二年级语文下册第一单元上课学习上课学习教案最新部编版.docx
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二年级语文下册第一单元上课学习上课学习教案最新部编版
二年级语文下册第一单元教案（最新2018年部编版）
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、古诗两首
教学目标
、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。
2、学会生字词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。
重点难点
体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备
师：
多媒体
生：
准备柳叶、预习诗歌。
课时安排
两课时
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？
谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）
2、真好！
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学两首吧.特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》
师：
从结构划分，这三个生字都属于——生答：
上下结构。
师：
有什么好方法迅速记住它们的长相吗？
（预设的汇报交流：
加一加:
杏字是木字头加一个口字，可以想象成是一棵树上结了圆溜溜的小果实。
形声字：
荡字下面是一个汤字。
韵母相同。
组词法：
寻找、寻觅.....）
师范写，生书空，提示：
“彐”写上半格的中央，“寸”字横要长。
“荡”字“汤”部三点水旁第二点压横中线，横折折折钩第二折压横中线。
“杏”字木字头竖压竖中线，下面的口字稍扁。
生描红并练写一遍，师巡视指导。
（3）出示第三组字：
冲、吐
师：
这两个既是左右结构，还都是形声字，只是注意“冲”字是两点水，想象一下，拨开左右两边的人群，往中间挤，冲在最前头。
千万别写成三点水旁。
师范写，生书空。
生描红并练写。
（4）投影展示学生书写，全班点评。
四、再读“春”文，读得“流利”
同桌之间分自然段读课文，互相评一评：
过渡语：
我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。
五、布置作业：
抄写生字、熟读课文。
第二课时、
一、复习检查
师：
（出示图片）燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送给我们一个美丽的气球。
谁来打开考题？
指名读，齐读。
显示词语：
脱掉、棉袄、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解冻、触到、寻找、杜鹃
二、品读“春”文，读得“有感情”
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
、（出示要求）自读4-7自然段，请小朋友们在聆听和阅读中“找春天”，看到、听到或是闻到了什么？
快速浏览课文，把相关句子用波浪线画出来。
2、学生汇报（结合课文中的句子）师相机出示句子：
如：
看到了小草发芽了，课文中写：
小草从地下探出头来……
听到了小溪流淌的声音，课文中写：
解冻的小溪叮叮咚咚……
（相机板书）
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
3、随机进行品读训练：
如：
（1）小草探头探脑的样子真像一个调皮的小孩，来，读
出小草的可爱……
（2）用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
（3）野花还未完全盛放，只有一朵两朵，好好读，别让她们凋谢了……
生自由认读。
）同桌交流、全班交流识记字形的方法。
邮、递、裹、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
破、漏、局可以联系字形识记。
（相机出示“漏、破、局”字的演变过程）
过渡语：
大家真棒，生字小火车开过来接咱们去游玩啦！
第二关（出示去拼音的生字）：
再来叫叫每节车厢生字宝宝的名字吧。
开小火车读。
过渡语：
沿途的花儿正对我们微笑呢，我们也来礼貌地打个招呼吧。
第三关（出示词语）指名读、分男女生读、分大组读。
同桌互相读词语，画笑脸鼓励。
过渡语：
那生字词会读了，那相信你们也一定能读好这些句子的。
第四关：
（出示句子）指名读。
过渡语：
生字、生词宝宝又跑回了故事中，请几位同学分段朗读课文。
看看有了生字词的帮忙，课文是不是读得又清楚又流利。
第五关：
分段朗读课文。
、师：
倾听故事的同时，并请大家思考一下：
（出示）课文中出现的小动物有（
）、（
）、（
）、（
）和（
）。
（训练学生说完整的话）
2、相机出示小动物名称和图片。
再来和它们打打招呼吧，分组读。
三、书写指导
、出示“黄狗”的图片和名字。
师：
这是故事中只闪现一下的黄狗先生
2、出示“邮递员”三个生字。
师：
黄狗先生的工作是——生答：
邮递员。
（出示三个生字）邮递员为我们送信送东西，工作是很辛苦的，好好观察这三个字：
先看结构，再看“高矮胖瘦”，接着看关键笔画。
待会儿请你说说书写时需注意什么？
指名说。
预设：
邮是左右结构、递是半包围结构、员是上下结构。
“邮”字左宽右窄，“由”字的竖稍长。
递字右上被包围的部分写得稍为大一点，略高于走之底。
“员”字上下宽窄差不多。
口稍扁，贝稍长。
师范写，重点指导：
邮字双耳旁先写横撇弯钩，再写竖。
高度略高一点左边由字的第一横，起笔不要写太高。
“递”字走之底的捺要舒展一点，不要太短了。
生描红一遍练写一遍四个字。
教师巡视指导。
3、出示“原”与“局”字
师：
半包围的字还有它们两个。
如果走之底是左下包围的字，那这两个字属于左上包围的字。
左上包围的字其包围部分是倾斜的，被包围部分的右侧应突出包围圈。
如“原”字“厂”部撇画斜长，“白+小的部分”要写端正，“白”字略宽，稍稍超过厂字头。
“局”字被包围的部分同样要稍微略超出尸字头。
师范写，生一起书空。
4、出示“叔”“礼”“鲜”“堆”字。
师：
谁来说说需要注意什么？
（“叔、鲜”字左右宽窄差不多，“礼”字和“堆”字左窄右宽。
礼是示字旁，千万别写成衣字边，堆字右边是一个“隹”字。
）
生描红并书写一遍以上六个字。
教师巡视指导。
投影展示，全班点评。
四、设疑：
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？
怎么会开满鲜花呢？
让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
第二课时
一、复习导入
、师：
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
（生：
想！
）
2、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
3、这节课让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的花香扑鼻吧。
二、品读领悟。
、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？
（出示问题）
（出示要求）鲜花小路为什么会在春天出现？
这些鲜花是什么样子的？
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
用下划线画出相关的句子读一读。
指名读句，相机出示句子
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊!
