最新人教版四年级数学上册说课稿全册统一模板职称晋升教学能手赛教整理.docx
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最新人教版四年级数学上册说课稿全册统一模板职称晋升教学能手赛教整理
最新人教版四年级数学上册说课稿全册
（统一模板、职称晋升、教学能手赛教整理）
1-1《亿以内数认识》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号教师，我说课的题目是《亿以内数的认识》。
这节课是人教版教材四年级数学上册第一单元“大数的认识”第1课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
一、解读教材说目标：
亿以内数的认识是小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求认识亿以内的数，这节课在学生学习了万以内数的认识的基础上进行教学的，为今后学习亿以上数的认识打下坚实的基础，也是学生必须掌握的基础知识之一。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、认识亿以内数的计数单位，知道亿是大数和和相邻两个计数单位之间的进率，掌握数位顺序。
2、使学生经历亿以内数认识的全过程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、培养学生数感和观察能力，在学生讨论和交流中，促进学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。
。
教学重点：
亿以内数的认识。
难点：
计数单位和数位的区别和联系。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，认识亿以内的数计数单位让学生在独立思考、自主探索，探索相邻两个计数单位之间的进率时让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
教师课件出示2010年全国过人口普查的数据，让学生读出这些数，学生很难用原来的知识进行描述，为了激发学生兴趣，从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，我设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
教师课件出示例题，学生利用计数器和已有的知识尝试拨出各省市的人口数，初步感知。
二是：
小组合作，深入理解。
利用计数器，小组合作交流，一万一万的拨，10个1万位是10万这样的方法，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，教师适时进行指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
指名小组汇报、其他学生补充，理解相邻两个计数单位之间的进率，教师引导理解数位是计数单位所占的位置，强调数位和计数单位的区别与联系。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—在计数器上拨数、拓展题-说出数的计数单位和数位、开放题-生活中亿以内数的数位和计数单位）。
通过这样3个层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
《亿以内数的读法和写法》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号教师，我说课的题目是《亿以内数的读法和写法》。
这节课是人教版教材四年级数学上册“大数的认识”第一单元第2课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
二、解读教材说目标：
亿以内数的读法和写法属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求认识亿以内的数，这节课在学生学习了万以内数的认识的基础上进行教学的，为以后学习亿以上的数的认识打下基础。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、熟练掌握亿以内数的读法和写法，注意每级中间和末尾0的读法和写法，写数中0的占位作用。
2、使学生经历亿以内数的读法和写法的全过程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、培养学生写数和读数的能力，在学生讨论和交流中，促进学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。
。
教学重点：
正确读出和写出亿以内的数。
难点：
掌握数级中间和末尾0的读法，0的占位作用。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，教学亿以内的数读法的写法让学生在独立思考、自主探索，教学数级中间和末尾0的读法和写法时让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
（为了激发学生兴趣，教师课件出示日常生活中的大数（如光速20万/秒），很难用原来的知识进行描述，从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，在教学都读数和写数都设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
通过教师课件出示例题，学生利用已有的万以内的读法和写法经验尝试去读数和写数，感知新知。
二是：
小组合作，深入理解。
教通过小组合作，理解亿以内的读法和写法都是从最高位读和写起，教师适时进行点拨指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
学生相互交流、教师指导，每级末尾和中间有0的读法教学中让学生在独立思考、自主探索，在写数中通过合作交流理解0的占位作用。
师生总结读数和写数方法，先分级在从最高级开始读数和写数。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—判断读数和写数、拓展题-数的读写、开放题-生活中应用中数的读写）。
通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
《亿以内数的大小比较》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号老师，我说课的题目是《亿以内数的大小比较》。
这节课是人教版教材四年级数学上册第一单元“大数的认识”第3课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
三、解读教材说目标：
亿以内数的大小比较属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求会比较亿以内的数，在学生学习了亿以内的读法和写法及万以内的大小比较的基础上进行教学的，为以后学习亿以上数的大小比较打下坚实的基础。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、熟练掌握亿以内数大小比较方法，能正确的进行大小比较。
2、使学生经历亿以内数的大小比较全过程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、结合现实素材，感受祖国的山河壮丽，激发爱国主义情感。
