九年级化学下册《金属的化学性质》学案.docx

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九年级化学下册《金属的化学性质》学案

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九年级化学下册《金属的化学性质》学案

教学目标

知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

重点和难点

金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断

实验准备

教师：

镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体。

学生：

镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

时安排2时

教学设计

教学过程

点评第一时

创设情境引入

多媒体展示下列实物照片：

黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。

从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。

问题

是否为各种金属的本质颜色?

不是本质颜色的原因是什么？

学生活动

①学生讨论并填写下列表格并交流：

（任选两种）

物质

本色

观察到的颜色

是否

变色

原因

（猜想）

②猜想镁条、镰刀变色的原因。

③链接民间谚语：

“真金不怕火炼”的具体含义是什么？

学生讨论、小结：

有的金属能与氧气发生反应，有的不能。

如（化学方程式）：

3Fe+22Fe34。

从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。

衔接生活小知识

绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？

在生活中有这样一个现象：

绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。

请同学们想一想这是为什么呢？

教师讲解：

这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。

绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。

问题：

从刚才的生活小常识中你有什么启示？

过渡自然。

由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。

学生猜想：

金属与酸可能会发生反应。

活动与探究：

探究金属能否与酸反应。

（从以下几方面进行观察）

金属

是否有气体产生

速度

用燃着的木条放在

试管中，有何现象

学生完成表格，讨论、交流。

通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。

知识情景再现

①观察漫画。

②补充素材：

多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。

问题：

从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？

学生回答：

①不是所有的金属都可与酸发生反应。

②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。

③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。

学生书写上述反应的化学方程式：

（板演）（教师指导）

①g+2Hl=gl2+H2↑

②Zn+2Hl=Znl2+H2↑

③Fe+2Hl=Fel2+H2↑

问题1：

根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即它们的金属活动性如何？

问题2：

①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？

②上述几个反应有何共同点？

借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍。

学生讨论、归纳

反思小结：

①g、Fe、Zn、u的金属活动性依次减弱。

②置换反应的定义。

联想与运用：

1多媒体展示：

下列反应是否都是置换反应？

a+u=u+2

bFe+uS4=FeS4+u

NH4H3=NH3↑+2↑+H2↑

2活动与探究：

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。

因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。

现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。

反思小结

①通过本节的学习，你知道了金属的哪些化学性质？

②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？

巩固与练习

①本P14　1、3、4。

②后小实验：

Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。

看似练习，实为伏笔，为下节进一步得出金属活动性顺序搭台阶。

第二时

复习巩固

你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。

①能与2反应：

4Al+32=2Al23。

②能与稀盐酸（或稀硫酸）反应：

g+2Hl=gl2+H2↑

Fe+H2S4=FeS4+H2↑

质疑激趣（小故事）

奇怪的天平：

趣味化学小组的张同学，从实验室借一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。

接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。

过一会儿，将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。

是天平出了毛病，还是其他什么原因？

问题：

为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡？

导致天平不平衡的原因你能否猜一猜？

学生猜想：

可能是铝与其中的一种溶液发生了反应，而另一种没有。

学生验证猜想

①教师展示：

铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。

②学生探究，完成下表：

药品

实验现象

结论铝与硫酸铜溶液

铝与硫酸镁溶液

③教师补充：

铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。

④学生实验“自助餐”，完成下表中的任意两个。

反应物质

实验现象

结论⑤学生交流。

问题：

同学们刚才吃“自助餐”的时候有什么发现？

学生1：

我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应，知道了天平不平衡的原因。

学生2：

我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝。

学生3：

我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。

问题：

根据你的发现，你能分析一下原因吗？

学生分析：

①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。

②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。

③铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。

学生归纳：

Fe、u、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、u、Ag。

教师引导学生归纳：

金属活动性顺序aNagAlZnFeSnPb（H）uHgAgPtAu。

问题与启示

问题：

①是不是所有的金属都能与酸反应？

②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出？

启示：

①金属与酸发生反应的条。

②金属与金属化合物溶液反应的条。

反思小结

①归纳金属的化学性质：

与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。

②金属活动性顺序应用：

置换反应的条。

练习与巩固

1教材P14　、6、7、8

2下列物质能由金属与酸直接反应生成的是（　　）

Aul2BFel3Znl2DAgl

3下表是某种常见的金属的部分性质：

颜色、状态

硬度

密度（g/）

熔点（℃）

导电性

导热性

延展性银白色固体

较软

270

6604

良好

良好

良好

将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。

根据上述信息回答以下问题：

①试推断该金属可能的一种用途。

②该金属的活动性比铜。

（填“强”或“弱”）

③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：

你的一种猜想

验证方法

现象

结论④若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪。