一年级上学期语文 教案.docx
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一年级上学期语文教案
北
师
大
版
小
学
语
文
一
年
级
上
册
教
案
新隅小学
执教者：
王媛
2012年秋
上学了
教学目标：
1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。
2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。
3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。
教学重点、难点：
认读汉字
教学过程：
一、导入
同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？
让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！
跟录音齐唱《上学歌》。
二、新授
活动一：
观察图
1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？
校园里有谁在干什么？
2．小组合作练习说话3．指名汇报
活动二：
练习口语交际
1．丁丁和冬冬在说什么？
2．他们是怎样进行自我介绍的？
3．指两名同学到前面进行自我介绍4．同桌两个同学练习自我介绍
活动三：
认字
1．出示主题图中的字2．认识哪些字？
大声读出来3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。
教师给予鼓励。
4．出示本课要求掌握的生字5．指名读同桌互读
课中休息
活动四：
巩固
1．读字开火车 2．做举字卡游戏
活动五：
通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？
教师教认校名。
请同学们说一说你在我们学校看到了什么。
发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。
课后反思
第一单元教案
第一课时
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？
他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！
古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：
我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！
像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：
2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1．出示图卡：
2．启发：
太阳用一个字表示是什么？
小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
第二课时
教学目标：
1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1．出示图片，学生据图猜字并说理由2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比较图与字的相似之处，小组合作。
4．观察汉字的演变过程。
5．读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：
眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：
老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？
说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：
同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
课后反思
学写字
教学设计
一、教学内容：
1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：
1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
三、教学重点难点：
重点：
学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：
掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：
词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：
（课件的制作：
蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：
“赶快学写字，写字很有用”）
2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？
（生：
可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写日记。
帮助我记住很多字。
……）
3、同学们说的真好，谁会写字？
你写过什么字？
学生纷纷举手示意自己会写字。
（生：
我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写“好”字。
……）
4、这节课我们要学写字。
（板书课题：
学写字）
大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？
请一行小朋友读。
（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1、下面听老师是怎样读的？
（课件：
出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2、谁愿意和老师一起来读一读？
（请举手的小朋友和老师一起读）
3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4、谁知道学写字要学什么？
（生：
学怎样写好看。
学笔画。
学先写哪笔后写哪笔。
……）
根据学生的回答讲解：
笔画：
组成字的点、横、竖、撇、捺等。
笔顺：
一个字的笔画的书写次序。
）
5、（课件：
丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
（放课件：
丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
”）
（生：
身体坐正。
不能歪头。
眼睛不能离本太近。
……）
6、（播放课件：
出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
看清楚了就做好正确的写字姿势。
同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
教师巡视，纠正。
7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？
（学生想，讨论。
）
（生：
我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
）
你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。
请大家打开书第5页一起读一读。
8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
（学生开始描，教师巡视纠正姿势）
你们觉得自己描的怎么样？
（鼓励学生互相表扬）
9、齐读课文。
看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
（三）、学词认字。
1、（出示词语卡片：
语文课、我们、写字、笔画）
谁愿意当小老师带着大家读？
（一个学生领读，其他学生跟着读。
）
2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？
（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。
把不认识的字单独贴在黑板上。
谁说说有什么好办法记住这些字？
（生：
可以编字谜。
可以组词。
可以找小窍门。
可以多读几遍。
……）
同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3、开火车的游戏巩固生字。
（四）谈感受，留作业。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？
（学生谈自己的感受）
教学反思
数字歌
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
1．感受童谣的音韵美；2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
（二）知识要点：
1．学习并朗读这首童谣。
2．能正确认读本课11个生字。
（三）学法和习惯：
1．学习用指读的方法听读识字。
2．能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点：
认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点：
两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。
教学过程：
一、导入
小朋友，你们数学学数字了吗？
今天的语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。
二、讲授新课
1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！
打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。
2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图旁边。
（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。
）学生汇报动物的只数，学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4．听文录音，尤其要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。
5．谁愿意当小老师，带着大家读？
注意：
边读边用手指着。
读后，你有什么收获？
6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。
如果认识了，就把记号擦掉。
7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。
瞧，他们偷偷的溜出了门。
（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。
）他和谁是朋友？
（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。
再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
）8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。
9．现在更难了，谁还会读？
（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。
字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：
三小羊、四鸡、五鸭，（生读。
）谁还能照样子说说？
再读“个”时，问生：
看看周围，你还能想到什么？
（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。
10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？
不会想想怎么办？
11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？
同桌两个人互相读：
如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。