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊!
松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
2、品读。
（标红“绚丽多彩”）你们在哪里还见过绚丽多彩的画面呀？
（相机出示图片：
绚丽多彩的灯光、绚丽多彩的烟花......）
师：
是的，绚丽多彩（板书：
绚丽多彩）是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。
瞧，这就是绚丽多彩的花朵
师：
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?
出示图片与句子：
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊!
指名读，
师：
听得出来花的颜色很美，只是好像只有一朵两朵，谁能读出一片“花海”的感觉来。
再次指名读，引导注意突出”一大片”。
喜欢美丽鲜花的同学一起来读。
（3）仿照句子说一说
（出示课后第二题）
例：
房子旁边看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊!
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊!
松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
指名读，师生合作读。
三、探究：
开满鲜花的小路是怎么来的？
走在这么美的小路中，会让人不禁心生疑惑，到底这条美美的路是怎么突然出现的呢？
咱们再回到文中找答案吧。
、多媒体出示自学提示：
xk
是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、同桌间交流讨论
3、请同学汇报交流。
预设：
生1：
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：
这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：
这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
他问松鼠太太：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！
鼹鼠先生很懊丧。
师：
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
（出示问题）
生3：
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：
不愿意。
师：
从哪个词了解到的呢？
生5：
懊丧
师：
你能说说懊丧的意思吗？
生6：
懊悔、沮丧
师：
你能用懊丧说一句话吗？
生：
……
师：
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
（出示问题）
生1：
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：
因为这些花都很美。
生3：
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：
……
4、师小结。
（出示）
是啊！
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！
同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸（出示题目）
课文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中你收到或送出什么特别美好的礼物吗？
大家一起说说吧！
五、复述故事
学到这，咱们的新课已经结束了，但那条美丽的小路相信已深深留在了同学们的心里，让大家流连忘返吧，那现在咱们再看看课文插图，来说一说这个温馨的故事吧。
（出示要求）
生自由发言。
这么动人的故事，也要记得和家人分享哦。
请回家把这个故事也说给家人听。
板书设计
3、开满鲜花的小路
绚丽多彩
五颜六色
花朵簇簇
美好的礼物
教学课题
4、邓小平爷爷植树
教学目标
、认识“邓”、“坛”等13个生字，会写“邓”、“植”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
重点：
认识13个生字，会写8个字，正确流利地朗读课文，树立环保意识。
难点：
学习文中长句的朗读。
了解植树的意义，树立环保意识。
教学准备
师：
多媒体
生：
认真预习新课
课时安排
两课时
第一课时
一、检查预习，走近邓爷爷。
、出示生字词。
指名认读生词，说说你是怎么记住生字的。
邓小平
植树节
天坛公园
81岁高龄
预设：
加一加：
又+阝土+云
形声字：
龄、植
运用词语说话：
1985年的（
），（
）的邓小平爷爷在（
）植树。
2、播放歌曲《春天的故事》
师：
歌曲中所唱的那位老人，你们知道是谁吗？
对，他就是——邓小平爷爷（出示图片）
板书：
邓小平爷爷。
（指导书写“邓”字：
左右结构，左右宽窄差不多。
“又”字最后一笔是长点。
师范写一次在田字格中）
3、走近邓小平：
通过课前的预习，谁对邓小平爷爷有了更多的了解？
出示，简介邓小平爷爷。
4、今天我们一起回到1985年的植树节，一起回到美丽的天坛公园，去看看邓小平爷爷植树的场景吧。
