外研社小学英语三年级起点Module10Unit1Thisishishead教案.docx
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外研社小学英语三年级起点Module10Unit1Thisishishead教案
外研社小学英语三年级起点Module10Unit1Thisishishead教案
教学内容
外语教学与研究出版社小学英语三年级起点三年级上册第十模块第一单元教学
教材分析
本单元的主要教学内容是学习身体部位名称以及会运用Thisismy/his….的语言结构描述自己以及别人的身体部位，还要会使用Pointtoyour…..发出指令，并能快速准确地指出相应的身体部位。
本单元的新单词共7个，相比于M9的单词来讲，单词要简单得多，所以对学生们来说，学习单词并不难。
前面M6、M9已经学习过Thisismy/your….的语言结构，只是本单元又增加了一个新的形容词性物主代词his,如何讲解运用his/her这是本单元的一个难点。
学情分析
三年级的学生经过几个月的学习，已经有了一定的语言基础，喜欢表达，喜欢展示，学习英语的热情很高。
本单元学习的身体部位，既可以联系到人，也可以联系到动物或者是玩具，教学内容既贴近实际，又与学生本身紧密相连，所以学生们很感兴趣，也急于想知道自己的身体部位该怎么用英语去表达，所以学生学习本单元的愿望很高。
教学目标
知识目标
1、能听懂，会读，会说head,arm,hand,leg,foot,his等单词。
2、能听懂，会读，会说，会用Thisishis（my）...句型描述自己或他人的身体部位。
技能目标
1、能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用Thisishis（my）...句型描述他人或自己的身体部位。
2、能正确运用“Pointtoyour….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。
情感目标
1、通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。
2、教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。
3、教育学生热爱小动物，保护小动物，并保护他们赖以生存的环境。
教学重、难点
教学重点
掌握head,arm,hand,leg,foot,his等单词，会用Thisishis（my）...句型描述自己或他人的身体部位。
教学难点
1、词汇hand与head的发音区别。
2、形容词性物主代词his的运用
课前准备
电子课件、呈现单词的卡片，图片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
（一）Warmup
1、Greetings：
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsHu.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.
2、Pointinggame:
Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/aboy/agirl…
老师提前把这些图片准备好，游戏时让一部分学生到前面，老师把卡片分给这些学生，一人一张，拿卡片的同学把卡片举起面向同学们，然后让另一部分学生上来，老师先发出指令，如：
Pointtothedoor.要求学生快速指出，并能进行描述。
如：
It’sadoor…..Thisisa…..如果学生不能快速指出，那么同学们就倒数5个数five,four,three,two,one.如果在5个数之内能指出，继续进行游戏，如果不能，那将被淘汰。
然后再进行轮换。
[设计思路]：
通过师生相互的问候，游戏等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。
游戏过程既复习巩固了前面学过的内容，又提高了学生学习英语的兴趣。
（二）LeadinandPresentation:
1、课文导入：
T:
What’sthis?
（出示几张动物图片）
Ss：
It’sa...
T:
Doyoulikeanimals?
Ss：
Yes.
T:
Look,what’sthis?
Let’sguess.（出示一个圆）
让学生可以用Isita....?
进行自由猜测和想象,以此培养学生的创新思维.如果猜不出,可以给学生一点提示,如:
It’sananimal.这样就缩小了学生猜测的范围.对猜对的同学可以进行奖励.（一张图片）
T:
Yes,it’sapanda.（把熊猫的头贴在黑板上）
HisnameisPanpan.
T:
his–his（教师读两遍，学生跟读）
Ss：
his–his
板书：
his
T:
What’syourname?
（指一男生）
Ss：
I’m....Mynameis...
T:
Hisnameis…
T:
h–i-shis–his（教师读两遍，学生跟读）
Ss：
his–his
（拿实物）学习his
Thisishisbook
T:
Canyousay?
Ss：
...
学生用学过的单词，继续来练习his
T:
Thisisagirl.（指一女生）
Thisisherbook.
T:
h-e-r,her–her（教师升降调读两遍，学生跟读）
T:
Canyousay?
Ss：
..
T:
TodayDaminggoestothezoo.WhatdoesDamingsee?
Let’sgotothezooandhavealook,ok?
Ss：
Ok.
T:
NowTurntopage56,listenandanswer.（课件）
1、WhatdoesDamingsee?
（大明看到了什么？
）
2、What’shisname?
3、WhichpartsofPanpancanDamingseefirst?
（大明最先看到了盼盼身体的哪一部分？
）
Ss:
...
T:
Todaywe’lllearnM10BodyU1Thisishishead.（板书）
T:
Head——head.（做点头动作，领读、分组读、开火车读）
Ss：
...
板书：
head.
T:
Thisismyhead.（指向自己）
Thisishishead.（指向一男生）
Thisisherhead.（指向一女生）
T:
What’sthis?
