7AUnit6Foodandlifestyle教案设计.docx
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7AUnit6Foodandlifestyle教案设计
7AUnit6Foodandlifestyle教案
Comicstripandwelcometotheunit
Teachingaims:
1、Toreviseoldvocabularyandlearnnewvocabularyaboutfood.
2、Totalkaboutlikesanddislikeswithregardtofood.
3、Touseadjectivestodescribedifferenttastes.
Keypoints:
Words:
noon，hamburger,keep,lemon,watermelon,chocolate,beef,carrot,sweet,meat,health
Sentences:
1.Ilike/dislike/hate/love
2.Idon’tlike
3.doyoulike…?
4.anappleadaykeepsthedoctoraway.
5.whataboutyou?
Difficultpoints:
1.Ilike/dislike/hate/love
2.Idon’tlike
3.doyoulike…?
4.anappleadaykeepsthedoctoraway.
5.whataboutyou?
Teachingpreparation:
recorder,computer
Teachingdesign:
PartOne:
预习作业与交流
1.Checkthepreparedwork.
检查校对《高效课堂》里第一课时的导学案。
2.Warm-upactivity
1）Brain-storming
GiveSsfivequestionsaboutthedailydietandaskthemtoanswerthemassoonaspossible.（showthembyppt.）
1.Howmanymealsdoyouhaveaday?
2.Whatdrinkdoyoulikebest?
3.Whatfruitdoyoulikebest?
4.Whatisyourfavourtiemeat?
5.Whatisyourfavourtievegetable?
交际法，师生问答,复习已经学过的有关食物的单词。
2）AskstudentstonameasmuchfoodaspossibleinEnglishandwritethemontheblackboardandgroupthem.Teacherscanaskthefollowingquestions:
Whatfooddoyouhaveforbreakfast/lunch/supper?
Whatfooddoyoulike?
Why?
Whatfooddoyoudislike?
Whynot?
Whatfoodisgoodforus?
Whatfoodisbadforus?
WhatChinesefooddoyouknow?
WhatWesternfooddoyouknow?
DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?
Why?
交际法，师生问答,了解中西方不同的食物并认识哪些是健康食物，
鼓励学生能简单讲出喜欢或不喜欢的原因。
PartTwo:
展示探究
Stepone:
导入
1教师将Comicstrip的第一幅图片展示给学生，先遮盖文字部分，问学生：
WhatisEddiethinking?
Doyouknowhisfavouritething?
2让学生发挥想象，针对学生的回答回应：
yes,heisthinkingabouthavinglunch.Helikesfoodbest.Todaywewilltalkaboutfoodandhowtoeathealthily.
Steptwo:
呈现
1教师利用图片与学生讨论Eddie的午餐，从而引入事物的话题，并介绍A部分的生词。
继续讨论Comicstrip第一幅图片，问学生：
what’sthetimeinthepicture?
yes,it’shalfpastten.It’snoon.whatdoyouthinkEddiewantstohaveforlunch?
Somemeat?
chicken,beef,orpork?
教师在此过程中用图片呈现这三种肉类食品并分别带读。
2熟读这三个词汇后，教师与学生进行如下自由交流：
1）WhichmeatdoyouthinkEddielikestohaveforhislunch?
2）Whichonedoyouliketoeat?
3）Doyouthinkmeatisgoodforourhealth?
4）Doyouthinkweshouldeatalotofmeatforeachmealoreachday?
3教师利用图片呈现集中蔬菜：
Eddiealsoneedssomevegetablesforlunch,becausesometimesvegetablesaremoreimportantthanmeat.Theyaregoodforustokeephealthy.Whatarethevegetableshere?
yes,theyarepotatoes,tomatoes,andcarrots.
4教师带读生词并与学生进行自由交流。
1）Ofthethreevegetables,whichonedoyouthinkEddiewillliketoeat?
2）Andwhataboutyou?
3）Doyoueatvegetablesforeachmeatoreachday?
5教师利用图片分类介绍各种食品，并与学生进行自由交流，参考问题如下：
1）Whatfruitdoyouseeinthepicture?
2）Whatfruitsdoyouofteneat?
3）Doyouthinkfruitjuiceisbetterthanfruit?
4）Whendoyouusuallyeatfruit,beforemealsoraftermeals?
5）Doyouthinksnacksaredelicious?
Aretheygoodforourhealth?
Andhowoftendoyouhavesomesnacks?
6完成A部分练习。
7学习Comicstrip。
教师说：
justnow,wetalkaboutmanykindsoffood.NowlistentothetapeandtellmewhatEddieisgoingtohaveforhislunch.教师播放录音并请学生回答问题。
8学生朗读对话，教师提出第二个问题：
WhatdoesHobowantEddietohaveforlunch?
why?
