八年级政治上册 第一课走进父母教案 教科版.docx
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八年级政治上册第一课走进父母教案教科版
第一课走进父母
课标与教材分析
课标依据：
1.1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。
2.1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
教材分析：
第一课《走近父母》，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。
在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。
交流仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。
了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。
在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。
第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。
通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。
教学重点：
引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。
因为许多学生都是独生子女，与父母之间存在着代沟。
部分子女不会与父母进行沟通，部分子女逆反心理很强，不愿与父母进行沟通，使得父母与子女的关系变得紧张甚至是冲突。
因此，引导学生学会与解决与父母之间的矛盾和冲突显得尤为重要，这也是本课的思想落脚点。
教学难点：
不理解进入青春期容易与父母产生代沟及“逆反”心理。
许多子女多数都是独生子女，与父母产生了代沟以及逆反心理。
却不易理解进入青春期后与父母产生代沟的原因。
在理解方面有较大的难度。
学情分析
1、初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。
他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。
2、但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。
学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。
这些都可能使青少年产生很多心理冲突。
在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
3、从现实情况看，青少年存在如下矛盾和问题。
学生已经知道自己长大了，独立意识越来越强，希望平等、独立地处理自己的事情，而父母往往喜欢包办孩子的一切事情；学生还想知道怎样与父母进行必要的沟通；学生能够自己解决怎样与老师沟通；在老师的指导下，学生还应掌握与老师家长沟通的技巧。
教学目标
情感、态度、价值观目标：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。
能力目标：
进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。
知识目标：
理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
教学方法与媒体
教学方法：
运用“预学—达标”模式进行教学。
创设情境，启发引导，自主探究、小组合作。
采用这样的教学方法，可以调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
媒体教学：
本课时使用课件进行辅助教学。
多媒体课件展示图片、故事、歌曲等制作多媒体课件，培养学生正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。
教学过程
复备
本课分为3课时。
第一课时谁言寸草心，报得三春晖
[欣赏歌曲，感受母爱引入课题]
多媒体播放歌曲：
《烛光里的妈妈》
妈妈我想对您说
话到嘴边又咽下
妈妈我想对您笑
眼里却点点泪花
噢妈妈烛光里的妈妈
您的黑发泛起了霜花
噢妈妈烛光里的妈妈
您的脸颊印着这多牵挂
噢妈妈烛光里的妈妈
您的腰身倦得不再挺拔
噢妈妈烛光里的妈妈
您的眼睛为何失去了光华
妈妈呀女儿已长大
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏
……
要求：
边欣赏歌曲边展示一组母爱、父爱的图片，会唱的跟着一起唱。
欣赏完歌曲后，教师设问：
刚才大家听了歌曲有什么感受？
探究过程：
学生通过自主探究感受到妈妈对孩子的关心和爱护，母爱是伟大的。
学生自主回答后，教师引导：
我们能体验到世间最伟大的一种感情：
母亲对孩子的爱以及孩子对母亲的感激和理解。
人类在漫漫历史长路上跋涉前进，面对遥远的未来，父母塑造了一个接力者，这就是你。
父母是我们人生的第一任老师，也是我们最早的朋友。
父母的爱是世上最伟大最无私的爱，这种爱让我们永怀感恩之心。
作为子女的我们，也应该试着走近父母，感受他们的爱，回报他们的爱。
引出本课主题：
谁言寸草心，报得三春晖
设计意图：
让学生感受父母对子女的关心和爱护。
[新课讲解，研讨展示]
环节一：
感受父母的爱
