语文A版一年级上册《学拼音一二》教案.docx
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语文A版一年级上册《学拼音一二》教案
教学设计
一年级语文第周
教学内容
aoe
课时
2-------1
教学目标
1.学会a o e三个单韵母,能在四线格中正确书写。
2.认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。
3.读儿歌。
认识6个生字。
教学
重点
学会a o e三个单韵母,能在四线格中正确书写。
教学
难点
认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。
教具
卡片
设计者
大虎山镇九年制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
(一)导入新课。
先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字,学习普通话。
(二)学会a o e三个单韵母。
1.充分发挥插图作用,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:
(从情景图入手,由图到音)
岸上小马举起双臂做早操;小鹅在跟着小马做操;大公鸡在岸上喔喔叫。
让学生充分观察图画画面,根据学生说的情况,教师将韵母发音相同的拼音(包括文字音节,并把韵母以颜色区分,如小鹅,图片上有小鹅图,汉字"小鹅",音节xiǎo é)以图片形式列举在一起。
一边出示图片,一边将写有a o e的拼音卡适时出现。
如:
出示小河,小河介绍我们认识新朋友,单韵母"e",出示卡片"e"。
2.老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。
注意:
①示范读的时候,适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大a a a。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。
让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,可教口诀:
"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。
③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。
(三)学习声调,带调读韵母。
1.介绍四个卡通人,出示卡通人卡片,并在下面对应也标上调号。
2.告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,用" ̄/∨\"四种符号表示。
3.老师范读领读,学生反复读。
注意讲清
一声:
起音高高一路平;
二声:
从中到高往上升;
三声:
先降然后再扬起;
四声:
从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号;
②注意跳读,即不总按四声顺序读。
可用几张卡片随机抽读;
③个别小朋友,容易在区分四声时掉队,读不准记不清,老师要多给一些练习的机会,注意个别辅导,免得小朋友在韵母定调时跟不上。
(四)作业:
认读拼音卡片。
充分发挥插图作用,让学生整体观察
读时声音要大,要准确
学生读的时候要求边读边用手势画调号
板书
设计
aoe
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
aoe
课时
2-------2
教学目标
1.学会a o e三个单韵母,能在四线格中正确书写。
2.认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。
3.读儿歌。
认识6个生字。
教学
重点
学会a o e三个单韵母
教学
难点
学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(
(一)复习单韵母a o e及带声调的韵母。
3.老师范读领读,学生反复读。
复习声调:
一声:
起音高高一路平; 二声:
从中到高往上升;
三声:
先降然后再扬起;四声:
从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号;
②注意跳读,即不总按四声顺序读。
可用几张卡片随机抽读;
③个别小朋友,容易在区分四声时掉队,读不准记不清,老师要多给一些练习的机会。
(二)学习儿歌《做早操》。
(复习巩固拼音)
1.教师范读、领读。
注意带a o e的音节发音时适当突出一些。
2.小朋友朗读课文。
强调读准字音。
3.认识生字"大、马、鹅、河、天、好"。
①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子,联系儿歌。
可采用小组学习的形式。
②可以把以前认识的字联系起来。
如"大"、"小"并通过实物让学生理解大、小。
4.朗读儿歌。
(三)书写韵母a o e。
1.认识"四线三格"知道这几个韵母都写在中格,中格要写满。
2.老师示范,并讲清笔顺。
a:
先写左半圆,再写竖右弯
o:
从左上起笔,一笔写成
e:
从里边写起,一笔写成
3.学生书写要求课内完成,教师及时反馈。
注意个别辅导,免得小朋友在韵母定调时跟不上。
强调读准字音,多读几遍,熟读成诵
板书
设计
aoe
aoe
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
i u ü
课时
2-------1
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母,能在四线中正确书写。
2.学会i u ü的四个声调,能正确读出带调韵母。
3.读儿歌,并认识6个生字。
教学
重点
学会i u ü三个单韵母
教学
难点
学会i u ü的四个声调,能正确读出带调韵母
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)导入新课。
(二)学会i u ü三个单韵母。
1.引导学生借助图认识i u ü。
从整体入手,请小朋友们观察画面,把看到的内容表述出来,天上有很多乌云,燕子飞得很低,小蚂蚁正在搬家,乌龟待在一旁看它们搬家,它的背上渗出了小水珠。
2.教师将韵母发音相同的图片放在一起,一边出示图片,一边出示相关的韵母"i u ü"。
根据图片读名称,燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
还可以补充一些材料:
汽车、小路、绿色……
3.由词过渡到拼音,读韵母i u ü。
4.老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读,
①示范读的时候,教给学生一些简单的发音知识。
如:
i上下牙齿要对齐,嘴角稍往两边咧。
u嘴巴突出,双唇收成小圆形,舌头后缩。
ü双唇收成扁形小孔,舌头向前伸。
②注意:
a o e i u ü,口形由大到小,发音由强到弱。
5.韵母回到词语。
如:
读i蚂蚁;u乌龟;ü下雨。
(四)学习带调读韵母。
四声的教学可以借助日常用语教,同时借助手势。
如:
ī-衣-衣服的衣 í-姨-阿姨的姨
ǐ-椅-椅子的椅 ì-忆-回忆的忆
ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾
ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快
(五)复习巩固六个单韵母。
1.出示儿歌,帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点:
张大嘴巴a a a圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i 像吹笛子ü ü ü
2、用卡片或多媒体巩固六个韵母的形。
(六)作业:
认读拼音卡片。
充分认识"i u ü"并让孩子说一说,怎么记i u ü
示范读的时候,教给学生一些简单的发音知识。
这三个韵母的二声和三声是难点,教师要不厌其烦地示范,领读。
卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
板书
设计
i u ü
i uü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
i u ü
课时
2-------2
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母,能在四线中正确书写。
2.学会i u ü的四个声调,能正确读出带调韵母。
3.读儿歌,并认识6个生字。
教学
重点
学会i u ü三个单韵母
教学
难点
学会i u ü的四个声调,能正确读出带调韵母
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
(一)复习6个单韵母。
准备6个单韵母卡及带声调的卡片,设计有趣的游戏进行复习。
(二)学习儿歌:
天要下雨了。
1.读课题:
天要下雨了,出示"下、雨"两个生字。
联系生活理解下雨。
"下"可与"上"联系起来认识和理解。
"雨"字怎么记?
可利用雨点来记忆。
2.范读课文,出示"飞、蚂蚁、乌"等生字。
联系课文学生字:
做"飞"的动作,学小燕子"飞"。
说说怎么记"飞"字;怎么记"蚂蚁",学生可能认识"虫"字。
反复认读生字卡,在游戏中巩固生字。
3.领读课文。
4.学生充分朗读感悟课文。
可指名读、带读、分小组读、配乐读。
5.联系生活实际理解"潮乎乎"。
6.小朋友有什么不懂的问题吗?
若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。
帮助学生了解一些常识性知识:
天要下雨时,燕子飞得低,蚂蚁搬家,乌龟背上潮乎乎的……
(三)认读生字卡,齐读课文。
(四)书写韵母i u ü。
1.老师示范。
书写i u ü,都占中格。
u ü中的竖要同宽同高,ü两点写在第二线上方。
2.学生书写,课内完成。
3.个别辅导,及时反馈。
(五)回读课文
联系生活理解下雨。
帮助学生了解一些常识性知识,知识面更宽一些。
书写要规范
板书
设计
i u ü
i u ü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
yw
课时
1
教学目标
1.学会y w两个声母和yi wu yu3个整体认读音节,能认清形、读准音,能在四线格中正确书写。
2.能读准y w与单韵母a o相拼的音节,巩固复凡yi wu yu整体认读音节。
3.朗读儿歌,认识7个生字。
教学
重点
学会y w两个声母和yi wu yu3个整体认读音节。
教学
难点
能读准y w与单韵母a o相拼音节。
教具
挂图拼音卡片生字卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)创设情境,导入新课。
1.看图,听故事:
《狐狸与乌鸦》。
(不讲结果)
2.结合文中“乌鸦与狐狸”这个题目,引入“y w”两个声母。
(二)声母y w的教学。
1.y w是声母,发音与i u相似,但要轻短些。
2.yi wu yu是整体认读音节,利用故事记忆:
大y妈妈疼爱自己的孩子i,大w妈妈保护自己的孩子小u,可怜的ü受到大y妈妈的关爱,擦掉脸上的泪痕,即去掉两点,与它永远不分开,构成了yu。
3.y w与韵母的拼读练习。
4.学生自己拼读,教师作重点辅导。
5.除书上的音节外,老师可根据情况补充练习。
(三)指导书写:
y w。
(四)感悟短文。
1.自由读短文。
画出带有“y w”的音节,点出不认识的字。
2.小组合作学习:
(1)互读短文;
(2)互教不认识的生字。
3.选择你喜欢的方式、你喜欢的听众读短文。
4.讨论交流:
乌鸦和狐狸后来怎么啦?