给学生两分钟自由朗读对话，之后请他们复述对话。
9提供一篇短文，请学生根据对话填写空缺的词汇，没空一词。
It’s.HoboandEddiearetalkingaboutwhattoeat.Eddiewouldliketohavea.butHobothinkshamburgersarenotfortheirhealth,andthatEddieshouldhavean,becauseanappleadaythedoctoraway.Eddieagrees,butheneeds.doyouthinkhecaneattenapplesforjustonemeal?
10教师与学生讨论自由讨论Eddie的午餐健康与否问题。
教师得出结论：
Hamburgersarenotgoodforhealth.Applesaregoodbutwecannotonlyeatthemforlunch.并提议：
Let’smakeahealthydietforEddie,shallwe?
Itshouldbeadietforthreemealsforeachday.
Stepthree:
操练
1为Eddie设计一份健康的一日三餐食谱。
学生以四人小组为单位。
准备三分钟，然后请学生以报告或对话的形式向全班展示。
教师可以给出更多夫人食物词汇作文补充。
2以B部分对话为例，操练对话。
步骤如下：
听对话，回答问题，如：
whatdoesMillielike？
AndhowaboutDanile?
1）朗读对话。
2）表演对话。
3）编排新对话并表演。
4）再此过程中，让学生尽量多运用有关食物的词汇。
Stepfour:
语言点
1Begoodfor
区别：
begoodat/begoodwith/begoodto
2eat与have的区别
3keep的多种用法
4howabout
5fish
Partthree:
当堂检测
完成《高效课堂》中第一课时里的当堂检测部分
Homework
1.背诵本科室词汇、词组及句型。
2.完成《高效课堂》中第一课时里的拓展延伸部分。
3.预习完成《高效课堂》中第二课时reading里的预习导学部分，预习reading..
4.学生准备对话表演。
情境为班级要举行一次周末聚餐活动，生活委员询问大家喜欢什么食物，以作准备。
四人一组完成对话表演。
教后反思
7AUnit6Foodandlifestyle教案
Reading1
TeachingAims:
1.Of knowledge：
Reviseandlearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyles.
2.Of skills：
Improvetheskillsoflookingforthemainideaanddetailsofanarticle.
3.Of emotion:
Knowabouttherelationshipbetweenfoodandhealth.
keypoints:
fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpool
sentences:
1.Ineedtokeepfit.
2.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.
3.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.
4.Iplantogoswimmingeveryweek.
Difficultpoints:
1.Ineedtokeepfit.
2.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.
3.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.
4.Iplantogoswimmingeveryweek.
Teachingpreparation:
recorder,somepictures,andcomputer
Teachingdesign:
Partone:
预习作业与交流
检查校对学生在《高效课堂》中的预习作业。
纠正错误。
Parttwo:
交流展示与点拨提高
Stepone:
导入
1复习：
教室请几组学生表演上一节课布置的对话。
2与学生自由讨论饮食和生活习惯，引入生词。
1）Whatdoyouofteneatforthreemealsaday?
2）Doyouknowhowtoeathealthily?
3）Doyoulikeeatingsugar？
Eatingtoomuchsugarisbadforourteeth.Doyouthinkso?
4）Doyouoftendrinkcola?
Colaisunhealthy.Howtochangethisbadhabit?
5）Ifyouarenotstrongorhealthyenough,whatdoyouplantodo？
3教师总结讨论结果，引入课文：
tohaveahealthylifestyleisveryimportant.Forbreakfastwecanhavesomethinglikemilkandbread.Forlunchweshouldeatmore,likebeef,fish,riceandsomevegetables.Theycangiveusenoughenergy.Weshouldnoteattoomuchforsupperbecausewedofeweractivitiesintheevening.Doingenoughexerciseisnecessary.Swimmingisgoodexercise.
Steptwo:
呈现
1听录音，回答问题。
教师说：
let’slistentoKitty’sarticleaboutherlifestyle,andanswerthequestions.
1）Whatdoesshelovedoing？
2）Howlongdoesshedothateveryday?
2朗读课文。
3阅读课文，完成B2部分Kitty的表格。
4在本篇课文中找出B1左栏中的前四个词，并在右栏中找出正确释义。
5听课文录音，回答问题。
教师说：
nowlet’slistentoDaniel’sarticle,andanswerthequestion:
whatdoesheliketodo,toeatandtodrink?
6朗读课文。
7阅读课文，完成B2部分Daniel的表格。
8在本篇课文中找出B1左栏的后两个词，并在右栏中找出正确释义。
Stepthree:
练习
1看图说话，复述Kitty和Daniel的食谱。
在多媒体课件中准备包括Kitty和Daniel食谱的食物图片，让学生为食物和人物进行匹配，再进一步细致地描述他们分别在哪一餐食用哪一种食物。
在此过程中，要求每个学生描述一到两点即可。
2完整描述Kitty和Daniel的食谱。
经过上一个环节的反复练习，学生应有能力比较完整的复述Kitty和Daniel的食谱，请三位学生到讲台上来做报告。
Partthree:
当堂检测
完成《高效课堂》第二课时中当堂检测部分。
校对答案。
Homework:
朗读并复述课文。
记忆生词，词组和句型。
完成《高效课堂》第二课时中拓展延伸部分。
预习完成《高效课堂》第三课时中预习导学部分，预习reading2。
教后感：
7AUnit6Foodandlifestyle教案
Reading2
TeachingAims:
1.Of knowledge：
Reviseandlearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyles.
2.Of skills：
Improvetheskillsoflookingforthemainideaanddetailsofanarticle.
3.Of emotion:
Knowabouttherelationshipbetweenfoodandhealth.
keypoints:
fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpool
sentences:
5.Ineedtokeepfit.
6.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.
7.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.
8.Iplantogoswimmingeveryweek.
Difficultpoints:
5.Ineedtokeepfit.
6.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.
7.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.
8.Iplantogoswimmingeveryweek.
Teachingpreparation:
recorder,somepictures,andcomputer
Teachingdesign:
Partone:
预习作业与交流
检查校对学生在《高效课堂》中的预习作业。
纠正错误。
Parttwo:
交流展示与点拨提高
Stepone:
导入
1朗读课文，回顾信息，完成B3部分。
2独立完成B4部分的填写，两人一组完成对话，可对答案，学生不看书本，教师问，学生答，完成该部分对话的复述。
Steptwo:
练习
1完成表格，巩固上一课时掌握的课文信息。
教师说：
fillinthetablewiththeinformationaboutKittyandDaniel.
Kitty
Daniel
Whatshe/heeats
Forbreakfast
1
Heloves:
5
Forlunch
2
Fordinner
3
Heplanstoeat:
6
Betweenmeals
4
Howshe/heeats
Howoftendoessheexercise?
7
Howoftendoesheexercise?
9
Howlongdoessheexercise？
8
Heplansto:
10
2根据上面表格口头复述课文容，可以不完全按照课文的顺序，只要基本信息包含在即可。
教师说：
usetheinformationinthetableandretellthearticlesaboutKittyandDaniel.
3请学生用自己的信息填写上面的表格，并对自己的生活方式进行口头的描述。
给学生三分钟的时间准备。
教师说：
nowlet’stalkaboutourownlifestyle.Whatdoweeatandhowdowelive?
Fillinthetablewithyourowninformation,andthenmakeanoralreportforus.
4用词组翻译、完成句子的方式考查本课的词组和句型。
Stepthree:
知识点的理解和运用
1名词所有格：
kitty’sandDaniel’s与KittyandDaniel’s
2love与like
3need的用法
4keepfit和keephealthy
5feel感官动词是系动词的一种。
6toomuch,toomany与muchtoo
Partthree:
当堂检测
完成《高效课堂》第三课时中当堂检测的部分。
检查校对。
Homework：
1.记忆本课所学的词汇、词组和句型。
2.仿照课文容，请学生就自己的饮食和生活方式写一篇小短文。
3.完成《高效课堂》第三课时中拓展延伸的部分。
4.预习完成《高效课堂》第四课时中的预习导学，预习语法。
教后感：
7AUnit6Foodandlifestyle教案
Grammar1
教学目标：
1.识别并学会使用可数名词
2.掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
教学重难点：
1.识别并学会使用可数名词
2.掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
教学准备：
1.有关可数名词实物的图片或实物。
教学步骤：
Partone:
预习作业与交流
1）检查《高效课堂》里的预习导学。
2）交流校对。
Parttwo:
交流展示及点拨提高
Stepone:
呈现
1用实物呈现可数名词单数及不定冠词修饰单数名词的区别。
教师拿出一本书问：
what’sthis?
It’sabook.将abook写在黑板上。
接着拿出一个苹果问：
what’sthis?
It’sanapple.将anapple写在黑板上。
引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。
当单数可数名词一元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。
以元音字母开头的单词，当元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰，如：
Thisisanumbrella.
Thatisauniversity.
2用实物呈现可数名词复数。
教师拿出两本书问：
whatarethey?
Theyaretwobooks.将twobooks下在黑板上，用红色将books的s标注出来。
以此方法再引出pens,rulers,bags等。
教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单数的不同：
whatisthedifferencebetweenbookandbooks?
请疑问学生总结：
名词复数是在名词单数后面加s。
教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。
3练习可数名词直接加s变复数，如：
hamburger,orange,carrot,apple,pea
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