学生有感情地朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》。
之后，教师设问：
从这首诗中你领悟到了什么？
学生分小组，小组讨论后，回答交流。
探究过程：
学生通过自主探究认识到父母对子女的关爱之情，子女对父母的拳拳报恩之心。
学生自主发言后，教师给予点拨：
同学们一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。
设计意图：
进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。
活动一：
说说我和我的父母
说说自己以幼儿园、小学、中学成长阶段父母对自己的呵护和帮助，表达自己对父母的的感恩之心。
小组内合作，组间竞争。
探究过程：
学生通过自主探究认识到：
上幼儿园的时候，父母及时接送自己上学、放学；生病的时候，父母守在身边，给予无微不至的照顾；学习上有问题时，父母给予指导……
活动意图：
让学生体会我们的健康成长离不开父母的关爱，父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。
教师引导：
父母的爱护是我们成长的阳光和雨露，我们的生活离不开父母的关爱。
假如没有父母的关爱，我们的生活会是怎样的呢？
活动二：
假如没有父母的关爱
探究过程：
学生通过自主合作探究认识到对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子；父母离异的家庭中的子女缺少父爱或母爱往往生活中常常出现问题，有的精神抑郁，有的走向违法犯罪的道路……
学生分小组，小组讨论后，回答交流。
教师归纳提升：
假如没有父母的关爱，我们的生活感觉不到温暖，生活没有意义，没有自信心，没有精神支柱……
设计意图：
体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。
活动三：
交流故事悟孝敬
探究过程：
学生通过自主合作探究认识到在汶川大地震中有的母亲把生的希望留给了襁褓中的孩子；一位母亲和孩子在路上正走着，忽然一辆大卡车冲向他们。
这位母亲把孩子推到一边，用力死死地拖住大卡车，大卡车止住了……
学生分小组，小组讨论后，回答交流。
教师归纳提升：
作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。
并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被宪法确认成为法律义务。
活动意图：
让学生进一步感受父母的爱是最伟大、最无私的爱。
环节二：
回报父母的爱
多媒体课件展示：
（1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:
“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。
（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。
问他为什么，他说：
“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。
（3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。
小明说：
“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。
每月给父母生活费就是孝敬父母吗？
以上三人的说法对吗？
为什么？
学生分小组，小组讨论后，回答交流。
探究过程：
学生通过自主、合作探究认识到他们的观点都是错误的。
学习成绩优秀、在校好好的表现是孝敬父母的表现，但孝敬父母的表现是多方面的。
在家也应该承担力所能及的家务劳动、回到家中与父母进行思想沟通，现在在精神上关心父母……
学生自主回答后，教师点拨：
同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。
其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。
教师引导：
那我们应该怎样孝敬自己的父母呢？
多媒体展示情境：
父母生病时—————————————
父母遇到烦恼的事情时————————
父母劳累一天回到家的时候——————
父母外出遇到大雨时—————————
父母在有些问题的看法上出现错误时——
父母为你做了一顿丰盛的晚餐时————
父母辅导你做作业时—————————
面对父母的批评教育时———————
其他—————————
然后让学生谈自己怎样做。
小组轮流发言其他同学及时补充。
学生自由发言
探究过程：
学生通过自主探究认识到父母生病的时候，给父母端水、做饭；烦恼时进行安慰；劳累时捶背……
教师归纳提升：
我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。
真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。
最后师生达成共识：
孝敬父母，应该体现在日常生活中。
孝敬父母，就要听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人。
孝敬父母，就要体谅父母和家庭的困难，生活上艰苦朴素、勤俭节约，不向父母提过分的要求 。
孝敬父母，就要亲近、关心和帮助父母，同父母保持亲密融洽的关系；在衣食住行上首先想到父母；主动承担家务劳动，努力减轻父母的负担。
