萧山二中多样化实施三规划.docx

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萧山二中多样化实施三规划

附件3：

基于学生个性发展的多样化课程建设

萧山二中2011——2013年多样化课程建设发展规划

为认真贯彻实施《国家、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》、《萧山区教育事业发展“十二五”规划》及《萧山二中2011年—2013年学校发展规划》的新要求，努力解决我校课程设置中存在的不足，以进一步提高我校教育教学质量和办学水平，特制订萧山二中2011—2013年多样化课程建设发展规划。

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第一部分多样化课程发展的基础条件

萧山二中创建于1954年。

五十余年来，经过几代二中人的辛勤耕耘，积聚了深厚的文化底蕴，创出了不凡的业绩，得到了社会各界广泛的好评，为浙江省一级重点中学。

2004年学校异地重建，新校区占地281亩，建筑面积近7万平方米。

学校现有60个教学班，教职工245人。

学生3200余人。

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近年来，学校根据“幸福发展”核心品牌发展规划，秉承“面向发展的主体，彰显生命的尊严”“整合发展的因素，营造和谐的文化”“关注今天的幸福，期待幸福的明天”的教育理念，勇于创新，积极工作，逐步形成了基础课程、拓展课程、研究课程、活动课程四种课程模块和国家、地方、校本三级完备的课程体系，为学校新一轮课程发展打下了坚实的基础。

主要表现在：

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一、独具一体的课程体系

萧山二中依据《浙江省新课程实施意见》文件中“学校应当认真研究，统筹兼顾，形成既符合政策要求又具有本校特色的课程设置方案”等文件精神，以学生的终生发展为出发点，创造性地丰富办学理念的内涵，盯住省一流学校能够提供高度可选择性课程的杠杆，围绕学生发展需要，从课程科目和课程层次的可选择性入手，逐步形成了基础课程、拓展课程、研究课程、活动课程四种课程模块和国家、地方、校本三级完备的课程体系，初步满足了学生有差异发展的需要，促进了学生的个性发展。

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同时，我们从“对话、生成、激励”三个维度对“生命课堂”作了有益地探索，课堂教学中“重教轻学”的面貌有所改变，教育教学质量有新的提升，高考成绩连续两年在教育局组织的考评中获得一一等奖。

学校多次在省市级会议上介绍课程改革经验，得到了省市课程专家的高度肯定，在省内产生了一定的影响。

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二、丰富多样的校本课程

（一）学科类校本课程：

学校根据实际，依托地方人文、地理优势，开设地方和学校研究课程和选修课程，如《人与社会》，《窥探自然之谜》、《剪纸艺术》《太极》等84门校本课程，积极引导学生进行研究性学习的探究，成果明显其中《探美丽校园湿地生态系统的永续经营》，《数码互动显微镜带你走进花粉世界》分别获浙江省二、三等奖。

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（二）德育类校本课程：

初步建成八大校本课程——政治信念系列、伦理道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、行为规范系列、法制安全系列、自主管理系列、二中传统系列。

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（三）社团类校本课程：

学校发挥团委、学生会的作用，把素质教育延伸到更广阔的课内外活动中。

学校建立了14个学生活动社团，并建设有详实的课程内容。

丰富了学生的业余生活，发展了学生的个性特长。

特别是与浙大宋学研究所合作的三弘国学社，课程内容丰富，活动生动，深受学生喜欢。

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三、个性鲜明的教师队伍

目前我校有专职教师232人，其中高级教师54人，中学一级教师100人，中高级职称比例达66.4%，中学二级教师78人，教龄10及以下教师达152人，比例达65.5%，是一支年轻教师占主导的教师队伍，具有亲和力强、创造性强、拼搏性强等特点，为多样化课程的实施提供了重要的人力资源。

