人教版二年级上册语文第一单元框架教案.docx

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人教版二年级上册语文第一单元框架教案

有效教学框架

课题：

识字1

语文

二年级

课时数：

2

教材文本解读：

本课时三组关于秋天的词语。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意引导学生理解词语，从词语中感受体会秋天的美丽。

引导学生自主识字，合作学习。

应注意学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字的双重目的，要引导学生发现其中的规律，如尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时注意指导学生把字写端正，写美观。

学习

目标

A类：

1.认识宜、层、尽等11个字，会写宜实等10个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

B类：

1.理解词语大意，想象词语画面，感受秋天美丽。

C类：

1.收集有关秋天的词语，培养积累词语的兴趣。

预习

作业

1.自读课文，读熟词语，试背诵。

2.二类字注音，用课堂上所教识字方法识记生字。

3.收集有关秋天的词语。

学习板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生学习清单

（一个假想学生的课堂上所有学习行为）

第一课时授课日期：

板块一：

【3分钟】

导入新课：

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了。

你感受到秋天，发现秋天了吗？

学生谈谈自己所发现的秋天。

（引导从天气变凉、庄稼丰收、瓜果成熟等方面说说秋天的来到。

）

启发学生谈话

板块二：

【目标A2\30分钟】

出示课文词语，认读词语：

1.指名学生读词语，检查学生预习情况，对读错的生字词正音，表扬朗读好、背过的同学。

2.教师范读，学生模仿练读。

3.指名读，并进行鼓励性指导。

4.学生比赛朗读词语，每人读一组。

5.想象词语所描述的画面，看谁说得优美？

师示范：

当我听到五谷丰登、瓜果飘香时，我仿佛来到了一望无际的田野，麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；我又来到了果园里，果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的苹果，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气里都是甜丝丝的。

“尽”读“jin”不能读成“jing”。

“宜”读二声，组词便宜时应读轻声。

启发学生想象说话，有条件利用多媒体展示。

板块三：

【目标A2\5分钟分钟】 

1.学生齐读词语。

2.背诵词语。

3.指名有感情地背诵，师生评议。

学生背诵。

第二课时授课日期：

板块四：

【2分钟】

1.复习背诵词语

注意有感情地背诵。

板块五：

【目标A1\30分钟】 

1.出示生字，自由认读。

2.小组讨论，怎么记住这些生字？

如华：

一个十字，上面一个文化的化。

谷：

八个人，上边走，下面骑着一个口。

3．指导写字

引导学生观察生字，教师分类出示，上下结构的字：

宜、实、色、华、谷、金、尽。

半包围结构的字：

层字底下的云要写得偏右一些。

壮字右边是一个“士”字，壮士，古时候英勇强壮的人被称为壮士，所以壮字右边是一个“士”字。

4.学生描红、临写，教师相机指导。

5．书写生字。

板块六：

【目标C1\8分钟】

1.选择描写秋天的词语

秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬

秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累

2.学生交流积累的秋天的词语。

红叶似火秋雨绵绵

盈盈秋水一叶知秋

一日三秋叶落知秋

望穿秋水霜气横秋

社燕秋鸿秋月春风

秋风落叶秋风过耳

鼓励学生利用已有的识字方法识记生字。

教学反思：

有效教学框架

课题：

1、秋天的图画

语文

二年级

课时数：

2

教材文本解读：

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文，是一幅色彩艳丽的图画。

作者用比拟的手法，色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。

整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。

特别是中间四句：

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

学习

目标

A类：

1.会认本课８个生字，会写８个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、学习词语搭配，，如金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。

B类：

1、联系课文内容，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

2、能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

C类：

1、通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

激发学生主动积累诗句和热爱文学的兴趣。

2、在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。

预习

作业

1.认识本课的生字，并会组词。

2.标出自然段，读通句子。

3.走进大自然，去感受秋天，并用自己话说一说自己看到的景象。

4、搜集有关秋天的诗歌或散文，读一读或背一背。

学习板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生学习清单

（一个假想学生的课堂上所有学习行为）

第一课时授课日期：

板块一：

出示秋天的图，导入新课【目标A\5分钟】

看到这美丽的景色，你想到说些什么？

古往今来，有多少歌咏秋天的诗。

谁来背一首？

我们今天学习第一课《秋天的图画》，板书：

秋天的图画,齐读课题。

1、学生抒发对秋天的景色的赞美之情。

2、学生背诵有关春天的古诗。

板块二：

【目标B\20分钟】

二、学生初读文章

①自读课文，要求读准字音，读通顺。

②开火车，一人读一句，注意正音。

③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

④朗读展示：

选你最喜爱的句子读给大家听。

听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

⑤师引读课文，感知全篇：

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……

⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。

选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。

挑战读，看谁读得美。

可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。

三、再读入情，练习背诵

①多媒体出示梨树、苹果、稻海、高粱、大雁

②学生看图找句练习朗读，老师借图指导，直到背诵

1、生读课文。

2、标画相关语句。

3、指名读，开火车读

板块三：

【目标A\15分钟】 

四、识字教学

①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

③拿出字卡，小组自学下列生字：

笼、浪、粱、燃、勤、劳。

重点是读准音，记住形。

④采用自由问答方式交流识字经验。

⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形

梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

五、玩字卡游戏。

a．小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

b，抽字读句

小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

六、课后活动:

刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

1、同桌互读生字卡片。

交流识字经验。

2、生自读课文。

3、做游戏。

第二课时授课日期：

板块四：

激情导入，再读课文【目标A\30分钟】 

1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

（配乐，师引读：

教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?