从儿歌中,你读懂了什么?
(五)认识7个生字
1.在小组内,你们学会了哪些字?
还有哪些字不认识?
(教师随机指导)
2.游戏:
巩固所学生字。
3.拾贝壳,彩虹桥(拼字游戏),猜谜语……
4.送回家(把字送回家中,再读文)
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力,教学过程中,学生在轻松和谐的气氛中,拼音教学的难点被突破了。
改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习。
板书
设计
yw
小鱼乌鸦
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
b p m f
课时
1
教学目标
1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,并能规范书写。
2.练习拼读音节。
3.读短文,认识6个生字。
教学
重点
学会b p m f 4个声母
教学
难点
练习拼读音节
教具
声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)导入新课。
前面我们已经学习了单韵母a o e i u ü,今天我们要学习声母。
(二)学习声母b p m f。
1.出示图,介绍图中小猫的一家,引出"b p m f"四个声母。
学习声母b。
(1)读"爸爸",引出声母b。
(2)教师范读b。
看图片,听录音念字母。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
(4)教字形。
板书b。
让学生想想b的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母p。
(1)读"婆",引出声母p。
(2)教师范读p。
读的时候注意:
把"外婆"的"婆"字读得轻短些就是p的音。
P是双唇音,读的时候双唇闭拢,然后让较强的气流冲开双唇。
看图片,听录音念字母。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
(4)教字形。
板书p。
让学生想想p的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母m。
用以上方法学习字母m。
读"猫"引出声母m。
字母m是双唇音。
发音方法是:
双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带振动。
参照写字本指导书写。
学习声母f。
用以上方法学习声母f。
读"福"引出声母f。
字母f是唇齿音。
发音方法是:
下嘴唇接触上门齿,气流从窄缝中磨擦出来,要读得轻短。
参照写字本指导书写。
2.拼读练习。
b-a-ba p-a m-a f-a
b-o-bo p-o m-o f-o
b-i-bi p-i m-i
b-u-bu p-u m-u f-u
(1)教师出示卡片,讲授拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(2)教师范读,学生跟读。
(3)指名读,同桌互读。
(4)开火车读。
范读时让学生看口形,学会发音。
上下唇紧闭,让较弱的气流冲开双唇。
读时,及时发现问题,及时纠正。
板
书
设
计
b p m f
b-a-ba p-a m-a f-a
b-o-bo p-o m-o f-o
b-i-bib-op-im-i
b-u-bu p-u m-u f-u
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
d t n l
课时
2-------1
教学目标
1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,并能规范地书写。
2.练习拼读音节。
3.读儿歌,认识7个生字。
教学
重点
学会d t n l 4个声母,读准音
教学
难点
读儿歌,认识7个生字
教具
卡片四线格小黑板
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教
学
过
程
教
学
过
程
教学设想
(一)导入新课。
前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃,今天,老师还要带大家认识几个声母娃娃。
(二)学习声母d t n l。
1.出示课文插图,大家看图上的小朋友在干什么?
(在跳绳)
2.你玩过跳绳吗?
是怎样玩的呢?
3.有一首儿歌,就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了(出示儿歌)教师范读,学生跟读。
学习声母d。
(1)由"队"引出声母"d"。
(2)教师范读d。
读的时候注意:
d是舌尖音。
舌尖顶住上牙床,突然放开,不吐气。
看图片,听录音念字母。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
(4)教字形。
板书d。
让学生想想d的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母t。
(1)读"跳"引出声母t。
(2)教师范读t。
读的时候注意:
t是舌尖音,读的时候舌尖抵住上牙床,突然放开,要吐气。
看图片,听录音念字母。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
(4)教字形。
板书t。
让学生想想t的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母n。
用以上方法学习声母n。
读"闹"引出声母n。
字母n是鼻音。
发音方法是:
发音时舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔出来。
参照写字本指导书写。
学习声母l。
用以上方法学习声母l。
读"来"引出声母l。
字母l发音方法是:
舌尖顶住上牙床,让气流从舌头的两边出来,声带振动。
参照写字本指导书写。
4.拼读练习。
(1)教师出示拼读卡片:
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)复习两拼法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)教师范读,学生跟读。
(4)小组互读,"小老师"带读。
。
设计意图
学生看图,激发学习兴趣
多读,培养朗读能力
想形状,记得牢
出示卡片,巩固学习情况。
板书
设计
d t n l
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
d t n l
课时
2-------2
教学目标
1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,并能规范地书写。
2.练习拼读音节。
3.读儿歌,认识7个生字。
教学
重点
学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,并能规范地书写
教学
难点
读儿歌,认识7个生字
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)复习。
1.出示卡片:
d t n l,指名认读。
2.出示音节卡片,指名认读,全班认读。
(二)学习儿歌。
1.学生借助拼音自由拼读儿歌。
2.用"○"画出课后要求认识的字:
根朋友排队鱼闹。
3.提问:
你认识几个字,是怎么认识的?
