人教版一年级数学上册教学设计.docx

人教版一年级数学上册教学设计.docx

《人教版一年级数学上册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册教学设计.docx（155页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级数学上册教学设计

2018年人教版一年级数学上册教学设计

教材分析：

本册教材共分为九个单元：

准备课、位置、1～5的认识和加减法、认识图形

（一）、6～10的认识和加减法、11～20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、总复习和一个数学活动：

数学乐园。

本册的教学重点是20以内进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法。

这两部知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握，本册教材是义务教育教科书，是在新课程标准指导下进行编排的。

本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流等各种能力的培养，让学生对数学产生浓厚的学习气氛，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识。

对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方法。

全册教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练计算一位数加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＜”“＞”“＝”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

全册课时安排：

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1～5的认识和加减法（12课时）

1．1～5的认识…………………………………………………………6课时

2．加减法的初步认识…………………………………………………3课时

3．0的认识和有关0的加减法………………………………………2课时

整理和复习…………………………………………………………1课时

四、认识图形

（一）……………………………………………………2课时

五、6～10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法……………………………………………7课时

2．8、9的认识和加减法…………………………………………5课时

3．10的认识和有关10的加减法………………………………3课时

4．连加、连减、加减混合………………………………………3课时

整理和复习………………………………………………………2课时

六、11～20各数的认识（5课时）

1．数11～20各数、读数和写数…………………………………2课时

2．10加几的加法和相应的减法…………………………………3课时

综合与实践主题活动：

数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几…………………………………………………………3课时

2．8、7、6加几…………………………………………………2课时

3．5、4、3、2加几………………………………………………4课时

整理和复习……………………………………………………………1课时

九、总复习…………………………………………………………4课时

第一单元准备课

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第一课时:

数一数

教学目标：

1、通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校激发学生学习数学的兴趣滲透思想品德教育。

教具、学具准备：

挂图教学过程：

一、导入小朋友们你们已经是小学生了。

从今天开始我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课数一数板书课题二、新课1、出示彩色挂图:

教学数数。

（1）质疑:

教师“这幅图画画的是什么地方?

学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么?

”

（2）小组学习:

先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况:

指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。

如:

能用“1”表示的有一面国旗、一位教师。

能用“2”表示的有:

两个同学向教师敬礼、两个同学浇花。

3个同学在踢球。

有4朵葵花。

宣传栏上有5个5大字。

花坛里有6朵花。

天空有7只鸟。

楼边有8棵树。

校园里有9个学生。

10个人等。

然后让同桌再互相说。

2、找一找、数一数、我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。

师:

谁能把你自己观察到的告诉大家?

指名回答。

3、扩展训练

（1）关于方位的认识提问学生:

某某前边一列有几个同学,后边一列有几个同学,左边一行有几位同学,右边一行有几位同学。

告诉你的同桌:

你的左边一行有几个同学、右边一行有几个同学、前面一列有多少的同学、后面一列有多少个同学。

（2）动脑动手A、你喜欢画什么?

就在右面的空格里画什么?

要画得和左边同样多。

B、练习2第一、二题三、小结:

数学课有趣吗?

你们喜欢上数学课吗?

今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西并记录下来和同学们交流。

2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计：

数一数

1、2、3、4、、5、6、7、8、9、10

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第二课时比多少

教学目标:

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

教具准备:

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

学具准备：

三角形、圆片、小花等学具。

教学过程：

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。

让学生仔细观察:

图上画的是什么?

2、师：

这一天，河里的小鱼在水里游来游去。

咦，那边为什么这么热闹？

原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。

房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

（1）有几只小猪?

几只小兔?

小兔子们正在干什么?

1只小兔搬了几块砖?

（出示兔子和砖一一对应图）

那4只兔子共搬了几块砖?

有多余的兔子吗?

有多余的砖吗?

师:

没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

（板书：

同样多）

（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?

（3）小组交流,指名反馈。

4、教学“多”“少”。

（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:

谁多？

谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？

课间活动

三、动手摆一摆

（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。

（教师强调一个对着一个摆。

）

学生同桌互相说：

橡皮和铅笔同样多

（2）学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？

谁少？

在小组内比一比。

四、练习

完成练习一的第3题、第4题。

五、发散练习

利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?

板书设计：

比多少

课后教学反思：

第二单元位置

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第一课时   认识上下和前后

教学目标:

1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

   2．培养学生初步的空间方位感。

教具准备:

教材第9页例题的挂图。

教学过程:

    一、新授

    1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

（1）图上有什么?

（2）你能用一句话描述这幅图吗?

    学生自由发挥，各抒己见。

根据学生的发言，教师和学生共同总结出：

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

指出上面和下面是两种相对的位置关系。

并让学生思考：

    ①卡车在轮船的（   ）面。

    ②轮船在火车的（   ）面。

    ③卡车的下面有什么?

    同桌互相说，再请个别同学上台说。

    （3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：

（1）用自己的话描述一下图上画了什么?

（2）找一找图上有哪些位置关系?