Ss：
Thisishisarm（强调口型:
ar[a:
]）
T:
arm--arm（伸胳膊，领读、大小声读）
Ss：
...
板书：
arm
T:
Thisishishand.（区分head和hand）
Hand--hand（拍手，小老师领读）
Ss：
...
板书：
hand
T:
Thisishisleg.
Leg--leg（拍腿，领读、分排读）
Ss：
...
板书：
leg
T:
Thisishisfoot.
Foot--foot（跺脚，领读、分组读、男女生读）
Ss：
...
板书：
foot
T:
Look,thisisapanda.Thisishisbody.
Body—body（晃动身体，领读、小老师领读、点名读）
Ss：
...
板书：
body
[设计思路]：
逐个用图片展示熊猫身体部位，结合自己肢体语言，呈现新单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣。
并且采用形式多样的教学方法来学习这几个单词。
并让学生在句子中掌握新单词。
2、Practice：
Chant（课件出示）
headhead,it’shishead.
legleg,it’shisleg.
handhand,it’shishand.
armarm,it’shisarm
footfoot,it’shisfoot.
bodybody,it’shisbody
在每一个句子前面都有相对应的图片。
[设计思路]：
chant既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。
并且在chant的图片中，还有同学样非常熟悉的刘星图片，同学会很感兴趣。
（三）Homework
抄写所学单词英汉各5遍。
（四）板书设计
Module10Unit1This is his head.
head
hand
hisherarm
leg
foot
第二课时
教学过程
Step1:
Review
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T：
Now,lookatthescreen.Whoishe?
Ss:
HeisPanpan.
1.Nowlet’sintroducehisbody,andreviewthewords.
2.Listenandact.（在小组间进行听音做动作比赛。
）
T:
Nowchildren.Let’splayagame.Doyouliketoplayagame?
Ss:
Yes.
listenandpoint教师发指令,学生做动作。
T:
Ok,NowIsayandyoupoint.
T:
Pointtoyour….（head/leg/foot/arm/hand）
T:
Pointtoyour...andyour...
2.sayandpoint指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
T:
Next,Let’sdoitlikethis.Onestudentsay.andtheotherssayanddo.
S1：
Pointtoyourhead/etc...
Ss:
Thisismyhead/etc...
Step2:
Presentation新课呈现
T:
what’sthis?
（book）
T:
Thisismybook.
Thisismypen.（教师同时拿起自己的书、钢笔）
T：
Whocanintroduceyouranythingjustlikethis?
S1：
Thisismypencil.（举起自己的铅笔）
T:
Thisishispencil.（教师重复句子，同时出示his的单词卡片和Thisishis…的句型）
S2:
Thisismypen.（举起自己的钢笔）
T:
Thisishispen.
T:
You’reverygood!
（用同样的方式学习:
her）
T:
课件呈现一休的图片,全班都会大声喊出聪明的一休。
师指各部位，让生说单词。
师示范句子，让生来边指一休说。
[设计意图]：
通过介绍朋友，让学生来指读的身体各部位，巩固练习了单词的同时进一步练习“Thisis…”句型。
Step3:
Practice
T:
课件呈现海绵宝宝的图片,全班都会大声喊出海绵宝宝。
师指各部位，让生说单词。
师示范句子，让生来边指海绵宝宝说。
Thisishishead/hand/arm/leg/foot.
Step4Consolidation
Activity1:
Seekfriend（找朋友。
）
Ihavefriends,Daminghasfriend,doyouhavefriend?
now,Youmustseekfriendinyourgroupthenintroducehimorher.Oneminute,go!
（1）教师示范指令一名男同学,学生做动作，如：
Thisishishead/leg/foot/arm/hand.
（2）找两三名同学来介绍自己的朋友身体各部位。
让同学们评价并给予奖励。
Activity2:
Introducefriends.
T：
Doyoulikethesepictures?
Introducethepicture，ifyouareright,youcangetone.
[设计意图]：
运用Introducefriends的游戏来巩固句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对句型的记忆最主要的是真正的达到能学以至用教学目的；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计Introducefriends的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，这些卡通人物大都集中他们的注意力。
Step5Chant
head,head,点点头
hand,hand,拍拍手
arm,arm,伸伸臂
leg,leg,踢踢腿
foot,foot,跺跺脚
[设计意图]：
chant既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习，从而激发学生的兴趣。
在巩固知识的基础上，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。
Step6:
summeryandassessment
1．引导学生小结本课学习内容。
2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：
由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。
而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
Step7:
Homework
1、熟读课本56、57页的课文。
2、角色扮演。
用今天学过的知识向小组里的同学介绍一位男同学身体的各个部位。
用Thisishis……句型。
[设计意图]：
家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。
板书设计
Module10Unit1This is his head.
head
hand
Thisishisarm
leg
foot
升级会员 