孝敬父母，就要赡养父母。
长大后，不仅要物质上赡养父母，更要在精神上关心父母。
设计意图：
引导学生认识到孝敬父母要从我做起，从现在做起。
[巩固应用，情感升华]
找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。
教师视具体情况给予表扬与引导、点拨。
[课堂小结，归纳反思]
我的收获——通过本节课学习，我认识到--------我以后会--------
此环节，有学生自主进行展示，若有的学生不会说，教师鼓励学生哪怕是一句话、一个方面或者是自己的一点做法都可以。
教师寄语：
播放歌曲《天下父母心》，在欣赏歌曲的过程中，教师进行主题升华：
同学们，父母用爱为我们撑起了一片晴空，我们也要用爱来报答父母的养育之恩，希望你们能从小事做起，回报父母的养育之恩，孝敬父母，做一个有责任心的人。
祝愿天下所有的父母永远健康、快乐、幸福！
五、课堂练习
（一）、单项选择题
1.观察漫画《心病》，孝敬父母，我们子女应该（）
A.真心关注父母的健康和心情
B.不让父母难看、不给父母丢脸
C.多给与父母一些物质方面的赡养
D.对父母有礼貌，不向父母提出过分的要求
2．“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”唐朝孟郊的这首诗说明了（）
A．不孝敬父母是违法的
B．对父母的养育之恩我们唯有以金钱来回报
C．养育子女是父母的责任，我们不需要报答
D．父母对子女的爱是世界上最无私最真挚的爱
3．作为一名中学生，应当这样孝敬父母：
（）
①听从父母的教诲，不随便顶撞父母②在父母有困难时，尽力去关心和照顾父母，协助父母③在学校刻苦学习，努力求知，不辜负父母的期望④在离家外出时，应及时向父母汇报情况⑤出外打工挣钱赡养父母（）
A．①②④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤
4．有一首诗写道：
“世界上有一种人/和你在一起的时候
/总是千万次嘱咐你要多穿衣服/要注意自己的安
全/你觉得很烦/却也觉得很温暖/缺钱的时候/他总会说些赚钱不易之类的话/边训你/边钱给你/这种人/叫父母。
”这首小诗蕴含着（
）
A．父母的爱是千万次的嘱咐，平添子女的烦恼。
B．父母的爱是一种唠叨，让子女倍感罗嗦
C．父母的爱是一种教训，让子女处处难堪
D．父母的爱是无私的，哺育我们成长
5．八年级的同学们
在学完《难报三春晖》后，利用课余时间收集了一些名言，你认为与孝敬父母无关的是（）
A．“谁言寸草心,报得三春晖”
B．“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”
C．“父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭”D．“劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽
6．子曰：
“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养。
不敬，何以别乎？
”（）
A．孝敬父母要在物质上保证父母的基本生活
B．孝敬父母就是不要让父母感到屈辱。
C．孝敬父母不仅要在物质上给予供养，精神上还要给予安慰。
D．孝敬父母的同时也会得到回报。
7．孝敬父母是中华民族的传统美德，下列故事能体现这一美德的有（）①黄香夏扇枕，冬温席②汉文帝为母亲亲尝汤药③王祥卧冰求鲤④孔融让梨
A．①②③B.②④C.①③D.①②③④
二、非选择题
阅读下列材料回答后面问题
8.歌曲《常回家看看》表达了许多子女的心声，一经唱出，立即走红。
这首歌的歌词非常朴实：
找点空闲，找点时间，领着孩子常回家看看；带上笑容，带上祝愿；陪同爱人，常回家看看。
//妈妈准备了一些唠叨，爸爸张罗了一桌好饭。
生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈。
//常回家看看，回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。
老人不图儿女为家做多大贡献呀，一辈子不容易就图个团团圆圆。
常回家看看，回家看看，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩，老人不图儿女为家做多大贡献呀，一辈子总操心就奔个平平安安。
这首歌表达了我们教材中关于孝敬父母的哪些观点？
9.在2009年“母亲节”即将到来之际，济南市四中学发起了以“感谢您，母亲！
”为主题的感恩活动。
学校制订了活动计划，要求每一位学生亲手做一张贺卡送给母亲；给母亲写一封感谢信或者是在母亲节里的感想；做一次家务劳动，体会母亲的辛苦；向母亲道一声节日的祝福，真诚地感谢母亲的养育之恩。
学校还充分利用国旗下讲话时间，发挥课堂主阵地的作用，多途径、多形式对学生进行感恩教育，全体学生在这个美好的日子里怀着一颗感恩的心，用实际行动汇报母亲的养育之恩。
阅读上述材料，回答下列问题：
①我们为什么要感恩父母？
②作为中学生如何孝敬父母？
③2009年5月10日这一天是母亲节，请设计一张贺卡，献给你的母亲。
参考答案：
1.A2．D3．B4.D5．C6．C7.A
８.答案：
①孝敬父母要
体现在生活中的件件小事上，表现在多个方面，要心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧。
②孝敬父母要付出代价，可能是时间、付出感情，付出体力，甚至委屈自己.