（师补全课题：
植树）（给“植”字注上拼音，师范写时指导：
左窄右宽，左边木字旁，最后一捺变成点，右边一个直字。
第三竖压竖中线，方框内的第一短横压在横中线。
学生在田字格中将“邓、植”两个字各描红一个写一个，老师巡视指导）
二、初读课文，积累词语。
、抽读课文自然段。
（检查同学们预习课文情况，并及时给生字词正音。
）
2、相机出示并指导读好长句子。
（1）这一天，碧空如洗，万里无云。
在天坛公园/植树的人群里，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。
（2）只见他/手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经满是汗珠，仍不肯休息。
邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（4）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，成了天坛公园/一处美丽的风景。
3、检查字词
师：
句子读得真好听，当然，咱们也得感谢字词宝宝的帮忙，来和它们打打招呼吧。
①出示词语：
天坛格外
握手挥锹
树坑
兴致勃勃
精心
挑选
茁壮
移入
填土
扶正
绿油油
栽种
高龄
指名读，
去拼音读词：
男女生读，齐读。
②依次出示生字：
邓、坛、龄、格、握、勃、挖、致、选、茁、移、挥、填、扶。
开小火车领读。
出示所有生字：
齐读。
③本文中还有一些优美的四字词语，读时要善于积累，请划出你积累的四字词语
A.指名回答（相机出示图片,帮助理解词语）
B.出示归类题
表示天气好的词语：
万里无云
碧空如洗
表示兴致高，心情好：
兴致勃勃
表示特别吸引人注意：
引人注目
齐读四个词语两遍，边读边记。
④再读句子，完成填空。
（1）这一天，（
），（
）。
在天坛公园/植树的人群里，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外（
）。
（2）只见他/手握铁锹，（
）地/挖着树坑，额头/已经满是汗珠，仍不肯休息。
4、请再次自由朗读课文，生字词读音要正确，长句要注意停顿。
待会儿读完课文，请你用一个词描述一下，你脑海里留下怎样的画面。
（出示自读要求和题目）
刚种下的是
（
）的小树苗
邓爷爷脸上流露出
（
）的笑容
今天，留给我们的是（
）的风景
留给我们的还有
（
）的植树节
①老师引导下，指名同学回答，可以有不同的答案。
的天空
的阳光
的田野
的微风
的柳条
的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、根据不同的提问，读读下面的句子。
、春天到了，连地里的种子都快苏醒了。
（出示句子和图片：
种子睡在松软的泥土里）
咱们一起用优美的朗读来叫醒它吧。
不过，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、练习朗读
（1）什么睡在松软的泥土里？
这应该怎么读？
（2）孩子们练读。
（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，（适时标红）所以种子应该重读，再让孩子们读一读。
（4）根据提示：
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
这又应该怎么读呢？
（5）学生练习读。
（6）请学生汇报读。
（适时标红）
（7）师范读。
（8）生齐读。
3、拓展
出示句子：
我爱美丽的家乡。
想一想这句话有哪些读法？
大家试一试。
请同学汇报读。
4、师总结：
重读不同的词语，往往能表达出不同的含义，希望同学们以后在学习中多多注意朗读的技巧！
让你的朗读更棒！
第二课时
一、日积月累
（一）谈话激趣，揭示新课。
、小朋友们，春天来了，我们又发现了春天新长出的景物，如：
小草从地下钻出头来。
现在我们来学习一首描写小草的古诗。
2、教师板书诗题与作者。
（赋得古原草送别
唐
李白）
4、简要介绍作者（出示）
（二）初读感悟，自主识字。
、自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
出示小草在冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
3、出示“火烧”的图片及“烧”字。
出示浇、绕等形近字与之作比较记忆。
（三）学习古诗，感知诗意。
、自由读诗。
画出朗读节奏。
（相机出示）
离离/原上草，一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示图片，同桌间互相尝试练说大意。
4、全班汇报。
（1）离离原上草：
辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（相机出示图片）
（2）看到后你的感受怎样？
（惊讶，舒服，心旷神怡。
）读出你的感受。
（3）一岁一枯荣：
出示小草四季或繁茂或衰败的图片，让学生看图理解诗意:
年年岁岁枯萎了又苍翠.
（4）教师小结：
一岁一枯荣是大自然的规律。
（5）当原野上忽生一场大火，把小草们烧得面目全非，那是它们是否会迎来一个悲惨的结局呢？
为什么？
相机出示野火烧不尽，春风吹又生。
让学生说出大概的诗意。
（6）此时，你最想对小草说些什么呢？
（小草的生命力真顽强啊！
）
5、你体会到了作者怎样的情感？
怎样读?