教学重点：
掌握亿以内的数大小比较方法。
难点：
多个亿以内的数大小比较方法。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，教学亿以内的大小比较让学生在独立思考、自主探索，教学总结比较方法时让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
教师课件出示比较万以内数的大小唤醒学生已有的知识经验，为自主学习新知打下基础，出示更大数比较情境图，激发学生兴趣，从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，在教学中设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
通过教师课件出示例题，学生利用已有的万以内的比较方法经验尝试比较亿以内数的大小。
二是：
小组合作，深入理解。
教通过小组合作，通过读数，理解亿以内数的大小比较和万以内大小比较方法相同，教师适时进行点拨指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
学生交流汇报、指名学生汇报，总结数位相同和不同两类情况的大小比较方法，其他学生补充，教师实时点拨。
师生强调多个数比较时，先比较数位多少再比较数位相同的数的大小。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—比较两个数的大小、拓展题-按照从大到小顺序排列、开放题-生活中应用中数的大小比较）。
通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
《亿以内的改写和求近似数》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号老师，我说课的题目是《多位数的改写》。
这节课是人教版教材四年级数学上册第一单元“大数的认识”第5课时，下面我从四个方面进行说课。
四、解读教材说目标：
多位数的改写属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求感受大数并进行估算，这节课是在学生学习了亿以内数的读法和写法及大小比较的基础上进行教学的，为以后学习亿以上数的改写打下坚实的基础，对发展学生数感培养学生的估算意识有着重要的意义。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、熟练掌握亿以内数的整万数改写和用四舍五入法省略万后面尾数的方法。
2、使学生经历亿以内数的改写的全过程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、培养学生的数感和估算能力，在学生讨论和交流中，促进学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。
。
教学重点：
正确改写用万做单位的数和省略万后面尾数。
难点：
掌握非整万数用四舍五入法改写用万做单位的近似数的方法。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，教学改写和求近似数时让学生在独立思考、自主探索，教学总结改写和省略方法时让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
教师课件出示信息卡片人体血液的构造，红细胞和白细胞含量的两种表示方法，比较那个最简单，激发学生兴趣从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，在教学设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
通过教师课件出示例题，学生利用已有的知识经验尝试改写和省略万后面尾数的数。
二是：
小组合作，深入理解。
教通过小组合作，理解整万数和非整万数的改写和省略方法，教师适时进行点拨指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
学生通过交流、指名汇报，改写时省略万后面4个0，用万代替，非整万的数先用四舍五入法求出近似数后进行改写。
师生共同总结省略和改写方法，1分2看3改写，特别强调万字和约等号。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—改写万做单位数、拓展题-省略万后面尾数、开放题-生活中改写和省略）。
通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
《数的产生、十进制计数法》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号老师，我说课的题目是《数的产生、十进制计数法》。
这节课是人教版教材四年级上册数学第一单元“大数的认识”第6课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
五、解读教材说目标：
数的产生、十进制计数法属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求认识万以上的数，这几课是在学生学习了亿以内的数认识，读法、写法等知识的基础上进行教学的，教材中列举了少数例子进行说明，使学生对数的产生、发展历程，为以后把数的范围扩大到分数小数打下基础。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、了解数产生的历史，建立自然数概念，掌握亿的计数单位和数位，最常用的一种计数方法---十进制计数法。
2、使学生经历数的产生、发展历程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、培养学生发现问题和解决问题的能力，增进学生学习数学的兴趣。
教学重点：
了解数产生的历史，建立自然数概念，掌握-十进制计数法的意义。
难点：
十进制计数法的意义。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，教学数的产生和计数单位让学生在独立思考、自主探索，教学十进制计数法是让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
教师用语言进行情境导入，每样物品和每件事物都有产生的过程，我们每天和数打交道，是数的朋友，质疑这些数是怎样产生的，激发学生兴趣，从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，在教学中设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
通过教师自学课本16、17页能容了解数产生的历程，了解古代数字符号（罗马、中国、巴比伦），建立自然数的概念。
二是：
小组合作，深入理解。
学生利用计数器，通过小组合作交流理解自然数和更大的计数单位亿、十亿。
。
。
和十进制计数法，，老师深入指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
学生交流汇报，其他学生补充，进一步理解计数单位是按照一定的顺序排列的，他们之间进率是十，从而理解十进制计数法的意义，师生共同总结。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—说说自然数的意义、拓展题-在计数器上拨数相关的数、开放题-生活中自然数和十进制计数法的应用）。
