三年级语文下教案刘老师.docx

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三年级语文下教案刘老师

第一单元教学计划

这一组有4篇课文。

其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

有的描写了小学

生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的，有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟，有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

本册教材的第一组课文，是学生从底年级升入中年级，开始学习的第一组课文。

在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目地是使失声师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。

教学中要加强整和的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

教学本组教材可用10课

1.我们的民族小学

学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学课时：

2课时

教学过程：

第1课时

教学设计

教学随笔

举行“民族风情”展示会

　　1．我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

展示有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

揭示课题，范读课文

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：

我们的民族小学。

自学生字新词，试读课文

　　1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

　1、指名读生字，新词。

　2、指导书写课后田字格中的字。

　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　“蝶”字要注意右旁的构成。

　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　b．学生写字。

第2课时

教学设计

教学随笔

复习旧课，导入新课

　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

　1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。

　　　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

2.金色的草地

学习目标

　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2、结合课文理解，学习四个生字。

　　3、有感情地朗读课文

教学课时：

2课时

第1课时

教学设计

教学随笔

二、教学过程

（一）出示课题，读题质疑

　　　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　　　2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

　　　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

（读之前让学生相互提提初读课文的要求。

）

　　　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　　　（结合学生的回答了解蒲公英：

出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。

）

　　（三）、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　　1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。

课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。

）

　　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第2课时

教学设计

教学随笔

第三自然段

　　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

　　　2、出示填空题：

　　　　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　　　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　　　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　　　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？

）

　　四、小结：

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　五、机动：

摘抄好句子。

3.爬天都峰

学习目标

1、理解课文内容。

　　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

　　3、有感情的朗读课文。

教学课时：

2课时

第1课时

教学设计

教学随笔

一、简介天都峰，导入新课。

　　天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？

学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

二、检查预习情况。

　　1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

　　2、认读多音字“假、都”。

　　3、提名分节读课文。

三、初读课文，了解课文内容。

　　1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：

　　　　来到天都峰

（1）

　　　　在、、、、、、脚下（2-5）

　　　　爬上、、、、、、（6—7）

　　　　爬上、、、、、、之后（8—10）

　　2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。

四、学习课文一、二自然段。

　1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

　2、再读第二自然段，注意文中“？

”、“！

”。

　3、这一段告诉我们什么？

你是怎么体会出来的？

（天都峰的高和陡。

）

　4、小结：

望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

五、布置作业

　　1、自己学习生字。

　　2、感情朗读课文。

第2课时

教学设计

教学随笔

一、复习检查。

　　1、提名朗读课文。

　　2、听写生字。

　　二、学习新课。

　　1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？

大家讨论。

　　2、说说自己知道了什么？

　　3、引导学生体会两次对话的意思。

（1）第一次对话是在什么情况下？

结果怎样？

（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。

）

（2）他们相互汲取的力量是什么？

（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。

）

　　4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。

　　4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？

（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。

）

　　5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？

　　　　三、完成练习第二、三题。

　　四、布置作业

　　用“终于”写一段话。

4.槐乡的孩子

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3．熟读自己喜欢的句子。

教学课时：

1课时

教学资源选用：

现代远程教育多媒体资源：

幻灯片文字资料

教学设计

教学随笔

谈话导入，揭示课题，VCD播放《童年》，

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

初读细读，感知理解，电视出示孩子在槐树下的活动。

　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4．讨论：

　　a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

　　b.槐米有什么用处？

　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

　　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗

读第二段。

根据教室里座位安排，大组间开展比赛。

第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

欣赏评价，深化感悟

　　　1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

语文园地一

学习目标：

　　1、进行口语交际

　　2、掌握多音字。

　　3、背诵古诗。

　　4、从生字中学生字

教学课时：

2课时

第1课时

教学设计

教学随笔

一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

回家讲给妈妈听。

第2课时

教学设计

教学随笔

　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　三、学习新生字。

　四、作业：

背诵古诗

二单元教学计划

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。

本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。

在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，臂如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。

不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，安排了《灰雀》〈小摄影师〉〈奇怪的大石头〉三篇精读课文，〈我不能失信〉一篇略读课文和一个语文园地。

四篇课文所展示的不是他们作为生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现了他们崇高的、美好的品质。