９.答案⑴父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。
孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。
⑵孝敬父母就要听从父母的正确教导；体
谅父母和家庭的困难；亲近、关心和帮助父母；赡养父母
⑶答案略。
本题具有开放性，学生设计只要能够表达出对母亲感激之情即可。
利用课堂最后的5-10分钟，让学生进行当堂测评，对于选择题，有一小组的学生进行讲解，其余学生进行点评。
教师引导。
对于探究题，由教师引导学生分析思路，学生在进行分析，整理。
六、布置作业
1、基础题：
学检第3-5页的有关本节课的判断与选择题。
2、课外探究题：
（1）给父母洗一次脚！
帮父母做一次饭!
（2）帮父母捶捶背，洗洗碗！
（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！
（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！
第二课时“代沟”析疑
[情境创设——小品表演，引入课题]
多媒体课件展示：
一个电话引起的风波
最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。
而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。
学生根据小品内容进行表演。
也可以进行适当的发挥。
学生表演之后，教师进行适当表演。
学生小组讨论：
我的感受和看法
联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。
教师引导：
我们和小雨一样遇到了和父母发生矛盾的烦恼。
它把我们和父母隔开了，让我们有了误解和分歧，甚至有了隔阂、矛盾和冲突。
这就是发生在两代人之间的矛盾和冲突。
今天就让我们一起走进代沟，共同探讨和研究这个话题。
设计意图：
从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。
[新课讲解，研讨展示]
环节一：
实话实说---代沟是客观存在的
学生看课本P5文字材料思考：
（1）为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入了？
（2）你认为我们应该如何改变这种局面？
学生分小组，小组讨论后，回答交流。
学生通过讨论得出结论：
我们会和父母进行有效的沟通。
阅读教材P5，青云给编辑老师的信，思考讨论：
1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？
2、对于青云的苦恼，你是否有同感？
3、青云的苦恼反映了一种什么社会现象？
（导出“代沟”现象）
环节二：
“敌”我分析——产生代沟的原因（学生分小组，小组讨论后，回答交流。
）
学生看课本中的漫画P6，你看出了什么？
在学生讨论的基础上归纳出产生代沟的原因。
（1）独立性增强
（2）父母不放心，处处关心
（3）年龄和阅历差异
（4）对同辈群体的依赖加剧了与父母的疏远
学生心理体验：
换位思考
学生小组讨论，提出解决问题的方法。
学生分组讨论，提出解决问题的办法。
树立一个态度：
主动愉快地与父母沟通。
寻找几种方法：
学生把准备得写在发言稿上，学生进行交流。
2、阅读教材第7页辅文几对母子的分歧。
概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？
上述分歧说明什么问题？
（1）翻抽屉、检查日记：
不尊重、侵犯隐私；保护孩子，为孩子好
（2）事无巨细全部包办：
无可奈何、抱怨；孩子小，需要照顾
（3）学习成绩不理想：
我已经努力了，父母还不理解甚至还责怪；一定是贪玩不专心学习（子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大差异，导致对同一问题看法、态度不同。
）（板书）
3、你了解爸爸妈妈的感受吗？
——创设情境，换位思考，消除代沟，即用自己的方式去发现问题，探究问题，解决问题。
分析教材第7页插图“失落的母亲，快乐的女儿”引导学生进行换位思考，当女儿高高兴兴的和同学登高望远时，独自一人在家的妈妈心中是何感受？
（和同伴之间的关系日渐密切，但同父母间的亲情关系日渐疏远。
）
[巩固应用，拓展提升]
活动：
教材第8页的课堂活动
（1）先以小组的形式，讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题容易同父母发生分歧，影响子女同父母之间的关系？
将具有普遍性的问题汇总整理。