”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）

2、配乐，全班齐读。

课件分别演示出下列画面：

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片）。

看到这月亮，你能想到哪些描写月亮的诗？

文中作者“我”和外甥都诵了哪些诗呢？

复习词语

1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

①字形分析、范写。

波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：

上下结构，上短下长。

丽：

上面是一长横，不是两个短横。

劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

②学生先书空，再描一个，写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

总结

学了这篇课文，秋天的一幅幅图画都展现在了我们的眼前，秋天真的很美，你们还想说点什么？

自己站起来说吧！

1、配乐读课文。

2、开火车，背诵课文。

和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

生写字。

板块五：

【目标C\10分钟】 

拓展活动

①合作交流：

学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

③推荐有关秋天的读物课后阅读。

1、小组交流。

2、上台交流。

教学反思：

有效教学框架

课题：

《黄山奇石》

语文

二年级

课时数：

2

教材文本解读：

黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。

黄山奇石有趣，作者写得更有趣。

先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。

作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。

因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。

难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。

学习

目标

A类：

1.认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等八个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

B类：

1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

C类：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

预习

作业

1.认识本课的生字，读通句子。

2.对基本的字词能够理解其意思。

学习板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生学习清单

（一个假想学生的课堂上所有学习行为）

第一课时授课日期：

板块一：

一、谈话揭题【目标\2分钟】

1.（师板书：

“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？

谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2.师简介黄山：

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。

山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。

今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

板块二：

【目标\18分钟】

二、初读课文，把握主要内容

1.学生初读课文，画出生字，多读几遍，记一记。

想一想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。

2.小组讨论，学习生字。

方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。

找出最巧妙的识记方法。

3.汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：

共4画，半包围结构，先里面再封口。

滚：

右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：

要和“着”区别字形。

状：

要和“壮”区分形、义。

4.理解词义。

观察图画、查字典理解词义。

哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

5.说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？

多种形式的读，把识字解决。

开火车读、分组读、男女生读、领读等。

反复记忆。

学生通过自己的记忆方法来帮助记忆。

指名读，开火车读，检查汇报学生掌握生字的情况。

重点字词的书空。

通过预习检查对词语的解释。

教师辅助。

提出问题，带着思考读课文。

板块三：

【目标\10分钟】 

三、学习第一自然段

1.点名读。

评议：

他读得怎么样？

听了他的读之后有什么感受？

2.指导朗读。

3.让学生在理解的基础上用“秀丽神奇”和“尤其”练习说话，介绍一下别的风景区的特点。

板块四：

【目标\10分钟】

四、指导书写。

翻：

左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。

左高右低。

滚：

左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：

上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：

上横短，下横长。

里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

五、作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

学生简单评议，指导朗读。

范读，让学生模仿读。

通过词语体会文章。

第二课时授课日期：

一、复习导入

1.出示生字词卡片认读。

2.课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？

哪些自然段分别介绍了它们？

二、品读课文  展开想象  体会“奇”“趣”“多”

1.过渡：

这些石头怎么有这么有趣的名字呢？

你最感兴趣的是哪块石头？

为什么？

（根据学生所说相机指导学习课文第二、三、四、五自然段）

2. 指导学习第二段

（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？

翻开书找一找。

（出示图片）

（２）谁来读一读第二自然段？

其他同学思考：

这块石头为什么叫“仙桃石”？

（看着图加上想像说一说）

（3）指导朗读，感受“仙桃石”神奇有趣。

（4）这个自然段有几句话？

介绍了“仙桃石”的什么？

（先介绍名字，再介绍样子）

3.指导学习第三段

　　（１）课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？

（出示图片，指名朗读。

）

　　（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。

（指名回答，从样子、位置来引导。

）

　　①哪句话写出了猴子的样子？

看看图，再从课文中找一找。

（出示句子）

　　②课文用了哪些词描写了猴子的动作？

（抱、蹲、望）　　

③出示课件，理解“翻滚的云海”

　　（欣赏云海：

云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。

）

　　④课文中哪个词也讲了黄山高呢？

（陡峭）

　　（３）指导朗读

（4）这段先写什么？

再写什么？

与“仙桃石”的写法有什么不同？

4.学习第四、五段

    请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，展开想象，说一说它的神奇、有趣。

　　（１）“仙人指路”

　　这段共有——句话，先介绍了奇石的————，后介绍了奇石的————。

因为这块奇石——————，所以称它为————。

　　指导朗读，想象情境。

　　（２）“金鸡叫天都”

