人教部编版《aneninunün》完美版教案.docx
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人教部编版《aneninunün》完美版教案
一年级上册语文教案-12aneninunün人教(部编版)
12 ɑn en in un ün
【教学目标】
1.学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
3.认识3个生字,能借助汉语拼音读儿歌。
【教学重点】
掌握5个前鼻韵母的发音方法,正确与声母相拼。
【教学难点】
以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会前鼻音ɑn、en,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuɑn。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
【教学过程】
一、谈话导入。
师:
小朋友,我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先来学习前2个韵母。
教师给学生呈现(课件)内容,并问学生:
你发现了什么?
师:
小朋友,今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母,什么叫鼻韵母呢?
在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴,这样的韵母就叫做鼻韵母,要学好鼻韵母,小朋友首先得学会发n这个音。
二、看图学习韵母ɑn、en。
1.学习韵母ɑn。
①教师出示(课件)ɑn的内容。
师问:
图上画的是什么?
②教师先请学生自己试着发ɑn(安)。
③发音方法:
发ɑ音,然后舌尖轻抬,抵住下齿龈,舌面渐至硬腭,带出n的轻鼻音,发“安”音。
巧记口诀:
天安门,ɑnɑnɑn。
口语运用:
◆我参cān加了学校举行的春季运动会。
◆上下学的路上,小朋友请注意安ān全。
◆老师听了同学们的回答,投来了赞zàn许的目光。
◆爸爸对这件事很反感gǎn。
④学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
⑤同桌互读,纠正发音。
⑥教师指名读,开火车读。
2.学习韵母en。
①教师出示(课件)en的内容。
师问:
你们看这个人在干什么?
②借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。
发音方法:
先发e音,然后舌尖抬高,让气流从鼻腔流出,发“摁”的音。
巧记口诀:
摁响门铃,enenen。
口语运用:
◆这种人参shēn是很名贵的。
◆听了老师的讲话,同学们都很兴奋fèn。
◆上课了,同学们都在认真zhēn地听讲。
◆这种办法,根gēn本就行不通。
三、书写韵母ɑn和en。
1.教师请学生观察ɑn、en两个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生的书写情况,进行评改。
四、学习声母与ɑn、en组成的音节。
1.教师带学生学习d、t、n与ɑn组成的音节:
①教师出示(课件),让学生自己练习拼读。
②同桌之间互相读一读。
③指名读,教师给予及时的纠正指导,帮助学生正确掌握所学内容。
2.学习介母是ü的三拼音节:
①教师出示(课件),请学生自己试着拼一拼。
②同桌间互相拼读。
③指名拼读,开火车拼读。
五、学习整体认读音节yuɑn。
1.教师出示yuɑn图(课件),图上都画了什么?
是什么形状的?
2.教师把“圆”的第二声变成第一声,让学生试读。
3.指名读,教师示范并帮学生正音。
4.yuɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
【板书设计】
12 ɑn en in un ün
前鼻韵母:
ɑn en
整体认读音节:
yuɑn
第二课时
【课时目标】
1.学习前鼻音in、un、ün和整体认读音节yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习ü上两点的省写规则。
3.认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子和韵文,了解看图时的方位顺序。
【教学过程】
一、谈话导入。
师:
小朋友,上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴,我们一起打开课文回顾一下吧!
师:
小朋友回家一定好好做功课了,真棒!
这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴in、un、ün。
教师随机板书:
in、un、ün。
二、看图学习in和yin。
1.学习韵母in。
(课件)
①教师出示in图,问学生图上画的是什么。
②教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。
③发音方法:
发音时,先发i的音,然后舌尖抵住下门齿背,舌面渐至硬腭,气流从鼻腔泄出,发n的音。
巧记口诀:
脚印脚印,ininin。
口语运用:
◆小猴和小狗是好邻lín居。
◆妈妈买来了一斤jīn苹果。
◆这个汉字写的紧jǐn凑些会更漂亮。
◆我家离学校很近jìn。
④教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节yin。
师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)
②教师板书yin,请同学读一读。
③师:
小朋友,你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un。
(课件)
1.教师出示un图,问学生:
这是什么?