通过3个层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
1-8《认识计算工具和用计算器计算》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号老师，我说课的题目是《认识计算工具和用计算器计算》。
这节课是人教版教材四年级数学上册第一单元“大数的认识”第8课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
六、解读教材说目标：
认识计算工具和用计算器计算属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求利用计数器进行解决简单的实际问题，这节课是在学生学习了亿以上的数认识等知识的基础上进行教学的，为今后学生学习电子计算机等工具打下基础。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、了解各种计算工具，认识计算器结构和名称，会用计算器进行简单的计算。
2、使学生经历计算的产生、发展历程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、培养学生问题意识和创新意识，增进学生学习数学的兴趣。
教学重点：
了解数产生的历史，建立自然数概念，掌握-十进制计数法的意义。
难点：
十进制计数法的意义。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，教学各种计算工具认识让学生在独立思考、自主探索，教学用计算器的功能和运用时让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
教师用出示超市购物的发票，项目繁多，计算复杂，怎样才能既快又准确的计算呢？
激发学生兴趣，从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，在教学中设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
通过教师自学课本23、24页内容了解计算工具的历程，学会在算盘是拨出数值，表示出数。
二是：
小组合作，深入理解。
学生利用学具，通过仔细观察研究，小组合作交流，学生拿出计算器，认识计算器的结构和各常用键的名称和作用，试着计算，老师深入指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
学生交流汇报，计算器的结构和各常用键的名称和作用，其他学生补充，共同探讨使用方法，师生共同总结提高。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—用计算器计算、拓展题-用计算器计算找规律、开放题-生活中计算器的使用习题）。
通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
《亿以上数的认识》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是号老师，我说课的题目是《亿以上数的认识》。
这节课是人教版教材四年级上册数学第一单元“大数的认识”第8课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
七、解读教材说目标：
亿以上数的认识属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标要求认识万以上的数，会用万、亿表示大数，这节课是在学生学习了亿以内数的认识及读法和写法的基础上进行教学的，本节课以生动的拟人素材，感受大数，渗透有关人口知识和环境保护教育。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、熟练掌握多位数的读法和写法，注意每级中间和末尾0的读法，写数中0的占位作用。
2、使学生经历亿以上数的读法和写法的全过程，增强应用数学知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。
3、培养学生的数感和写数能力，在学生讨论和交流中，促进学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。
。
教学重点：
亿以上数的读法和写法。
难点：
掌握亿以上数中间和末尾0的读法和写法。
这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展各种能力。
二、因材施教说教法：
新课标提倡将“关注知识结果”更多的转向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。
充分调动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。
三、突出主体说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法的指导上，教学理解新知时让学生在独立思考、自主探索，教学总结读写方法时让学生合作相互交流，真正成为学习的主人。
四、遵循规律说过程：
根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律。
我设计了四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课
教师课件出示地球不堪负重的拟人素材，感受大数的存在，很难用原来的知识进行描述，激发学生兴趣，从而导入新课。
（二）合作探究，获取新知
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，分散难点，在教学都读数和写数都设计了三个活动：
一是：
自学新知，初步感知。
通过教师课件出示例题，学生利用已有的亿以内的读法和写法经验尝试去读数和写数。
二是：
小组合作，深入理解。
教通过小组合作，理解亿以上的读法和写法和亿以内的读写法相同，教师适时进行点拨指导。
三是：
交流展示、精讲精评。
学生交流汇报读写方法、其他学生补充，师生共同总结，教师强调亿以上的读写法与亿以内额读写法相同，注意先分级在从最高位读数和写数，每级注意加亿字和万字。
通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节课的教学目标。
（三）运用新知，解决问题
我设计有针对性的3个层次的练习（基本题—判断读数和写数、拓展题-数的读写、开放题-生活中应用中数的读写）。
通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。
（四）自我评价，享受收获
让不同层次的学生说说学习了什么知识？
有什么收获呢？
学生回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！
《公顷和平方千米》说课稿
尊敬的各位评委上午好：
我是（）号教师，我说课的题目是《公顷和平方千米》。
这节课是人教版教材四年级数学上册第二单元公顷和平方千米”第1课时的知识。
下面我从四个方面进行说课。
八、解读教材说目标：
公顷和平方千米是小学数学《图形与几何》这个领域的知识，课标要求知道公顷和平方千米，这节课在学生学习了长方形和正方形面积计算，面积单位之间的进率的基础上进行教学的，一般用与方便计量大面积的土地。
依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特
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