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四、激发兴趣的课程资源

加强信息化建设。

初步实现了学校网络与省学籍管理的有效整合，已经使用了学生网上选课系统，建立了实验互动管理平台，建立学生成长档案的数字化网络管理，建立了德育管理的网络平台。

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学校加大资金投入，进一步加强学校的硬件建设。

在不断完善常规设施设备的基础上，建立了微格教室、生物数码实验室、机器人科技教室、航模科技教室、电子百拼教室、通用技术的精工教室、自然地理专用教室、天文观测站、电视演播室、美术画廊、学生电子阅览室、国学馆和南片文化展示中心等一系列高档次场馆与设施。

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所有学校的硬件设施，成为了课程资源，为实施多样化课程奠定了扎实的硬件基础。

第二部分课程发展规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针，坚决落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，深化课程改革。

为了更好地实施教育部《普通高中课程方案（实验）》，进一步扩大我校的课程自主权，推动多样化、特色化建设；进一步扩大学生的选课自主权，充分调动学生学习兴趣和积极性，实现全面且有个性地发展；更好地发挥教师课程开发和课程实施的主观能动性，让课程建设在实施素质教育中发挥更加突出的作用。

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二、发展目标

（一）三年规划总目标

学校未来三年的总目标是：

着力从课程方案、课程研发、课程评价、课程实施、教师培训、课程资源、后勤保障等七个方面，努力推进多样化课程发展，满足不同潜质学生的发展需要，创造师生、家长、社会最满意的质量，让广大教师能“成就事业”，全体学生能“成就学业”，使学校真正成为全体师生幸福发展的场所，真正成为在省内外有一定影响力的知名学校。

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（二）项目目标与发展策略

1、课程方案项目

纲领目标

以生为本，结合校情，以发展兴趣类课程为抓手，进一步完善萧山二中多样化课程建设方案。

学年目标

2011年目标：

重新梳理反思学校课程设置方案，出台着重于兴趣类课程为主的《杭州市萧山区第二高级中学多样化选修课程建设方案（试行）》，并做好方案的解读。

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2012年目标：

通过师生、家长座谈、专家指导等形式，结合省厅的相关课程改革的文件精神，完善《杭州市萧山区第二高级中学多样化选修课程建设方案》，方案着眼于所有课程的开发、实施与评价。

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2013年目标：

继续做好《杭州市萧山区第二高级中学多样化选修课程建设方案》的解读和修订工作。

发展策略

（1）完善管理机构。

学校成立以校长为组长的多样化选修课程管理委员会。

主要职责：

①负责对学校多样化选修课程实施作出科学的决策和部署。

全面负责学校多样化选修课程实施工作总体安排部署、在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高、课改舆论宣传等方面提供保障，保证多样化选修课程实施的实施质量。

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②负责学校学校多样化选修课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好多样化选修课程实施的质量监测、评价分析。

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③对教师开发的选修课程课程资源、开发研制的选修课程教材的审定和评价；对课程实施过程定期调研、及时反馈，对实验过程进行指导与监控；沟通校际、校企间交流合作的渠道，搭建平台。

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（2）做善方案修订。

邀请课程教育教学专家、家长委员会代表、学生代表共议《杭州市萧山区第二高级中学多样化选修课程建设方案》，完善方案中的课程研发、实施、评价等制度。

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2、课程研发项目

纲领目标

加强教师能动性，适切利用校外资源，进一步开发开发兴趣类课程为主选修课程。

学年目标

2011年目标：

开发符合《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《杭州市萧山区第二高级中学多样化选修课程建设方案》的学科专业类、兴趣特长类、技术技能类、社会实践类课程达100门以上，同时实际开课的课程达80门，每门课程不少于9课时。

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2012年目标：

继续开发相关学科专业类、技术技能类、兴趣特长类和社会实践类的选修课程达20门左右（共达到120以上），同时实际开课的课程达80门以上，每门课程不少于9课时。

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2013年目标：

形成3—4门具有萧山二中特色，并在全省范围内具有较大影响力的选修课程，并能列入浙江省普通高中选修课程目录。

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发展策略

（1）招募课程。

每学年向全校教师招募相关于兴趣特长类、技术技能类、社会实践类选修课程，制定课程开发的激励机制。

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（2）评估课程。

成立多样化选修课程管理委员会，组织校内外专家评估课程，确定每学年多样化选修课程开设目录。

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（3）重点扶植。

由学校多样化选修课程管理委员会确定具有持续性、推介性、价值高等特点的重点选修课程，加大对重点选修课程各方面的投入，把其扶植为全省范围内有较大影响力的课程。

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（4）加强外联。

学校积极与浙江大学等高校合作，开发“宋学研究”等选修课程；与校友、退休教师合作，开发“美德”、“文学”“书法鉴赏”等选修课程；与企业合作，开发“精工精作”等选修课程。

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3、课程教学项目

纲领目标

克服“重教轻学”现象，打造“以学为主”高效课堂，进一步提高多样化课程的教学质量。

学年目标

2011年目标：

做到每个学生每个学期至少可任选4门课程进行走班上课；学生综合素质合格率达到100%，优秀率25%；会考学科考试成绩，其中优秀率达到22%，合格率达到99.5%；升入高校的学生比例达98%；学生近视率上升的比例控制在年级的3%以内，体育锻炼标准达标率达到95%以上，因病缺勤课率不超过0.7%，在各类省市体育比赛中取得一定的成绩，学生有较高的艺术欣赏能力和一定的艺术表现能力，在省市文艺汇演中取得一定成绩。

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2012年目标：

做到每个学生每个学期至少可任选6门课程进行走班上课；学生综合素质合格率达到100%，优秀率25%；会考学科考试成绩，其中优秀率达到22%，合格率达到99.5%；升入高校的学生比例达98.5%；学生近视率上升的比例控制在年级的2%以内，体育锻炼标准达标率达到96%以上，因病缺勤课率不超过0.4%，在各类省市体育比赛中取得一定的成绩，学生有较高的艺术欣赏能力和一定的艺术表现能力，在省市文艺汇演中取得一定成绩。

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2013年目标：

做到每个学生每个学期至少可任选8门课程进行走班上课；学生综合素质合格率达到100%，优秀率25%；会考学科考试成绩，其中优秀率达到25%，合格率达到99.5%；升入高校的学生比例达99%；学生近视率上升的比例控制在年级的1%以内，体育锻炼标准达标率达到98%以上，因病缺勤课率不超过0.2%，在各类省市体育比赛中取得一定的成绩，学生有较高的艺术欣赏能力和一定的艺术表现能力，在省市文艺汇演中取得一定成绩。

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发展策略

（1）规范教学行为。

紧紧围绕备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和学习评价等五个教学环节，开展系列化的“教师教学技能培训”，扎实有效地提高教师的教学技能。

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（2）实施分层教学。

尊重学生的个性差异，因材施教。

在保持原行政班级不变的情况下，将学生按学科能力分成若干层次，全面实施分层教学。

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（3）重构评价标准。

根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，形成以“目标的达成、学生的参与和时间的效度”为主要指标的萧山二中课堂教学评价新标准。

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（4）优化作业设计。

配合课堂教学范式变革，以减轻学生负担为重点，以提高学生的学习质量为目的，精选与编创适合萧山二中学情的“导学新作业”。

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（5）加强质量监控。

注重教学的过程管理，要求每位教师做好单元、期中和期末的三阶段质量分析，建立质量监控的三级网络制度，及时发现问题、解决问题，逐步形成规范、科学的教学质量监控体系。

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（6）深化选修课程。

①确立以“自主自愿、个性修习；监护人适度必要介入”的选课原则。

②确立“印发手册、选课指导、学生选课、学校编制、个别调整。

、个性修习”为顺序的选课流程。

③确定完成的选修课程体系。

4、课程评价项目

纲领目标

以“注重多元评价，突出过程评价”的原则，进一步完善萧山二中多样化课程评价方案。

学年目标

2011年目标：

构建萧山二中多样化课程评价小组，出台《萧山二中多样化课程评价方案（试行）》，使每位师生明确课程评价原则和方法。

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2012年目标：

制定《萧山二中学生个人成长档案》，其中记录学生多样化课程学习中的表现和取得的成绩。

2013年目标：

制定《萧山二中品牌选修课程建设方案》，以此激励选修课程的研发，打造在全省范围内有影响力的品牌选修课程。

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发展策略

（1）评价程序化。

成立萧山二中多样化课程评价小组，全面负责考核教师的工作状态和认定学生的学分等工作。

学生学分的认定分“任课教师考评”、“学校评价小组审核”、“学校网络公示”三个步骤。

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（2）评价多元化。

主要就学生课时、过程表现和考试（或考查）三个方面进行评价，获得学分的基本条件：

①课时不少于规定课时的2∕3（18课时1学分）；②学习过程表现良好（依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等）；③参加学校组织的考试（或考查）合格。

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（3）评价持续化。

建立学生个人成长档案，记录学生在校期间课程学习的表现、成绩（含取得的学分），使学生能经常予以反思，不断地取得进步。

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（4）评价公开化。

每学期对学生学分认定须在学校内网、公告栏等处予以公布，接受全体师生的监督，做到评价公开公正。

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学分认定：

依据：

从课时、过程表现和考试（考查）三个方面相结合。

具体标准依据《浙江省普通高中选修课程实施指导意见》。

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认定程序：

①学生按规定完成课程修习并经考试或考查，填写学分认定申请表提出学分认定申请。

②对学生提出的学分认定申请，任课教师依据《浙江省普通高中选修课程实施指导意见》确定学分。

③课程管理委员会对任课教师提出初步意见和学生相关资料进行复审提出认定学分的意见，确定是否认定学分。

④公示获得学分的学生名单。

对不能获得学分的学生，学分审定委员会要书面向学生通知原因。

⑤未获学分认定的学生对学校认定意见如有异议，可在得到通知之日起7日内向学校课程管理委员会提出复议申请。

课程管理委员会自接到学生复议申请之日起15日内召集有关教师复议，作出决定并通知学生本人。

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⑥学分认定情况要分别记入学生学分认定档案（包括纸质档案和电子档案）

⑦学校接受上级业务部门对学分认定工作进行指导监督。

5、教师培训项目

纲领目标

围绕多样化课程设置方案，依托学生需求，整合学校课程资源，努力提升教师对多样化课程的执教能力。

学年目标

2011年目标：

制定《萧山二中多样化课程教师校本培训制度》，实行学分制，让100%教师领悟我校发展多样化课程的意义；同时有40%的教师具备兴趣类课程开发、执教的能力。

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2012年目标：

进一步提升教师对多样化课程实施的理解力，有70%及以上的教师具备兴趣类课程开发、执教的能力；并有5—10名教师在市区内具有较大影响力；改善教师队伍结构，中高级职称比例达到70%，高级职称比例达到30%以上。

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2013年目标：

有100%及以上的教师具备兴趣类课程开发、执教的能力；培养3—5名在省内具有一定影响力的兴趣类课程名教师。

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发展策略

（1）重视教师参与。

建立多样化课程的教师培训制度，与浙江省教师培训结合，实行学分制。

对积极参与培训或研发多样化（兴趣类）课程的教师进行表彰和宣传。

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（2）收集学生信息。

教科室建立学生访谈制度，定期与学生就课程设置、开课情况等进行交流；在教学楼设置学生信箱，专门收集学生对多样化课程的建议。

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（3）推行菜单培训。

以全员培训为基础，尊重教师意愿，着重推行菜单式培训，

（4）挖掘校内名师。

选拔5—10名业务精湛的多样化课程教师为校级名师，实行定期定量的考核制度；由名师引领其他教师，起到辐射作用。

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（5）借助他山之力。

采取“走出去，请进来”的方法，加强与省市区教研部门联系，给教师做相关的培训。

（6）提高教师的课程领导力。

多样化的校本选修课程，对教师提出了更高的要求。

我们将铺设更多的教师培训路径，聚焦“课程研发、教学执行”两大关键性问题，进一步提高教师的课程领导力。

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（7）确保课程的可持续发展。

一些校本选修课程开设容易，但要进一步可持续发展可能会遇到困难（如导师调离我校；教学效果差，二期学生不愿选等）。

为此，我们将成立由特长相同或相近教师组成的导师共同体，加强导师的梯队化培养，从而实现校本选修课程的可持续发展。

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6、课程资源项目

纲领目标

整合学科课程资源，积极稳妥地开发新课程资源，进一步提升课程的多样化。

学年目标

2011年目标：

整合学校各类资源，包括场馆、教室、河流等，把其开发成多样化课程的课程资源。

积极与校友、当地企业联营，共同挖掘新的课程资源。

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2012年目标：

整合教师的选修课程实施方案，编辑成《萧山二中选修课程》，供学生使用。

2013年目标：

重新安排教师在多样化课程体系下教师的岗位，做到“人尽其才”，确保10%的教职工为专职的选修课程教师，有90%以上的教师开设选修类课程。

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发展策略

（1）整合校内多样化课程资源。

重新规划学校各类场馆、教室，尤其是体育馆、艺术馆、图书馆、实验楼、科技楼，把其开发成为选课课程的走班教室。

把学校农业基地开发成学生学习农业生产方式的课程资源。

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（2）挖掘校外多样化课程资源。

与三弘集团、之江有机硅集团等企业联营，让学生走进企业，深入了解社会。

（3）重视教师对课程资源创新。

把教师研发的选修课程资源进行整合，把其编辑成《萧山二中选修课程》，印发给每位学生，供学生使用。

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（4）加强人力资源的科学调配。

多样化的校本选修课程势必需要一大批“术业有专攻”的教师，为确保项目的有效推进，我们将在全校摸底、选拔的基础上，进一步加强人力资源的科学化调配，让学有专长的教师担纲课程的首席导师，真正实现“人尽其才”。

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7、课程保障项目

纲领目标

合理支配课程建设经费，积极创设课程资源，确保多样化课程有力实施。

学年目标

2011年目标：

规范合理使用课程建设经费。

加大对多样化选修课程研发经费的投入，尤其是学校确立的精品课程。

增添图书，使生均图书藏数量在50册以上，报刊种类达到120种以上，工具书、教学参考书种类达到300种以上，每个学生平均借阅量不少于12册。

整合学校网络资源，实现教育教学和管理数字化和网络化。

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2012年目标：

根据学校现有的课程资源和多样化课程发展的需要，创设部分亟需的课程资源，尤其是硬件设备的增添。

在理、化、生和通用技术实验室，信息技术、音、美等专用教室以及各学科所需教学器材、学校卫生医疗器械设备配备达到《达到浙江省中小学现代教育装备标准》（浙教装[2005]276号）。

供教学使用的计算机配备达到250台以上。

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2013年目标：

积极与知名校友、当地企业联营，共同创设满足学生个性发展的课程资源。

增加理、化、生、技术实验员和图书资料管理员以及卫生室人员配置达到《浙江省中小学现代教育装备标准》要求，教师的演示实验与学生分组实验开出率达100%。

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发展策略

（1）提升各类馆室的服务功能。

传统教室、场馆的单一化功能，将无法满足多样化校本课程开设的数量和性能要求。

为此，我们将对现有的教室、场馆进行适当的改造、升级，赋予其更多的使用功能，真正实现“物尽其用”。

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（2）增设不同需要的硬件设备。

结合选修课程的实际需要，每学年加大对硬件设备的投入，主要是实验器材、图书、计算机等。

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（3）确保精品课程的资金投入。

每学年对精品选修课程的投入不少于全部选修课程资金投入的40%。

主要用于课程资源的开发等项目。

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