人教部编版《aneninunün》完美版教案.docx

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人教部编版《aneninunün》完美版教案

一年级上册语文教案-12aneninunün人教（部编版）

12　ɑn　en　in　un　ün

【教学目标】

1．学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

3.认识3个生字，能借助汉语拼音读儿歌。

【教学重点】

掌握5个前鼻韵母的发音方法，正确与声母相拼。

【教学难点】

以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．学会前鼻音ɑn、en，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuɑn。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【教学过程】

一、谈话导入。

师：

小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？

能按顺序说说吗？

（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）今天我们一起来认识几个新韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？

下面我们先来学习前2个韵母。

教师给学生呈现（课件）内容，并问学生：

你发现了什么？

师：

小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？

在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得学会发n这个音。

二、看图学习韵母ɑn、en。

1．学习韵母ɑn。

①教师出示（课件）ɑn的内容。

师问：

图上画的是什么？

②教师先请学生自己试着发ɑn（安）。

③发音方法：

发ɑ音，然后舌尖轻抬，抵住下齿龈，舌面渐至硬腭，带出n的轻鼻音，发“安”音。

巧记口诀：

天安门，ɑnɑnɑn。

口语运用：

◆我参cān加了学校举行的春季运动会。

◆上下学的路上，小朋友请注意安ān全。

◆老师听了同学们的回答，投来了赞zàn许的目光。

◆爸爸对这件事很反感gǎn。

④学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

⑤同桌互读，纠正发音。

⑥教师指名读，开火车读。

2．学习韵母en。

①教师出示（课件）en的内容。

师问：

你们看这个人在干什么？

②借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。

发音方法：

先发e音，然后舌尖抬高，让气流从鼻腔流出，发“摁”的音。

巧记口诀：

摁响门铃，enenen。

口语运用：

◆这种人参shēn是很名贵的。

◆听了老师的讲话，同学们都很兴奋fèn。

◆上课了，同学们都在认真zhēn地听讲。

◆这种办法，根gēn本就行不通。

三、书写韵母ɑn和en。

1．教师请学生观察ɑn、en两个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四、学习声母与ɑn、en组成的音节。

1．教师带学生学习d、t、n与ɑn组成的音节：

①教师出示（课件），让学生自己练习拼读。

②同桌之间互相读一读。

③指名读，教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学内容。

2．学习介母是ü的三拼音节：

①教师出示（课件），请学生自己试着拼一拼。

②同桌间互相拼读。

③指名拼读，开火车拼读。

五、学习整体认读音节yuɑn。

1．教师出示yuɑn图（课件），图上都画了什么？

是什么形状的？

2．教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3．指名读，教师示范并帮学生正音。

4．yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

【板书设计】

12　ɑn　en　in　un　ün

前鼻韵母：

ɑn　en

整体认读音节：

yuɑn

第二课时

【课时目标】

1．学习前鼻音in、un、ün和整体认读音节yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点的省写规则。

3．认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子和韵文，了解看图时的方位顺序。

【教学过程】

一、谈话导入。

师：

小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！

师：

小朋友回家一定好好做功课了，真棒！

这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴in、un、ün。

教师随机板书：

in、un、ün。

二、看图学习in和yin。

1．学习韵母in。

（课件）

①教师出示in图，问学生图上画的是什么。

②教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。

③发音方法：

发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

巧记口诀：

脚印脚印，ininin。

口语运用：

◆小猴和小狗是好邻lín居。

◆妈妈买来了一斤jīn苹果。

◆这个汉字写的紧jǐn凑些会更漂亮。

◆我家离学校很近jìn。

④教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了）

②教师板书yin，请同学读一读。

③师：

小朋友，你能试着读读yin的四个声调吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un。

（课件）

1．教师出示un图，问学生：

这是什么？

2．教师请学生自己试着读读。

发音方法：

发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

巧记口诀：

蚊子蚊子，ununun。

口语运用：

◆我的老家在农村cūn。

◆这艘邮轮lún又高又大。

◆大熊猫爱吃竹笋sǔn。

◆做好这件事是很困kùn难的。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。

（课件）

1．教师出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音，教学生读第一声就是ün的音。

学生练读。

3．发音方法：

发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

巧记口诀：

朵朵白云，ününün。

口语运用：

◆天上的白云yún飘来飘去。

◆小老鼠，坐飞机，头晕yūn眼花掉下来。

◆我爸爸是一名解放军jūn。

◆没有妈妈的允yǔn许，小白兔不敢动箱子里的东西。

4．师：

小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和ün呢？

为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点儿。

可以编儿歌帮助记忆：

“反正门就是un，加上两点就是ün。

”请小朋友们读一读。

5．师：

小朋友们，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：

带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说：

“小朋友，怎么啦？

为什么哭呀？

”小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了。

”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”

