小学一年级语文拼音i u ü》精选教案设计.docx

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小学一年级语文拼音iuü》精选教案设计

小学一年级语文拼音（iuü）》精选教案设计

　　把学习拼音字母寓于故事情境之中，可以激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　小学一年级语文拼音（iuü）》精选教案设计一

　　课前准备

　　1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

（教师）

　　2.拼音卡片。

（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示新课

　　1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

　　2.教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　设计意图：

利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

　　二、整体感知，欣赏图片

　　1.引导学生观察情境图：

你们喜欢这个地方吗?

能说说你的想法吗?

（学生讨论、交流）

　　2.谈话导入：

这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院!

　　设计意图：

引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

　　三、图片引入，学习韵母

　　1.教学单韵母i。

启发学生观察：

图上画的是什么?

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：

“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　（3）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样?

（学生观察）师生共同编顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读，开火车读）

　　（4）记忆字形：

i像什么呢?

　　（5）教学i的四声。

　　①师：

i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?

（出示：

īíǐì）学生观察比较。

　　②出示多媒体课件：

（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

　　③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看!

í咦!

我的铅笔在哪儿?

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

　　（6）指导书写i。

　　①教师指导学生认识i的基本笔画。

　　②教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

　　③师生共同练说书写韵母i的儿歌：

中格写小竖，一点在上格。

　　④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　2.教学单韵母u。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么?

（2）学生看插图说话，教师引出u：

一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

　　（3）教师示范发音，学生听音，看口形。

教学讲解：

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：

嘴巴突出uuu。

（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。

）

　　（4）教师引导学生记字形：

图上哪个地方像u?

（这只小乌龟像u形。

）还像什么?

（像只茶杯uuu。

）

　　（5）教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念?

火车呜呜叫ūūū。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念?

没有就是“无”úúú。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?

一二三四五ǔǔǔ。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念?

我们爱公物ùùù。

　　（6）指导书写u。

　　①教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一竖。

注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

　　②教师指导学生试编小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

　　③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好?

哪笔你觉得不太满意?

应该怎样写?

　　⑤学生修改自己书写不满意的字母。

　　⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

　　3.教学单韵母ü。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么?

（2）学生看图说话，教师引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

（出示：

ü）

　　（3）教师示范发音，学生看口形。

　　ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

　　（4）记字形：

u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

　　（5）练习u的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师?

　　他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

　　天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

　　（6）指导ü的书写。

　　①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么?

观察两个“点”的位置。

　　②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：

竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

　　④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

　　设计意图：

教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

　　四、游戏练习，巩固记忆

　　1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

　　2.做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　设计意图：

在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

　　五、归纳总结，布置作业

　　1.师：

今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

　　2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

　　设计意图：

归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。

把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

　　第二课时

　　一、复习检测，谈话引入

　　1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

　　2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

　　3.导入新课：

学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗?

仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

（学生自己发现）师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

今天，我们就来学习这两个声母。

　　设计意图：

用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

　　二、图片引出，学习y、w

　　1.学习声母y。

（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状?

（大树闪动。

）教师引导学生说话，并引出y。

（2）教学发音。

　　①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?

（单韵母i。

）

　　②比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

（教师范读、领读。

）

　　（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

学生创编儿歌：

像个树杈yyy。

教师讲解书写方法：

y两笔完成，占中格和下格。

学生描红，并在练习本上写3个。

（教师巡视指导）

　　2.教学声母w。

（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状?

（屋顶闪动。

）教师说话引出w。

板书：

w。

（2）教学发音。

教师提问：

大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?

（w轻而短，u响而长。

）

　　（3）记字形。

师生共同创编儿歌：

屋子屋子www。

　　（4）指导书写。

教师讲解书写方法：

w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。

　　设计意图：

教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

　　三、游戏演练，拼读音节

　　1.出示声母y、w，指名读。

　　2.教师叙述：

声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读?

请学生分析声母和韵母各是什么?

　　3.提示：

拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4.拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?

　　拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

　　小学一年级语文拼音（iuü）》精选教案设计二

　　教学目标

　　1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3.学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么?

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么?

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yiwuyu的音?

如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

（1）分工：

i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：

师问_X在哪里?

生边从卡里找到它，举起并说_X在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：

i、u、ü

　　第二课时

　　_置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读?

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：

它们占格书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2.朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yiwuyu（衣服阿姨依靠容易乌黑乌云乌鸦小鱼下雨预习）

　　小学一年级语文拼音（iuü）》精选教案设计三

　　教学目标：

　　1、复习i、u、ü的读音及四声。

　　2、学习正确掌握i、u、ü的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。

　　教学重点：

书写i、u、ü，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：

上面的点要在_第二线的地方写。

　　教学难点：

书写i、u、ü，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：

上面的点要在_第二线的地方写。

　　课前准备：

　　画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习i、u、ü的读音和四声

　　二、教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式

　　1、教写i：

　　⑴指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。

指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

　　提问：

谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔?

（先写竖，再写点）提问：

字母i在四线格中占什么位置?

看看竖在什么地方?

点儿在什么地方?

（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

　　⑵教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。

学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

　　2、教写u：

　　⑴指导学生看书，知道笔顺及占格。

提问：

谁能说说u占哪格?

应该先写哪笔，后写哪笔?

（u占中格，先写“”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

　　⑵教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

　　△课间休息。

　　三、教写ü，正确掌握笔顺及书写格式

　　1、指导看书，提出看书要求：

①看清ü的笔顺;②看清ü在四线格中占的位置。

　　2、指导书写ü。

提问：

仔细看字母和u有什么不同的地方?

（ü比u多两个点儿）提问;谁知道ü几笔写成?

（四笔）提问：

先写什么后写什么?

在什么地方写?

（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍_点写两点儿）

　　3、学生练写。

在老师带领下一笔一笔写在本上。

　　四、巩固练习

　　1、读带调的i、u、ü单韵母卡片。

　　2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

　　3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。

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