最新人教版pep小学五年级英语上册全册教案第一学期全册教学设计.docx
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最新人教版最新人教版pep小学五年级英语上册全册教案第一学期全小学五年级英语上册全册教案第一学期全册教学设计册教学设计Unit1Whatshelike?
单元教学目标：
1能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.2能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
WhosyourEnglishteacher?
MrCarter.HesfromCanada.Whatshelike?
Hestallandstrong.3理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
4听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
5了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
6了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
教学重点：
1听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
2能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.3能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
WhosyourEnglishteacher?
MrCarter.HesfromCanada.Whatshelike?
Hestallandstrong.教学难点：
1能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.2能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
WhosyourEnglishteacher?
MrCarter.HesfromCanada.Whatshelike?
Hestallandstrong.教学准备:
词卡录音机磁带图片课题Whatshelike?
第1课时教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
young,old,kind,funny,strong.2、能掌握句型Whosyour.?
Whatshe/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点3、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
young,old,kind,funny,strong.4、能掌握句型Whosyour.?
Whatshe/shelike?
并能在具体的语境中运用。
教学难点能掌握句型Whosyour.?
Whatshe/shelike?
并能在具体的语境中运用。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一、Warm-up.1Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomLab）.2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T:
Whoshe/she?
S:
Hes/Shesmymusic/art/computer/scienceteacher.3教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall.Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.二次备课Funnyfunnyfunny，theyresofunny.二、Presentation1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:
ThisisZip.Heis.S:
Funny.T:
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.2点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）1）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.Hestallandthin.T:
WhosyourChineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
WhosyourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.T:
Whatshelike?
（教师用体态语帮助学生理解）Zip:
Hesshortandstrong.T:
Yes,hestallandstrong.Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Whosyourmusicteacherandwhosyourartteacher?
Zip:
Guess.（Ssguess.）Ss:
Whatsshe/helike?
Zip:
Shesyoungandhesold.Practise“youngold“Ss:
Whosyourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：
Whatshelike?
Ss:
Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T:
Letssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My.teacheriskind.iskind.三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrothersshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.Theyreallverykind.AndImkind,too.活动设计2：
Readandmatch.活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWhosthis?
Hes/ShesWhatshe/shelike?
Hes/Shes.活动设计4：
Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
）活动设计5：
Guessinggame（活动形式Ss-ss-s）-Whosyourgoodfriend?
-Guess.-Boyorgirl?
-Boy.-Whatshelike?
-Hestallandcool.Hehastwobigeyes.Heseleven.-Ishe?
-Yes,youreright./No.四、FunnytimeListentothesong:
Mynewteacher五Assessment1Exercisesbook.2Checkuptheanswers.板书设计：
Whatshelike?
youngoldkindfunnystrongWhatshe/shelike?
教学反思课题Whatshelike?
第2课时教学目标1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.WhosyourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/MissWhatshe/shelike?
Hes/Shes2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.WhosyourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/MissWhatshe/shelike?
Hes/Shes教学难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学设计一WarmupLetschant.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）二Presentationandpractise活动设计1二次备课让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Whosyourteacher?
Mr/MissWhatshe/shelike?
Hes/Shes.教师提问，学生回答。
活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:
WhosyourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）Ss:
Mr/MissT:
Whatshe/shelike?
Ss:
Hes/Shes活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4听录音Letstalk部分，让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Letschant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow.让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework口语作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
板书设计：
Whatshelike?
Whosyourteacher?
Mr/MissWhatshe/shelike?
Hes/Shes.教学反思课题Whatshelike?
第3课时教学目标1.读懂对话。
2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教学重点听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教学难点读懂对话。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学设计一、Warm-up1Letschant（Page2）2反馈第二堂课的口头作业。
3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二Presentationandpractise1T:
ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.二次备课教师再问：
WhosZhangPengsEnglishteacher?
Whatshelike?
2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4让学生完成活动手册书写四会句子。
三Storytime.1Watchthestory（CAI）.2Learntosay.四Consolidationandextension.板书设计：
Whatshelike?
Whoarethey?
Whatshe/shelike?
教学反思课题Whatshelike?
第4课时教学目标1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive2.能听懂、会说句型Whos?
Isshe/he?
3.能听懂Letschant的歌谣，并按照节奏来念。
教学重点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.university.studentstrict.smart.active.2.能听懂、会说句型Whos?
Isshe/he?
教学难点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent.strict.smartactive.2.能听懂、会说句型Whos?
Isshe/he?
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一、Warmup.1、听唱Mynewteacher.Pairwork.二、Presentation.1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Whosthatman/woman?
Whatshe/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Whoshe?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.三、Practise.活动设计1Bingo（classwok）活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Letslearn录音、模仿听学Letschant.四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
二次备课板书设计：
Whatshelike?
principaluniversitystudentstrictsmartactiveWhos?
Isshe/he?
教学反思课题Whatshelike?
第5课时教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重点复习所学单词。
教学难点能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一.Warmup1、听唱Mynewteacher2、Letschant（PartB）A:
老师问，全班答B:
一生问，全班答C:
全班一起说唱二.Presentation二次备课1、Guessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.T:
Ishekind/tall/young?
（板书）Ss:
Yes./No.三.Practise1、Letstalk教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Whosthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音，跟读对话D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork.（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1）Guessinggame.T:
Shes/Hesourteacher.Ss:
Isshe/he?
T:
Yes/No.Tshowsthecard.2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）四、Consolidation.1Letstry.1）Listenandcircle.2）Checkup.2Tasktime.1）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.五Assessment.1.Listenandnumber.2.Checkuptheanswers.板书设计：
Whatshelike?
Ishekind/tall/young?
Yes./No.教学反思课题Whatshelike?
第6课时教学目标1巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学重点1巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学难点掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计一Warmup.1Letssing.2表演Letstalk（page8）.二Presentation.1Showateacher.T:
Whosshe?
Oh,shesJimsmathteacher.让学生看图片T:
Whatsshelike?
Ss:
Shes2让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习。
4让学生完成活动手册书写四会句子三Pronunciation.1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。
2教师检查学生学习情况。
3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
五Assessment.Dosomehomework.二次备课板书设计：
Whatshelike?
Whatsshelike?
Ss:
ShesIsshequiet?
Isshestrict?
教学反思Unit2Myweek单元教学目标：
1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：
WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.2理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。
听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
3理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Letsplay等部分的内容。
4了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
5了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。
这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
教学重点：
1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：
WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.2理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。
听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
3理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Letsplay等部分的内容。
4了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
教学难点：
1理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。
听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
2理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Letsplay等部分的内容。
3了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
教学准备:
词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:
6课时课题Myweek第1课时教学目标1.能听说认读本课的五个新单词:
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:
Whatdayistoday?
Its.WhatdoyouwehaveonMondays?
Wehave.教学重点1.能听说认读本课的五个新单词:
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:
Whatdayistoday?
Its.WhatdoyouwehaveonMondays?
Wehave.教学难点单词的发音。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warmup/Revision
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。
包括练习时间的问句。
二次备课（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
II.Presentation
（1）教师结合部分的问句：
Letsstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：
Whatclassdoyoulike?
-Ilike（3）听录音Letschant，引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.（4）游戏：
warmandcold（复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：
Whatdayisittoday?
Its（6）开火车练习问句。
（7）出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程，自问自答：
Whatdowehaveon?
Letmesee.wehave（8）LetschantWhatdayisittoday?
Its.Whatdowehaveon.s?
wehave（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）III.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。
板书设计：
Mywee
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