如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他小星星。
如果他还有不认识的字，你就帮帮他。
三、复习巩固
1．师生对读。
2．男女生对读。
3．做数字拍手歌
四、小结
谁说说你这节课的收获？
（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。
）
你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？
出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。
五、作业
我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。
教学反思
山村
教学目标：
1．了解古诗，背诵课文。
2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
3．学写生字。
教学重点、难点：
1．随文识字。
2．学写生字。
教学过程：
一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：
山村 2．谁认识，读一读。
三、新授
1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？
（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？
（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？
（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）4．这首诗是一幅很美的风景画。
老师很想画一画。
（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。
5．美吗？
现在你想怎么读？
（引导生尽量读出自己的感受）6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？
（出示：
二、六、七、八、九、十、花等字。
）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。
它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？
再互相背一背，看谁最棒。
（生试着背）（会的齐背。
）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？
（横、竖）3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。
（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。
）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。
（在实物投影展示）5．小“一”在对你说：
“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
6．小“二”跑过来了。
快看。
（师在田格里书写）你来写一写。
师指导，找一些有代表性的问题的作业。
（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。
（学生评）小二说：
“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7．用同样的方式写“三”“十”8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的 引导孩子注意到书写顺序：
先上后下，先横后竖。
9．现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。
（同桌对一对）
图中有：
条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
教学反思
我的家
教学目标：
1情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱2识字24个；在生活中识字。
3写字——6个；注意笔顺：
先撇后捺。
4词、语、句——练习句型：
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
5阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
6口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。
7学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。
教学重点：
1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
字词卡，录音机，多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
一、谈话导入：
1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。
齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢？
你们看。
2示图：
你看到了谁？
他们都在干什么？
三、初读课文。
1听录音读。
冬冬家多幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？
2自读课文。
你们想不想也来读读课文？
遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
3指名读文。
其余同学当小小评论家，。
四、游戏识字。
1智慧树。
A课文会读了。
课文中的字大家都认识了吗？
老师要来考考大家。
老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字？
2开火车读词。
3找朋友识字。
4故事中识字。
五、感情朗读，练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？
2自读。
加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？
六、课外作业：
教学反思:
家
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3．练说一句话，培养学生口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：
我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：
家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？
请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？
（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？
”
1．轻声读课文（提出要求：
借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？
”
要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：
蓝天是白云的家 2．朗读3．师讲述：
一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：
树林是小鸟的家2．朗读3．为什么说树林是小鸟的家？
（小鸟在树林会做些什么？
）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：
小河是鱼儿的家2．朗读3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：
泥土是种子的家2．朗读3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：
祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。
祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：
（什么）是（谁）的家。
3．启发学生：
小河里有什么？
森林、大海里有什么？
4．黑板出示：
（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
教学反思
语文天地四
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？
（都有一个"树"字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？
（都有"幸福"这个词。
）3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子：
老师爱我，同学爱我，我也爱-------。
（1）说出横线上应填的内容。
2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？
3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。
（学生自由发挥，体现课堂的开放性。
）
三、连一连，仿造例子说一说
1、读词语2、树林是谁的家？
（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。
（答案可以多选。
比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。
）
四、用"家"口头组词，看谁组得多。
1、出示"家"，指名读。
2、你能用"家"组什么词？
组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线。
1、认识词语：
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说，家里都有谁？
每个人长什么样？
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的家。
1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、出示小黑板。
（题目）3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图上画的是谁？
他们在干什么？
丁丁会对小鸟说什么？
小鸟会对丁丁说什么？
丁丁为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：
你们喜欢丁丁吗？
喜欢他什么？
你想为小鸟做点什么？
八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸妈妈的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、"金钥匙"部分。
1、指导看图：
丁丁的家里都有谁？
他们在做什么？
2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。
（老师范读）3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
教学反思
小小的船
教学目标：
1、学会本课7个生字：
船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：
横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
第一教时
教学目标：
初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：
门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：
shanliangchuanjianxing
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：
《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：
左右结构
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