2.教师请学生自己试着读读。
发音方法:
发音时,先发u的音,然后舌尖抵住上牙床,接着发n的音,气流从鼻腔泄出。
巧记口诀:
蚊子蚊子,ununun。
口语运用:
◆我的老家在农村cūn。
◆这艘邮轮lún又高又大。
◆大熊猫爱吃竹笋sǔn。
◆做好这件事是很困kùn难的。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun。
(课件)
1.教师出示ün图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音,教学生读第一声就是ün的音。
学生练读。
3.发音方法:
发音时,先发ü的音,然后舌头上抬,抵住上牙床,气流从鼻腔泄出,发n的音。
巧记口诀:
朵朵白云,ününün。
口语运用:
◆天上的白云yún飘来飘去。
◆小老鼠,坐飞机,头晕yūn眼花掉下来。
◆我爸爸是一名解放军jūn。
◆没有妈妈的允yǔn许,小白兔不敢动箱子里的东西。
4.师:
小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像,那我们怎样区别un和ün呢?
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点儿。
可以编儿歌帮助记忆:
“反正门就是un,加上两点就是ün。
”请小朋友们读一读。
5.师:
小朋友们,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友,怎么啦?
为什么哭呀?
”小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了。
”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”
通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un,而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节。
1.教师出示音节让学生自己试着拼一拼。
(课件)
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü上两点的省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母。
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
七、看图识字。
1.出示(课件),说说图片上有什么。
2.拼读音节词。
ɑ.同桌一起拼一拼,读一读。
b.全班齐读。
八、读儿歌。
1.读儿歌。
(课件)
家
蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我们的家。
2.教师给学生呈现儿歌内容,请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
3.请学生自由读,把这首儿歌读正确,然后再分组读。
(老师指出读音不标准的地方,特别是翘舌音和平舌音)
4.学习儿歌中的会认的字:
“草、家、是”。
(课件)
九、巩固练习。
教师给学生呈现多媒体课件,和学生一起进行趣味练习,让学生在游戏中巩固新知。
【板书设计】
12 ɑn en in un ün
前鼻韵母:
in un ün
整体认读音节:
yin
【教学反思】
示例:
为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是ün,我编成了一个故事,这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。
为了让学生保持注意力,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控。
在巩固拼读时,我让学生以小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后各小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。
因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态。
整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
【相关链接】
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成,普通话的鼻尾音只有两个:
-n和-ng。
前鼻韵母的鼻尾音是-n。
发-n时,要用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
【教学随笔】
12aneninunvn
教学目标:
1.学会前鼻韵母anen和整体认读音节yuan,读准音、认清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省略规则。
3.通过认读生活中的的音节词,激发学生学好拼音的兴趣。
教学重、难点:
能快速拼读两拼或三拼音节,jqx遇ü合成音节书写时省两点的规则。
教学过程:
一、创境导入:
1.在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,它们可想念你们了,快来和它们打个招呼吧!
师:
课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母,组织学生认读。
讲解认读规则:
遇到空球拍手两下。
师:
出示新课内容:
an、en、in、un、ün。
二、新课:
⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母:
师:
让学生观察字母外形特点。
生:
都有字母“n”。
师:
示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生:
观察、模仿、同桌练习。
师:
由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节:
师:
过渡:
下面让我们来看一幅图片(出示天安门的图片)图上画的是什么?
你见过天安门吗?
生:
交流。
师:
创设圆圆到天安门,引出记忆“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。
示范发音。
生:
观察、体会、模仿。
师:
组织学生当小老师领读。
师:
启发学生想办法记忆an的字形。
生(交流汇报)。
如:
a在前,n在后,合在一起an、an、an。
师:
利用卡片教学an的四声。
口诀:
有a先找a。
师:
(演示)创设小红由天安门离开往家走,遇到“圆球”的情境,由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师:
你能给yuan戴上四声的帽子读或说话吗?
⑶ 学习鼻韵母en:
师:
(演示)小红回到家,摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音,生模仿,练习发音,并讨论如何记住en的形。
卡片抽读en的四声。
口诀:
没a找oe。
(4)拼读练习:
1.过渡:
(创设情境)小红回家在完成作业中碰到了难题,谁能做小老师教教她。
2.出示声母与鼻韵母组成的两拼和三拼音节。
三拼中复习ü上省略两点的规则。
3.互相做“拼音对对碰”的游戏:
每小组发花瓣,练读,推荐一名上台读并贴花瓣。
三、拓展延伸,加深感悟
出示生活中的一些场景,让学生拼读音节词。
四、练写音节:
anenyuan
1.做手指操。
2.习字本练写。
3.交流、展示。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
aneninunün
教学目标
前鼻韵母ɑneninunün的正确认读。
重难点分析
重点分析
前鼻韵母ɑneninunün的中的这个“n”不是声母,只是表示鼻音。
发音容易混淆,发音不到位,经常会与后鼻韵母相混淆。
难点分析
前鼻韵母的“n”的发音,容易读成声母“n”,不能正确的认读前鼻韵母和容易和后鼻韵母混淆。
教学方法
1.了解前鼻韵母的发音技巧,能正确认读前鼻韵母。
2.通过运用讲授、示范、观察、模范教会学生听练中学,在模仿中学体会前鼻韵母的发音。
教学环节
教学过程
导入
一、观察拼音,尝试发音。
1.引入:
今天,老师从拼音王国请来了五个拼音小朋友,它们是——ɑn、en、in、un、ün,仔细观察它们,有什么发现?
对呀,它们都有“n”,它们是前鼻韵母。
我们一起来认识它们吧?
。
知识讲解
(难点突破)
二、学习前鼻韵母ɑneninunün发音方法
ɑn、en、in、un、ün是前鼻韵母都有n那么n的发音就很重要了:
n只表示鼻音,发音时摆好“n”的准备,舌尖顶住上牙床,让气流从鼻孔出来。
(一)教学ɑn。
1.引导发音。
师:
看这是哪里啊?
(生:
天安门)
师讲解:
an发音方法:
先发ɑ的音,然后舌头向上抬起,抵住上牙床,使气流从鼻腔透出。
--an
2.多种方式练读。
天安门ananan
(二)教学en。
我们认识an了,en也迫不及待地来了,
1.引导发音。
师:
你看,它在摁门铃
发音方法:
先发“e”的音,然后舌头抬高,舌尖抵住上牙床,气流从鼻孔里流出,发“n”的音——en
编个顺口溜记记。
(摁门铃enenen)
师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in。
学习了an和en,in和un也一起来了,它们在哪里呢?
原来天气太热了。
1.引出in:
它们在树荫下乘凉。
2.发音方法:
先发i,然后舌尖抵住上牙床发n。
---in
树荫树荫ininin
(四)教学un和ün。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:
哎呦,哎呦un的头上被蚊子叮了个大包。
(2)教师范读,发音方法:
先发u,然后舌尖抵住上牙床发n。
——un
(3)温度温度,ununun。
2.学习发ün的音。
(1)最后的一个好朋友来了。
(2)教师正音范读,发音方法:
先发ü,然后舌尖抵住上牙床发n。
——ün
(3)白云白云ününün
课堂练习
(难点巩固)
我们一起来玩摘苹果游戏,看谁摘得苹果又大又多,注意要读准音哦!
小结
前鼻韵母发音:
先发单韵母ɑeiuü,前鼻韵母中的“n”只是表示鼻音。
一年级上册语文导学案-12《aneninunün》人教(部编版)
12 aneninunün
导学案设计
课题
ɑneninunün
课型
新授课
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
教学重难点
前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。
声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。
(教师)
3.准备多个活动卡片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入,温故知新(用时:
4分钟)
1.复习学过的复韵母。
按顺序读一读。
2.复习学过的整体认读音节。
3.导入新课,明确学习任务。
1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。
2.指名读、比赛读学过的整体认读音节,并小组评价谁读得准。
3.了解本课任务。
明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。
二、识记音形,练习书写(用时:
20分钟)
1.教学韵母ɑn。
(1)课件出示情境图,引导学生思考:
爸爸妈妈在做什么?
电视上的画面定格在哪儿?
引出复韵母an。
(2)引导学生观察ɑn的组成。
(3)指导发音:
把嘴张大,摆好ɑ的口型,让气流从前鼻腔里出来,也就是an的尾音n。
(4)出示含有ɑn的音节,引导学生试拼。
2.教学韵母en。
(1)指导学生继续观察情境图:
妈妈在用手干什么?