    并回答：

    ①李林在王英的（  ）面，王英在李林的（  ）面。

    ②张宁在李林的（  ）面，王英在张宁的（  ）面。

    学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。

    教师小结：

指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第1题。

先让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

    1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．看图想一想，填一填。

板书设计：

上、下、前、后

----------在-------的--------面

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第二课时  认识左右

教学目标:

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

教学过程

一、复习

根据画面找出有关上下前后的关系的物体。

 同桌互相说一说。

二、新授

谈话引入新课：

上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

    1．教师背对学生出示右手，问：

“这是哪只手?

”请学生跟着举起自己的右手。

然后，用同样方法教学左手。

    2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。

    3．小游戏：

同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。

再进行反口令训练，如：

同桌口令为左手时游戏者出示右手。

    4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

    5．小结：

我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。

左右这两种位置关系也是相互依存的。

    6．练习，完成“做一做”。

（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

    抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。

7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。

然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。

8．小结：

我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。

我们应该根据方向的变化认清左右两边。

三、巩固练习

1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。

    2．说一说你的相邻同学都有谁。

    3．教科书练习二第4题。

先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。

然后学生自由组合进行巩固练习。

4．教科书练习二第5、6题。

板书设计：

左、右

---------在-------的左边--------在--------的右边

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第三课时练习课

教学内容：

上、下、前、后、左右的练习

教学目标:

通过练习进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用，培养学生的观察能力和语言表达能力以及空间观念。

教学重难点：

能正确运用所学的方位来判断物体位置。

教学方法：

复习法、练习法

教学过程：

一、复习铺垫。

   1、提问：

上节课我们学习了哪些方位？

学生个别汇报：

上、下、前、后、左、右。

2、游戏：

师：

今天我们来做个听反话的游戏。

我说一个方位，你有用手指出与它相反的方位。

（1）师生互玩

（2）同桌互玩

二、巩固新知，完成练习。

1、课本第11页练习二的第3题。

（1）有学生独立剪贴完成故事情境图。

（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。

（3）完成题中说一说的内容。

2、课本第12页练习二的第4题。

教师（出示题目图）：

晓东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。

3、课本第12页练习二的第5题。

（1）学生按题目要求进行剪贴。

（2）小组内互相提问，解答。

4、课本第13页练习二的第6题。

教师（出示题目图）：

小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？

三、课堂总结。

板书设计：

练习课

上、下、前、后、左、右

课后教学反思：

第三单元1～5的认识和加减法

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第一课时 1～5的认识

教学目标：

1、知识目标

认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会

正确读写1～5各数。

2、能力目标

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点：

使学生掌握1～5的写法。

教学难点：

使学生掌握1～5的基数含义。

教学准备：

教师准备1～5的数字卡片，点子图；

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

出示主题画：

问：

这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

数出你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

板书课题：

1～5的认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆

你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?

2、感知数的顺序

（1）逐次感知数的顺序：

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

（2）整体感知1～5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：

5的前面一个数是几？

2的后面一个数呢？

……

（3）数一数：

让学生从1数到5，再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

师小结：

在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？

也可能是几？

……

3、写一写

刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？

在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练

完成练习三的1～2题。

4、全课总结。

这节课你学会了哪些知识？

同桌互相说说再告诉大家。

板书设计：

1～5的认识

12345

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第二课时比多少

教学目标：

1、知识目标

使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

3、情感目标

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。

教学重点：

会正确比较5以内数的大小。

教学难点：

认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

教学准备：

教师准备1～5的数字卡片，有关图片

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根

小棒。

教学过程：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说

一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道

了什么？

你还知道了什么？

　还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉

3　　4　　3　　　2

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：

教师板书：

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？

2、出示第17页下面做一做：

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）两种东西各有多少？

请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＞4谁会读？

（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括：

比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。

比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

板书设计：

比多少

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第三课时第几

教学目标：

1、知识目标

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、能力目标

初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点：

使学生能区分几个和第几。

教学难点：

掌握区分几个和第几的方法。

教学准备：

教师准备挂图；

学生准备学具盒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知

道是哪里吗？

2、出示挂图第20页的图画。

3、动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师：

问：

小朋友，

你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：

（1）小朋友排在第几？

谁排第一？

解放军阿姨呢？

最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？

从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：

穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排4？

小朋友排第几？

解放叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

4、动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？

为什么会有两种摆法？

引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习：

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？

还有什么不懂的问题？

板书设计：

第几

“几个”表示物体的数量是多少

“第几个”表示物体所在的位置

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第四课时分与合

教学目标：

1、知识目标

掌握5以内数的组成。

2、能力目标

培养学生有序的分析问题的能力。

3、情感目标

培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：

使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

教学准备：

5根小棒，5个圆片。

教学过程：

一、复习准备

1、数数从1～5，从5～1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有（）△

从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（）。

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。

看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后，教师板书：

444

132231

引导学生读数的组成，先领读：

4可以分成1和3,

1和3组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？

看到3和1组成4，就能想到什么？

（6）练习4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？

分分看。

以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。

互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

　5　　　　5　　　　5　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。

（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

板书设计：

444

132231

　　5　　　　5　　5　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

课后教学反思：

课前教材解读：

集体备课

二次备课

第五课时加法

教学目标：

1、知识目标

使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

2、能力目标

学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法

3、情感目标

养成仔细计算的良好习惯。

教学重点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备：

小棒、三角形和圆片。

教学过程：

一、复习准备

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。

边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

二、探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：

把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。

从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，

2、学习加法算式

在数学上要求一共有