4.小组合作学习,认字较多的同学把方法教给其余同学。
5.做游戏,巩固生字。
(1)找朋友:
教师把卡片分给小朋友,教师说:
"× ×,我的朋友在哪里?
"拿生字卡片的小朋友回答说:
"× ×,你的朋友在这里。
"
(2)摘苹果。
6.学生有感情地朗读儿歌。
7.创设情景,练习说话:
小朋友们玩跳绳这么高兴,他们会说些什么呢?
(三)背诵儿歌。
1.教师范背。
2.指导学生背诵。
复习知识,以陈推新。
让学生在玩中学,
加深印象。
培养学生的背诵能力。
板书
设计
d t n l
d-i-di ti ni li d-u-du
tu nu lun-ü-nü lü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
g k h
课时
2-------1
教学目标
1.学会声母g k h,能认清形、读准音,并会书写。
2.学会这个声母与单韵母a e u相拼,与u a和u o的连拼,练习拼读音节。
3.熟读儿歌,认识七个生字。
教学
重点
学会声母g k h,能认清形、读准音,并会书写。
教学
难点
练习拼读音节
教具
教学挂图词语卡片、
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)出示挂图,说图意。
问:
图上画了什么?
(联系生活实践说一说)。
(二)读儿歌,学g k h,认读生字。
1.黄花、黄瓜有什么联系,请小朋友看儿歌。
(出示儿歌)
2.老师带读,生跟读。
3.谁来说儿歌的题目是什么?
认读“瓜”和“花”。
4.认识3个新朋友:
“g”就藏在“guā”瓜里,师板书,讲解发音方法,跟老师读,生互读,开火车读;“h”就藏在“huā”花里面。
(方法同g );“k”藏在“kāi”开里(方法同g)。
5.自由读儿歌,圈出音节中有“g k h”的字。
6.你找了哪些字?
小朋友们上台指出并带读。
7.教师随机带学生认读“后”、“护”。
8.认读“结、是、娃”三个字。
(三)熟读儿歌。
1.自由读,同桌互读。
2.这首儿歌有几句?
指名分句读。
3.跟好朋友读并表演,起立齐读自由表演。
(四)写拼音字母。
从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母,意在更贴近他们的生活。
板书
设计
g k h
黄瓜huanggua黄花hua
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
g k h
课时
2-------2
教学目标
1.学会声母g k h,能认清形、读准音,并会书写。
2.学会这个声母与单韵母a e u相拼,与u a和u o的连拼,练习拼读音节。
3.熟读儿歌,认识七个生字。
教学
重点
熟读儿歌,认识七个生字
教学
难点
练习拼读音节
教具
教学挂图词语卡片、
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
(一)抽读字母卡片。
g k h 和 a e u o
(二)学习两拼音节。
1.出示音节:
ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、谁来说说两拼音的方法是什么?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
(三)学习三拼音节。
1.板书:
g—u—gu。
学生读后在“u”的后边填写“a”,成为下面的板书:
g-u-a-gua。
2.讲解:
这叫做三拼音节,“g”叫做声母,“u”叫做介母,“a”叫做韵母,读时要先读“g”再读“u”,紧连着读“a”,要由慢到快,连成一个音节。
3.师范读,学生学读。
4.演示三拼连读的教具。
(左、右手分持三张字母卡片,相对猛一推,一下拼出“瓜”的音节)5.教儿歌:
声轻、介短、韵母响,三音连读很顺当。
(四)巩固三拼连读。
1.板书。
2.学生练习读。
(可加上声调)
3.游戏练读:
把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班同学练习直呼。
学生甲 学生乙 学生丙 集体
g u o guo
复习巩固知识。
三拼连读是拼音的重点、难点,此处用多种方式的教学来力争达到突破。
板书
设计
g k h
g u o guo
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
j q x
课时
2-------1
教学目标
1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。
教学
重点
学会j q x三个声母,认准字形,发音正确
教学
难点
练习三拼音
教具
.拼音音节卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:
j
1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。
)
学生领读。
集体学读