(2)把“摁”读成第一声就是复韵母en的音,指导学生练习发en的音。
(3)引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。
(4)出示含有en的音节,引导学生试拼。
1.学习韵母an。
(1)观察情境图,回答问题,引出“天安门”的“安”。
(2)分析ɑn的组成:
a+n。
(3)练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)试读音节、开火车读。
2.学习韵母en。
(1)观察图片,说一说。
(2)练习en的发音。
(3)按照读ɑn的方法尝试读en,同桌互相纠正发音,开火车读。
(4)试读含有en的音节。
1.教学前鼻韵母发音时,教师要加强示范,引导学生观察、模仿,反复练习,并让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
3.教学韵母in。
(1)指导学生继续观察情境图:
茶几上放着什么?
(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。
指导:
发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(3)范读,学生随读,指名读。
(4)出示含有in的音节,引导学生试拼。
4.教学韵母un和ün。
(1)创设情境:
晴朗的天空飘着朵朵白云,地上是一汪清泉,水面泛着层层波纹。
引出un和ün。
(2)指导发音。
(3)指导区别un和ün的字形。
5.指导书写新学的韵母。
(1)范写,指导学生观察韵母,说说占格位置。
(2)教师巡视。
(3)组织学生评议书写成果。
6.教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察情境图:
电视柜旁边放着什么呀?
是什么形状的?
(2)把“圆”的二声变成一声,让学生试试,教师示范纠正。
(3)指导yin的发音。
(4)指导学习整体认读音节yun。
7.指导书写3个整体认读音节。
3.学习韵母in。
(1)观察情境图中桌子上放着饮料。
(2)模仿读in的音,小组讨论,推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。
(3)认真听老师范读,随读,指名读。
(4)试拼含有in的音节。
4.学习韵母un和ün。
(1)观察、比较un和ün发音的异同。
(2)分别练读un和ün。
(3)学习区分un和ün的字形。
5.练习书写。
(1)观察韵母占格位置和笔顺。
(2)书写。
在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。
(3)评议书写成果。
6.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察图片后说一说。
(2)学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。
(3)试着读yin的四个声调,并读读相应的汉字。
如:
“阴天”的“阴”,“银行”的“银”,“饮料”的“饮”,“脚印”的“印”。
(4)学习整体认读音节yun。
知道音节yun中的韵母不是un,而是ün。
7.在练习本上书写。
2.教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ün进行比较,以加强记忆:
(1)读音相同。
可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。
(2)字形相近。
整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ün前面没有大y,yun中ü的两点省掉了。
(3)用法不同。
整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;前鼻韵母in、ün不能自成音节,必须和声母一起组成音节。
3.书写音节时,要注意占格位置,同时注意声调标在哪里,回忆标调规则。
4.整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。
三、两拼训练,拼读音节(用时:
10分钟)
1.课件出示教材5朵花上的音节,引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。
2.引导学生学习ün和j、q、x相拼。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌。
(2)引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün,不是un。
1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。
2.
(1)复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌:
jqx小淘气,看见ü两点就挖去。
(2)学生多种方式拼读:
j-ün→jun
q-ün→qun
x-ün→xun
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼读,尤其是两拼音节,要尽可能让学生自己练习。
可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。
四、巩固拓展,总结提升(用时:
6分钟)
1.指导学生“比一比,读一读”。
2.教师引导学生读一读,用音节口头组词。
3.引导学生做游戏:
辨音、找音。
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
1.熟读,对比读韵母:
ün—un。
2.自读、赛读,用音节口头组词。
3.跟随教师做游戏。
教师要引导学生做好区分,尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、课件辅助,复习导入(用时:
5分钟)
1.课件展示图片(天安门、蚊子、圆、饮料),教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。
2.指导学生体会前鼻音的发音方法。
1.观察图片,并指出图片里都藏着哪些韵母和音节,响亮地读出来:
an、un、yuan、in、yin。
2.同桌互说,指出发现了什么小秘密。
(它们都有一个n。
)一起小声读一读,体会前鼻音的发音方法。
依据学生的发音情况,