（2）上述问题我们和父母的观点各是什么？
（3）产生上述分歧的主要原因有哪些？
（执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。
）
[课堂小结，归纳反思]
我的收获——通过本节课学习，我认识到--------我以后会--------
此环节，有学生自主进行展示，若有的学生不会说，教师鼓励学生哪怕是一句话、一个方面或者是自己的一点做法都可以。
教师寄语：
父母与孩子间难免会产生摩擦或者冲突，在这种时候，父母需要我们的理解和体谅，我们也需要同父母进行有效的沟通。
我们思考问题如果换个角度，往往会豁然开朗，化敌为友。
那么，如何化敌为友呢，这是下节课我们共同探究的内容。
五、课堂练习
（一）、单项选择题
1．据有关机构调查显示，当前许多青少年选择了把心里话闷在肚子里，而不愿意与自己的父母谈论自己的真实想法这说明：
（）
A．父母对子女缺乏情感和责任心B．父母与子女之间没有共同语言
C．父母与子女之间缺乏有效的沟通D．父母与子女之间都有隔阂
2.父母与子产
生“代沟”的原因有（）①青少年处于“过渡期”，自主意识日益增强②为了表现自己的“非凡”，对任何事物都持批判态度③教育者的教育手段、方法的不适当或不分场合④子女与父母之间的矛盾、误解
A
．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③
3．下列现象中体现两代人之间的“代沟”的是①我每天离开家时父母总是不停地唠叨和叮嘱，这让我很心烦②父母让我每次考试成绩要在年级前几名③父母每天只知道工作、挣钱，对超级女声、周杰伦一无所知④到商场我想买时髦的衣服，可是父母却让我买颜色暗的“土”服装
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
4.下列行为属于青春期逆反心理的表现的有（）①明知爸爸不喜欢，小石故意
在一只耳朵上穿个耳环②妈妈偷看小芹的日记后，她故意一个星期没有理妈妈③面对爸爸的严厉，小谭愤然离家出走④面对妈妈的说教，小玲不耐烦地说：
“恶心！
”妈妈追问：
“什么是恶心？
！
”“就是想吐！
”小玲喊道。
A．①② B．③④ C．①③④ D．①②③④
5.父母对子女的爱，会以不同的方式表达出来，尽管有的方式令我们难以接受。
我们只有理解了其中的爱，才能在语言、行为上有最佳的回应。
下列一
些父母的做法中，属于爱的表达方式的有（）
①小莉：
“我妈妈让我无法忍受，同学来个电话总要先问清是谁、找我有什么事才让我接，而且还在旁边监听！
甚至偷看我的日记！
”②小韩：
“我妈妈总是唠叨起来没完没了，我都怀疑她是不是提前更年期了。
”③小军：
“我爸爸心情不好时就去喝酒，回来又把气撒在我和妈妈身上，没头没脑的打，我都不知道活着有什么意思了。
”④小林：
“别以为我喜欢弹琴，我是让父母逼出来的，他们让我每天必须至少练习半小时。
”⑤小敏：
“我的妈妈太让我伤心了，总是拿我和别人比，说我怎么怎么不如别人。
”
A．①②④ B．②③④ C．①②④⑤ D．①③⑤
6.小刚升入初中后，越来越觉得父母的思想比较保守，观念比较沉旧，跟不上时代的潮流，而且对自己管教太多，给自己的自由空间太小，因此逐渐对父母产生了反感情绪。
小刚的反感情绪属于
A．孤独心理B．自傲心理
C．逆反心理D．闭锁心理
7．毛毛的妈妈一大早就忙着给毛毛找衣服，并对毛毛说：
“天气凉了，多穿点”毛毛把妈
妈找的衣服扔到一边，穿一件短袖上学去了。
妈妈叹口气说：
“这孩子，逆反心里太强了”逆反心里表现为①要我这样，我偏要那样②你说这个好，我非说那个好比③让我相信这个，我偏相信那个不可④妈妈说的话全不听
A．①②③B．①②C．①②④D．①②③④
8.多数情况下，逆反心理会造成与父母的冲突，其结果是
A惩罚了自己，但没有对父母构成伤害
B．既没有惩罚自己，也没有对父母构成伤害
C既惩罚了自己，又对父母构成了伤害
D．没有惩罚自己，却对父母构成了伤害
9.小林在上中学前，早晨总要爸爸妈妈叫才能按时起床。
上中学后，他不再劳累爸爸妈妈了，每天早晨起床，还帮父母整理房间。
小林的做法（）
①是孝敬父母的表现②说明他开始自立了③说明中学生已不需要父母关照了④说明中学生与父母不存在“代沟”现象
A①③④B②③④C①②D③④
（二）、非选择题
10.学琴五年了，小芳恨透了钢琴和小提琴。
她对父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤其反感，甚至听到他们提醒“快起床”、“早些休息”、“快练琴”的话都心生厌倦，更不用提父母过问她的学习成绩了。
有时，她从心里讨厌她的
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