在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

教学本组教材可用10课时。

5.灰雀

学习目标

　1.学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：

郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学课时：

2课时

教学过程：

第1课时

教学设计

教学随笔

一、板书课题，齐读。

说一说自己对灰雀的了解。

二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

三、引导学生交流对列宁的了解。

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜爱

　　　或者　　坚定　　面包渣　白桦树　　　自言自语　　欢蹦乱跳

五、引导学生学习课文一、二自然段。

　　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。

指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　　３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：

抓住哪些词可深入理解。

通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　　４、再读，引导学生思考、讨论：

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？

试着说一说列宁的心里话。

　　六、引导学生学习三——十自然段。

　　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　　２、再读，讨论：

　　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？

你从哪些句子中体会到的？

　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？

这是他会想些什么呢？

想象一下他的动作、表情。

　　　３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：

那只灰雀到哪儿去了？

又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　　１、熟读课文。

　　　２、背诵课文一、二自然段。

第2课时

教学设计

教学随笔

一、检查背诵一、二自然段。

二、引导学生学习十一、十二自然段。

　　　１、自读，说一说自己读懂了什么。

　　　２、思考、讨论：

　　　　　灰雀这几天到哪里去了？

列宁为什么不再问那个男孩？

　　　３、分小组讨论：

　　　　　为什么说男孩十个诚实的孩子？

三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

四、指导分角色朗读全文。

分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词。

六、处理课后练习题。

七、布置课下扩展联系：

　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。

这中间发生了什么事情？

男孩想了些什么？

做了些什么？

请根据你的想象把它写下来。

　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

6.小摄影师

学习目标

　　1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

教学课时：

2课时

第1课时

教学设计

教学随笔

入新课

　　　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

　　初读感知

　　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

　　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

　　　5、自由说说课文的大体内容。

　　细读感悟

　　　1、读文想问题

　　　　a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　　　b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　　　c.围绕两个“突然”质疑。

如：

突然发生了什么事？

事情怎么突然发生的？

　　　2、画句找答案

　　　　a.小男孩为什么来？

用“——”画出有关句子。

　　　　　小男孩为什么能进来？

用“——”画出有关句子。

　　　　b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“”画出有关句子。

　　　　c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

　　　　d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？

用“△”画出高尔基说的话。

　　　3、读句知内容

　　　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

第2课时

教学设计

教学随笔

精读入情

　　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

　　演读入境

　　　1、自由组合分角色朗读。

　　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

　　识字写字

　　　1、投影出示下列词语

　　　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当

　　　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸

　　　　a.读一读

　　　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　　　c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

7.奇怪的大石头

学习目标

1．认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

　　2．正确流利朗读课文。

　　3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学资源选用：

现代远程教育多媒体资源：

幻灯片文字资料

VCD录音机

教学设计

教学随笔

导入新课

　　1．汇报预习效果

　　　　a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？

（李四光）

　　　　b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

　　2．切入本课主题

　　　刚才同学们的介绍非常精彩。

李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？

现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

　　播放课文内容，初读课文

　　1．循序渐进读课文。

　　　　　第一遍：

边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　　　　第二遍：

再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

　　　2．互帮互助学生字。

　　　　　出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　　3．按序逐段来反馈。

　　　　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

　　　4．呼应导语解疑惑。

　　　　　现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？

请学生依照自己的理解说说。

　　指导写字

　　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　　3．指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写

第2课时

教学设计

教学随笔

朗读感悟

　　　1．复习切入，精读课文

　　　　　上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

　　　2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

　　　　a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？

从中你感受到了什么？

　　　　b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？

”

　　　　　　这是一块怎样的石头？

（大石头）说说你从哪看出来的？

指导朗读第一自然段

　　　　　　相机理解“孤零零”“严严实实”

　　　　c、分角色朗读（第一到第八自然段）

　　　3．观看录像，明白原理。

　　　　a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

　　　　b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

　　　　c、情景再现：

假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

　　　4．齐读课文

　　　　交流感想

　　　　读了这个故事后，你受到了哪些启发？

用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

　　　　分组交流。

　　课外拓展

　　　1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

　　　2．我的奋斗计划：

拟订一份奋斗计划