九年级化学下册《金属的化学性质》学案.docx
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九年级化学下册《金属的化学性质》学案
九年级化学下册《金属的化学性质》学案
九年级化学下册《金属的化学性质》学案
教学目标
知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点
金属与氧气反应;金属活动性顺序;置换反应的判断
实验准备
教师:
镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体。
学生:
镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
时安排2时
教学设计
教学过程
点评第一时
创设情境引入
多媒体展示下列实物照片:
黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。
从学生熟悉的装饰品入手,有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。
问题
是否为各种金属的本质颜色?
不是本质颜色的原因是什么?
学生活动
①学生讨论并填写下列表格并交流:
(任选两种)
物质
本色
观察到的颜色
是否
变色
原因
(猜想)
②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语:
“真金不怕火炼”的具体含义是什么?
学生讨论、小结:
有的金属能与氧气发生反应,有的不能。
如(化学方程式):
3Fe+22Fe34。
从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质,无生硬感和灌输感,可谓水到渠成。
衔接生活小知识
绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑?
在生活中有这样一个现象:
绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后,表面也会变黑。
请同学们想一想这是为什么呢?
教师讲解:
这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和铁反应,生成黑色的鞣酸铁。
绿豆在铁锅里煮,会生成一些黑色的鞣酸铁,所以会变黑。
问题:
从刚才的生活小常识中你有什么启示?
过渡自然。
由生活常识创设情境,激起学生强烈的好奇心,比平淡的言语过渡更具“挑逗性”,学生也觉得“学习化学真有用”。
学生猜想:
金属与酸可能会发生反应。
活动与探究:
探究金属能否与酸反应。
(从以下几方面进行观察)
金属
是否有气体产生
速度
用燃着的木条放在
试管中,有何现象
学生完成表格,讨论、交流。
通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结,使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的,既有所获,又体验了成功感。
知识情景再现
①观察漫画。
②补充素材:
多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。
问题:
从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获?
学生回答:
①不是所有的金属都可与酸发生反应。
②金属种类不同,与酸反应的剧烈程度不一样。
③产生的气体能燃烧,经检验是氢气。
学生书写上述反应的化学方程式:
(板演)(教师指导)
①g+2Hl=gl2+H2↑
②Zn+2Hl=Znl2+H2↑
③Fe+2Hl=Fel2+H2↑
问题1:
根据与酸反应的快慢或剧烈程度,能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应,即它们的金属活动性如何?
问题2:
①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?
②上述几个反应有何共同点?
借助教学的辅助手段,让知识再现,有利于突破难点,扫清障碍。
学生讨论、归纳
反思小结:
①g、Fe、Zn、u的金属活动性依次减弱。
②置换反应的定义。
联想与运用:
1多媒体展示:
下列反应是否都是置换反应?
a+u=u+2
bFe+uS4=FeS4+u
NH4H3=NH3↑+2↑+H2↑
2活动与探究:
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金,进行诈骗活动。
因为单纯从颜色、外形上看,黄铜(铜锌合金)与黄金极为相似,所以很难区分。
现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金,要求写出实验方法、现象和结论。
反思小结
①通过本节的学习,你知道了金属的哪些化学性质?
②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?
巩固与练习
①本P14 1、3、4。
②后小实验:
Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。
看似练习,实为伏笔,为下节进一步得出金属活动性顺序搭台阶。
第二时
复习巩固
你知道了金属的哪些化学性质,并写出有关的化学方程式。
①能与2反应:
4Al+32=2Al23。
②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应:
g+2Hl=gl2+H2↑
Fe+H2S4=FeS4+H2↑
质疑激趣(小故事)
奇怪的天平:
趣味化学小组的张同学,从实验室借一台天平,在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯,再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液,使天平保持平衡。
接着他又拿两个质量相等的铝球,并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中,这时天平两端继续保持平衡。
过一会儿,将铝球取出,天平慢慢地倾斜了。
是天平出了毛病,还是其他什么原因?
问题:
为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡?
导致天平不平衡的原因你能否猜一猜?
学生猜想:
可能是铝与其中的一种溶液发生了反应,而另一种没有。
学生验证猜想
①教师展示:
铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。
②学生探究,完成下表:
药品
实验现象
结论铝与硫酸铜溶液
铝与硫酸镁溶液
③教师补充:
铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。
④学生实验“自助餐”,完成下表中的任意两个。
反应物质
实验现象
结论⑤学生交流。
问题:
同学们刚才吃“自助餐”的时候有什么发现?
学生1:
我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应,知道了天平不平衡的原因。
学生2:
我发现铁能置换出铜、银,不能置换出铝。
学生3:
我发现铁、铜不能置换出铝,但能置换出银。
问题:
根据你的发现,你能分析一下原因吗?
学生分析:
①铝能置换出铜、银,说明铝的活动性比铜、银强。
②铁能置换出铜、银,说明铁的活动性比铜、银强。
③铁、铜不能置换出铝,说明铝的活动性比铁、铜强。
学生归纳:
Fe、u、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、u、Ag。
教师引导学生归纳:
金属活动性顺序aNagAlZnFeSnPb(H)uHgAgPtAu。
问题与启示
问题:
①是不是所有的金属都能与酸反应?
②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出?
启示:
①金属与酸发生反应的条。
②金属与金属化合物溶液反应的条。
反思小结
①归纳金属的化学性质:
与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。
②金属活动性顺序应用:
置换反应的条。
练习与巩固
1教材P14 、6、7、8
2下列物质能由金属与酸直接反应生成的是( )
Aul2BFel3Znl2DAgl
3下表是某种常见的金属的部分性质:
颜色、状态
硬度
密度(g/)
熔点(℃)
导电性
导热性
延展性银白色固体
较软
270
6604
良好
良好
良好
将该金属投入稀盐酸中,可产生大量的无色气体。
根据上述信息回答以下问题:
①试推断该金属可能的一种用途。
②该金属的活动性比铜。
(填“强”或“弱”)
③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱,并完成下表:
你的一种猜想
验证方法
现象
结论④若这种金属就是铝,而有些不法商贩为了牟取暴利,用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客,请你利用家中已有的条设计一个方案,帮助鉴别这些饰品的真伪。