二、学情分析

 高二的学生，经过前面的学习，具有一定的生物知识储备，且认知能力较

强，但他们思维的连续性和逻辑性不强，自主设计实验意识薄弱，故本节课

采用启发和引导的探究方式实施教学，锻炼他们的逻辑思维能力，增强设计

实验能力。

（根据新课标理念，教材特点，学生的认知能力，我确定如下为

本节课的教学三维目标）

 三、教学目标

 1.知识与技能目标：

 概述DNA粗提取过程和鉴定方法;了解DNA的理化性质。

 2.过程与方法目标：

 通过学习DNA的粗提取和鉴定，增强分析、动手操作能力。

 3.情感态度与价值观目标：

 （基于以上我对教材、学情、教学目标的分析，我确定如下为本节课的教学

重难点）

 四、教学重难点

 重点：

DNA的粗提取和鉴定方法。

 难点：

DNA的粗提取和鉴定方法。

 （为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用以下教学方法）

 五、教学方法

 教法：

问题导学法、多媒体教学法、读书指导法、任务驱动法。

 （德国教育学家第斯多惠说过：

一个差的教师只会奉送真理，而好的教师教

会学生发现真理。

）

 学法：

自主探究法、合作交流法。

 （下面，进入到本次说课的重点部分）

 转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将种

群的增长方式说课稿格式提供给大家，希望能对大家有所帮助。

 一、教学理念

 科学是一个探究的过程，学生在生物学课程中的学习方式也应该体现自然

科学的这一特点。

探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式

获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，

形成科学观点和科学精神。

本节教学设计注重知识的形成过程，强调科学结

论出现在探究试验之后，让学生通过观察、质疑、表达和交流等探究式活

动，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展。

 二、教材分析

 本节的教学内容是《生物（必修）-稳态与环境》（浙江科学技术出版社）第4

章第2节内容。

种群是生态学研究的一个重要层次，也是生态学的重要概念

之一，同时也是学习群落和生态系统内容的基础。

本节教材是在对种群有了

初步了解之后，介绍种群数量的增长方式。

本节教材有助于学生认识生物与

环境之间的相互关系，了解数学方法在生态学中的应用并领悟系统分析的思

想和方法;此外，还有助于强化学生的生态意识和环保意识。

 三、学情分析

 高二学生已经具有一定的生物知识基础、一定的观察思维能力、逻辑推理

能力及对实验现象的分析能力，但对知识的联系整合及拓展运用有待进一步

提高和培养。

因此，在教学过程中，通过精心设置疑问，激发学生进行探究

和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力，还注重学生对知识整体的理解

和构建知识的网络结构，以及对知识的拓展提升。

 根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程。

因此在学

法指导上采用提供观察、思考的机会，充分调动学生已有的知识经验，并让

学生用自己的语言进行归纳，从而对原有知识加深理解。

本节内容的理论性

较强，因此教材安排通过我们熟悉的田鼠种群数量变化的例子进行探究，有

了具体直观的了解后再展开。

教学内容采取了力求通俗、多举实例、联系实

际的处理方法，从而使这部分内容更符合高中学生的认知水平。

 四、教学目标

 知识目标

 1.描述种群数量的变化规律，说明其内在原因;

 2.阐明指数增长和逻辑斯谛增长的区别和联系;

 3.举例说明环境容纳量对种群增长的限制。

 能力目标

 1.运用所学知识，分析生产生活中的实际问题。

 情感态度与价值观目标

 1.体验科学研究的方法和科学研究的艰辛;养成严谨的科学态度，形成自

主、协作的精神，培养责任心;

 2.关注人类活动对种群增长的影响，形成辨证的生态学观点。

 五、教学重点和难点：

种群的增长方式和环境容纳量

 六、教学方法和设计思路

 根据教材特点、学习者的情况和教学目标，本节课所采取适合的教学策略

和教学方法，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成自主、

合作、探究的学习方式和创新思维。

在教师的引导下，从知识的发生过程入

手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，重视概念的产生、知识的形

成及思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、

总结，使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题，培养学生的合

作、探索精神，发展学生的思维能力。

根据本节课的知识特点，设计以鼠为

线索贯穿整节课。

通过学生熟悉的生活材料鼠引入课题，激发学生学习的兴

趣;通过鼠灾引入数学方法来构建指数增长的公式模型和曲线模型;通过分析问

题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型（公式、曲

线）→模型检验修正，思考数学公式、曲线的生物学意义。

通过一农田生

态系统鼠的数量变化引出逻辑斯谛增长曲线，理解环境容纳量。

最后还是通

过对鼠的治理学习种群增长曲线对生产和生活中的应用。

 七、教学过程

 教学内容

 教师的组织和引导

 学生活动

 教学意图

 创设情境、引入课题

 【展示】展示湖泊被凤眼莲、水田被福寿螺、一枝黄花侵入、及洞庭湖的

人鼠大战的视频。

 【提问】1、洞庭湖附近所有的东方田鼠被称为什幺?

 2、东方田鼠为什幺突然大量增长?