6、有感情地朗读全诗。
注意节奏的停顿，相机出示节奏线，指导朗读。
7、背诵全诗。
8、出示古诗的后四句:
其实这首诗还有四句话，从后面这四句话中，更能感受到送别的依依不舍。
咱们一起再来读一读吧。
（齐读）
出示大意，帮助学生理解。
9、师：
友情像一首意味深长的小诗，友情像一首悦耳动听的小曲，只要我们以诚相待，爱就会像春天的小草一样，绵延不绝！
0、让我们再来欣赏几首同样表达送别之情的诗歌，感受一份份送别的真情吧。
（出示）
第二课时
一、书写提示。
、（出示四个生字）观察田字格里的底、原、处、递的写法。
谈谈自己的发现。
2、汇报：
首先都是半包围结构的字。
“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。
（相机圈画）左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
“左下包围的字包围部分的捺画要写得伸展。
老师相机补充（相机圈画）：
左上包围的字其包围部分是倾斜的，被包围部分的右侧应突出包围圈。
如“底”字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正。
右下部分的斜钩要超出广字头。
左下包围的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。
如“递”字，其被包围部分应从上面突出包围圈。
3、师范写，学生观察。
4、学生进行描红与练写，教师巡视指导。
5、归纳：
你还见过哪些字是左上和左下包围的字，举例说一说，并在田字本中写一写。
（预设：
左上：
座、床。
左下：
边、建）
二、我爱阅读
（一）导入：
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”同学们猜猜这是什么？
你们见过它吗？
小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！
今天就让我们一起来读读笋芽儿的故事吧。
板书题目
笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫她一声吧！
谁来跟它打个招呼？
指名读，齐读。
（二）初读课文，学习生字
、出示自读要求：
自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
标出自然段的序号。
2、朗读课文。
指名分段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求评议学生朗读情况。
齐读。
（三）朗读感悟
谁在帮它
怎么帮的
笋芽儿的表现
（成长过程）
、出示学习任务1：
在笋芽儿成长的过程中，都有谁在帮助它？
笋芽儿有哪些不同的表现呢？
（在文中画出有关句子读一读，再结合表格说一说）
学生汇报，相机出示答案
2、是啊，有了妈妈的关爱，朋友们的帮助，再加上自己的奋发进取，笋芽儿终于钻出了地面。
出示“笋芽儿终于钻出了地面。
”
出示任务2：
想像一下，笋芽儿在出土过程中会碰到哪些困难？
它会怎么做呢？
同桌互说，然后将两人内容汇总，连成一句话。
全班汇报。
3、笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，……笋芽儿看到的景象是怎么样的？
如果让你用一个词语来形容，你选择（
）。
请你用朗读把这种感觉读出来。
四人小组内交流，评选最优进行展示
4、小结：
多么明亮、美丽的世界啊！
笋芽儿可喜欢这个世界了。
（四）推荐课后阅读《一粒种子》，了解种子是如何看到外面的世界。
一粒种子睡在泥土里。
他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。
种子问蚯蚓：
“外边是什么声音？
”
蚯蚓说：
“那是春风。
春风在叫我们到外边去。
”
“外边什么样儿？
也这么黑吗？
”
“不，外边亮得很。
”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。
”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。
种子听见外边很热闹，连忙说：
“啊，我要赶快出去！
”
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界。
第三课时
《快乐读书吧——有趣的儿童故事》
一、谈话导入
记得上学期，咱们读过一本很有趣的儿童故事书，叫《没头脑和不高兴》，认识了两个性格鲜明的小男孩。
经历了寒假，相信你们在阅读故事中结识了更多可爱的朋友，能向大家简要介绍一下你们的新朋友吗，让大家尽快了解他们，并愿意像你一样钻到他们的故事中去？
（生自由发言）
今天，老师也给大家请来了一个可爱的新朋友，他叫弗朗兹。
在他身上也发生了很多有趣的事，咱们今天就一起读读他的故事吧。
（出示书本封面）
二、初见人物：
猜猜他是谁
、大屏幕上出示提示信息，让学生迅速猜出他/她是谁？
根据学生的回答，相机出示人名和图片：
弗朗兹的奶奶、乞克察克老师、弗朗兹
2、学生自己出题让其他同学猜一猜
师相机点击准备好的小链接，出示相关的人物图片，让学生对各个人物形象留下更直观的印象。
三、介绍目录
、这些形形色色的人物来自于不同的小故事，为了了解整本书都由哪些小故事组成，咱们阅读书本时，首先要读的就是目录部分。
（出示书中插图的目录）目录可以告诉我们书里主要写了什么，以及要读的内容在哪一页。
2、（出示完整的目录）现在就让我们来看看，都有哪些小故事在等待我们呢？
按序齐读故事名。
3、回顾一下，你觉得哪个故事最有意思？
为什么？
（指名几生回答）
四、走进故事，了解人物
．过渡语：
精彩的故事太多了，可这节课的时间太少了，老师挑选了几个故事，咱们来一起趣读
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