　　书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能根据课文的描述来把这块奇石画出来呢？

师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。

学生展示、介绍自己的画。

师生评议。

5.指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

谁来背一背？

（放音乐和画面）

6.学习第六段

（ 1）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多…….（出示课件展现黄山奇石）我们也来仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

（２）现在，老师想请你们当小导游：

请你选一处，模仿着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石（练习，指名说）

7.齐读全文  共同体会它的“奇”“趣”“多”。

考察学生的复述能力。

激发兴趣。

图文并茂，让学生体会黄山奇石的美丽。

发挥想象。

读出神奇秀丽。

复述课文相关语段。

让学生体会描绘奇石的语句。

分组读，让学生说说。

充分发挥学生的想象力，让学生真正理解黄山的美。

三、总结

1.学了这一课，你有什么感想？

 2.师述：

我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、画一画、说一说、写一写。

四、作业：

1.抄写课文中的好词好句。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.与同学交流有关黄山的图片资料。

让学生通过读写绘感受黄山的美。

教学反思：

有效教学框架

课题：

3.植物妈妈有办法

语文

二年级

课时数：

2

教材文本解读：

植物妈妈有办法是一首充斥情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手段，作者把科学知识用韵文的情势活泼形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

本课将自然知识寓于充斥儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆怎么传布种子，浅易易懂，读起来朗朗上口。

文章共分五小节，第一小节总体说植物妈妈有办法传布种子，第二、三、四小节举例阐明植物传布种子的方法。

蒲公英靠风力吹传布种子，苍耳利用自身的倒钩靠动物带走，走到哪就在哪生根发芽，豌豆靠太阳晒，太阳一晒就炸开，落到那就在哪安家。

教学时可让学生说说植物妈妈传布种子有些什么好办法？

是怎样传布种子的？

要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

第五小节总体说植物传布种子的方法还有许多，需要小朋友细心察看、多多思考，告诉学生要有认真察看、思考的好习惯。

课后可让学生搜集材料，还知道哪些植物传布种子的办法，把课内学习引向生活大课堂，激发学生察看植物、摸索大自然奥秘的兴趣。

学习

目标

A类：

1.会认12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

B类：

1.会写10个字。

2.背诵课文。

2.感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告诉我们的知识。

C类：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

预习

作业

1.自读课文，认识生字词。

2.课文讲了哪几种植物传播种子的方法。

3.了解其他植物传播种子的方法。

学习板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生学习清单

（一个假想学生的课堂上所有学习行为）

第一课时授课日期：

板块一：

借助拼音自读课文

【目标1、2\5分钟】

1．读准字音。

　　　　投影：

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　投影。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　2．圈出本课生字，分析字形。

圈画生字，认读

板块二：

汇报分析、记忆生字的方法

【目标2\10分钟】

　1．应这样汇报：

“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。

右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。

共同组词（种植、植树、植物）

　　“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　　汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

　　　旅　右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。

组词：

（旅行……）

　　降　8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。

组词：

（降落、下降……）

　　乘　可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。

注意书写笔顺：

，组词：

（乘着风）

　　2．练习用下列词语说话，看谁说得好。

准备、植物、旅行、降落。

利用学过的识字方法识记字形。

板块三：

读课文，初步了解课文内容

【目标2\10分钟】 

1.课文共有几个自然段，标出来。

2.课文中讲了哪几种植物。

　　按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

自读课文，标出自然段，根据提示在文中找出答案，并圈出。

板块四：

指导书写

【目标2\15分钟】 

重点指导“旅”、“乘”。

学生书空、描红、练写。

第二课时授课日期：

板块五：

从课题入手，逐节学习

【目标2\30分钟】 

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（用“？

”标出）

（2）重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

孩子：

在本课指的是植物的种子。

　　长大：

是指种子已经成熟。

　　四海为家：

指的是种子到处生根发芽。

　　旅行：

文中指植物的种子传播出去。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？

课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2.学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？

靠什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：

　　降落伞

　　观察实物，问：

这里的降落伞指什么？

（一朵毛茸茸的小花）

　　纷纷

　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。

）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备

　　用准备说一句话。

这里为什么说“准备”？

（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　乘着风

　　投影出示“乘”的三个义项：

　　读一读，选择正确答案。

（画√）

　　（3）填空练习。

　　蒲公英妈妈为孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

　　（4）小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件？

板书：

降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学习方法并板书。

3.学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么？

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉苍耳的坚硬。

　　（3）填空练习。

　　苍耳妈妈给孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：

苍耳种子传播需要什么条件？

4.运用前面的学习方式自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（　　　），让孩子（　　　），豆荚炸开，孩子（　　　）离开妈妈。

（2）提问板书：

豌豆种子传播需什么条件？

（3）指导感情朗读。

　　投影

　　（　　　）豆荚炸开，孩子们（　　　）离开妈妈。

　　①读原句：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　②填空后再读一读。

　　③比较你喜欢哪句，为什么？

　　④读第4节。

　5．小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6．背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

　（3）同桌比背。