 【讲述】2007年，湖南洞庭湖鼠灾大爆发，原因是洞庭湖水位不断上涨，

东方田鼠原来栖息地被破坏，另洞庭湖地区的人民群众有着的不良饮食习

惯，那就是人们习惯吃蛇，大量地贩运蛇，从而导致了老鼠天敌蛇的数量大

幅减少。

 【提问】3、田鼠种群数量接下来如何变化?

 4、我们应该如何防治?

 【过渡】鼠到底如何防治才是最有效的，接下来我们一起复习种群的增长

方式后再来回答。

 【板书】第二节种群的增长方式

 观看视频，学生思考，进行小组讨论。

 通过学生生活中熟悉的鼠例子引入课题，激发学生学习的兴趣;激活和检测

学生已有的知识贮备。

 教学内容

 教师的组织和引导

 学生活动

 教学意图

 指数增长

 【讲述】经研究田鼠的繁殖力很强，种群数量每天可增加2.3%。

 【思考】理论上在洞庭湖区域，假设有100只田鼠，请问在接下来每过10

天的数量将会是多少?

并完成以下表格。

 时间/d1020304050

 田鼠数量/只

 【讲述】请大家根据表格中的数据，画出田鼠的增长曲线。

（以时间为横坐

标，细菌数量为纵坐标。

）（注：

表格中的具体数据已算出。

）

 【提问】通过这个图我们清楚的得到指数增长曲线图（J形曲线），请同学思

考种群要呈指数增长应具备什幺条件和它的特点是什幺?

 学生相互讨论填写表格，并根据表格数据写出数学公式。

 学生根据具体数据画出曲线。

 学生在黑板上画出曲线图，并请同学评价。

 学生进行讨论总结种群指数增长产生条件和增长特点。

 使学生学会处理、分析数据的方法。

 通过具体实例，加深对数学模型的理解，并用数学语言解释种群数量增长

的规律。

明确J型种群增长的有因。

 教学内容

 教师的组织和引导

 六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

 用多媒体展示DNA分子结构图，引导学生回顾旧知DNA模型制作、

DNA复制及DNA指导蛋白质的合成等过程，同学们都知道这些都是书本上

了解的，就像雾里看花，水中捞月，那我们如何才能更直观地了解DNA，

揭开它神秘的面纱呢?

从而引出本节课的课题：

DNA的粗提取和鉴定（板书）

（二）合作探究，新课教学

 先让学生回顾上节课的知识DNA的物理化学性质尤其是DNA的溶解性，

这里结合DNA在NaCl溶液中的溶解度曲线，再次讲解DNA的溶解性，加

深学生的印象。

另外再复习DNA和其他生物大分子的分离方法，最后以表

格形式呈现方法和目的，为本节课做好理论准备。

 接下来进入本节课的重点内容DNA的提取和鉴定的实验操作，实验前做

了课前准备，所有实验需要材料都已准备好。

再带领学生归纳总结出提取

DNA的具体步骤：

破碎细胞，获得含DNA的滤液去除滤液中的杂质DNA

的析出

 排如下：

实验分六人一大组，两人一小组，实验第一步六人共同完成，第

二步两人为一组按书上的三种方案分别操作，第三、四、五步都是两人一起

共同完成，在操作过程中，老师适当指导他们设计和进行实验。

待学生完成

实验操作后，再让学生自行对比三种方案的原理及优劣，总结出最佳去除杂

质的方案，经过他们自己动手实践后再让他们思考如下问题：

1.为什幺老师

要选择鸡血为实验材料?

如果是植物细胞，你觉得还应该有哪些步骤呢?

2.你

知道为什幺加入蒸馏水可以使鸡血细胞破碎吗?

3.如果你研磨不充分，对你

的实验结果会有什幺影响?

4.你为什幺要进行反复地溶解和析出DNA，有什

幺作用吗?

以上问题解决完后，学生对整个实验过程就会有全面透彻的理

解。

 最后老师再补充该实验的注意事项（板书）。

 最后师生一起来对实验结果进行分析和评价，主要从三个方面进行：

1.是

否提取出了DNA;2.用二苯胺鉴定的结果如何;3.与其他组同学提取的DNA进

行比较，看看实验结果有什幺差异，并分析产生差异的原因，通过师生的共

同讨论可总结出学生实验操作的可取之处和不足，可作为下次实验的经验借

鉴。

 以上教学过程设计既让每一个学生都有充分动手的机会，体验科学探究的

过程，又实现了以教师为主导、学生为主体的课程理念，同时锻炼了他们的

动手操作能力。

 （三）交流讨论，巩固提高

 请学生和全班交流自己课上所学知识，并口述自己的收获，这样锻炼学生

的反思能力和语言表达能力。

 （四）拓展升华，小结作业

 小结：

由老师总结该实验共有三次过滤，两次析出，七次搅拌，分别加两

次蒸馏水，三次NaCl溶液，一次酒精并说明每次操作的作用。

 作业：

课后让学生根据实际情况，自己再设计一种去除杂质的方案，下节

课再共同探讨它的可行性。

 七、板书设计

 未经本网授权不得转载或摘编。

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内使用，并注明来源：

中公教师考试网。

违反上述声明者，本网将追究其相

关法律责任。

 上文为大家推荐的高二生物下册说课稿怎幺写，大家仔细阅读了吗?

祝大家

学习进步。