通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un，而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

1．教师出示音节让学生自己试着拼一拼。

（课件）

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü上两点的省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母。

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

七、看图识字。

1．出示（课件），说说图片上有什么。

2．拼读音节词。

ɑ.同桌一起拼一拼，读一读。

b．全班齐读。

八、读儿歌。

1．读儿歌。

（课件）

家

蓝天是白云的家，

树林是小鸟的家，

小河是鱼儿的家，

泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵，

祖国就是我们的家。

2．教师给学生呈现儿歌内容，请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3．请学生自由读，把这首儿歌读正确，然后再分组读。

（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）

4．学习儿歌中的会认的字：

“草、家、是”。

（课件）

九、巩固练习。

教师给学生呈现多媒体课件，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。

【板书设计】

12　ɑn　en　in　un　ün

前鼻韵母：

in　un　ün

整体认读音节：

yin

【教学反思】

示例：

为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是ün，我编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。

为了让学生保持注意力，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。

在巩固拼读时，我让学生以小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后各小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。

因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态。

整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

【相关链接】

鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成，普通话的鼻尾音只有两个：

-n和-ng。

前鼻韵母的鼻尾音是-n。

发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

【教学随笔】

12aneninunvn

教学目标：

1.学会前鼻韵母anen和整体认读音节yuan，读准音、认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。

3.通过认读生活中的的音节词，激发学生学好拼音的兴趣。

教学重、难点：

能快速拼读两拼或三拼音节，jqx遇ü合成音节书写时省两点的规则。

教学过程：

一、创境导入：

1.在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！

师：

课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。

　　讲解认读规则：

遇到空球拍手两下。

　　师：

出示新课内容：

an、en、in、un、ün。

二、新课：

　　⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：

　　　师：

让学生观察字母外形特点。

　　　生：

都有字母“n”。

　　　师：

示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。

强调发音要领。

　　　生：

观察、模仿、同桌练习。

　　　师：

由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。

　　⑵学习鼻韵母及整体认读音节：

　　师：

过渡：

下面让我们来看一幅图片（出示天安门的图片）图上画的是什么？

你见过天安门吗？

　　生：

交流。

　　师：

创设圆圆到天安门，引出记忆“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。

示范发音。

　　生：

观察、体会、模仿。

　　师：

组织学生当小老师领读。

　　师：

启发学生想办法记忆an的字形。

　　生（交流汇报）。

如：

a在前，n在后，合在一起an、an、an。

　　师：

利用卡片教学an的四声。

口诀：

有a先找a。

　　师：

（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。

启发学生练读,并进行四声练习。

师：

你能给yuan戴上四声的帽子读或说话吗？

　　⑶　学习鼻韵母en:

　　师：

（演示）小红回到家，摁门铃。

引出鼻韵母“en”。

示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en的形。

卡片抽读en的四声。

口诀：

没a找oe。

　（4）拼读练习：

1.过渡：

（创设情境）小红回家在完成作业中碰到了难题，谁能做小老师教教她。

2.出示声母与鼻韵母组成的两拼和三拼音节。

三拼中复习ü上省略两点的规则。

3.互相做“拼音对对碰”的游戏：

每小组发花瓣，练读，推荐一名上台读并贴花瓣。

三、拓展延伸，加深感悟

出示生活中的一些场景，让学生拼读音节词。

四、练写音节：

anenyuan

1.做手指操。

2.习字本练写。

3.交流、展示。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级上册

教材版本

部编版

课题名称

aneninunün

教学目标

前鼻韵母ɑneninunün的正确认读。

重难点分析

重点分析

前鼻韵母ɑneninunün的中的这个“n”不是声母，只是表示鼻音。

发音容易混淆，发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。

难点分析

前鼻韵母的“n”的发音，容易读成声母“n”，不能正确的认读前鼻韵母和容易和后鼻韵母混淆。

教学方法

1.了解前鼻韵母的发音技巧，能正确认读前鼻韵母。

2.通过运用讲授、示范、观察、模范教会学生听练中学，在模仿中学体会前鼻韵母的发音。

教学环节

教学过程

导入

一、观察拼音，尝试发音。

1.引入：

今天，老师从拼音王国请来了五个拼音小朋友，它们是——ɑn、en、in、un、ün，仔细观察它们，有什么发现？

对呀，它们都有“n”，它们是前鼻韵母。

我们一起来认识它们吧？

。

知识讲解

（难点突破）

二、学习前鼻韵母ɑneninunün发音方法

ɑn、en、in、un、ün是前鼻韵母都有n那么n的发音就很重要了:

n只表示鼻音，发音时摆好“n”的准备，舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出来。

（一）教学ɑn。

1.引导发音。

师：

看这是哪里啊？

（生：

天安门）

师讲解：

an发音方法:

先发ɑ的音，然后舌头向上抬起，抵住上牙床，使气流从鼻腔透出。

--an

2.多种方式练读。

天安门ananan

（二）教学en。

我们认识an了，en也迫不及待地来了，

1．引导发音。

师:

你看，它在摁门铃

发音方法:

先发“e”的音，然后舌头抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻孔里流出，发“n”的音——en

编个顺口溜记记。

（摁门铃enenen）

师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in。

学习了an和en，in和un也一起来了，它们在哪里呢？

原来天气太热了。

1.引出in：

它们在树荫下乘凉。

2.发音方法:

先发i，然后舌尖抵住上牙床发n。

---in

树荫树荫ininin

（四）教学un和ün。

1.学习发un的音。

（1）教师引言：

哎呦，哎呦un的头上被蚊子叮了个大包。

（2）教师范读，发音方法:

先发u，然后舌尖抵住上牙床发n。

——un

（3）温度温度，ununun。

2.学习发ün的音。

（1）最后的一个好朋友来了。

（2）教师正音范读，发音方法:

先发ü，然后舌尖抵住上牙床发n。

——ün

（3）白云白云ününün

课堂练习

（难点巩固）

我们一起来玩摘苹果游戏，看谁摘得苹果又大又多，注意要读准音哦！

小结

前鼻韵母发音:

先发单韵母ɑeiuü，前鼻韵母中的“n”只是表示鼻音。

一年级上册语文导学案-12《aneninunün》人教（部编版）

12　aneninunün

导学案设计

课题

ɑneninunün

课型

新授课

教学目标

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

正确朗读儿歌《家》。

4．认识“草、家、是”3个生字。

教学重难点

前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。

声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。

（教师）

3．准备多个活动卡片。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入，温故知新（用时：

4分钟）

1.复习学过的复韵母。

按顺序读一读。

2．复习学过的整体认读音节。

3．导入新课，明确学习任务。

1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。

2．指名读、比赛读学过的整体认读音节，并小组评价谁读得准。

3．了解本课任务。

　　明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。

二、识记音形，练习书写（用时：

20分钟）

1.教学韵母ɑn。

（1）课件出示情境图，引导学生思考：

爸爸妈妈在做什么？

电视上的画面定格在哪儿？

引出复韵母an。

（2）引导学生观察ɑn的组成。

（3）指导发音：

把嘴张大，摆好ɑ的口型，让气流从前鼻腔里出来，也就是an的尾音n。

（4）出示含有ɑn的音节，引导学生试拼。

2．教学韵母en。

（1）指导学生继续观察情境图：

妈妈在用手干什么？

（2）把“摁”读成第一声就是复韵母en的音，指导学生练习发en的音。

（3）引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。

（4）出示含有en的音节，引导学生试拼。

1.学习韵母an。

（1）观察情境图，回答问题，引出“天安门”的“安”。

（2）分析ɑn的组成：

a＋n。

（3）练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（4）试读音节、开火车读。

2．学习韵母en。

（1）观察图片，说一说。

（2）练习en的发音。

（3）按照读ɑn的方法尝试读en，同桌互相纠正发音，开火车读。

（4）试读含有en的音节。

1.教学前鼻韵母发音时，教师要加强示范，引导学生观察、模仿，反复练习，并让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

3．教学韵母in。

（1）指导学生继续观察情境图：

茶几上放着什么？

（2）借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。

指导：

发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（3）范读，学生随读，指名读。

（4）出示含有in的音节，引导学生试拼。

4．教学韵母un和ün。

（1）创设情境：

晴朗的天空飘着朵朵白云，地上是一汪清泉，水面泛着层层波纹。

引出un和ün。

（2）指导发音。

（3）指导区别un和ün的字形。

5．指导书写新学的韵母。

（1）范写，指导学生观察韵母，说说占格位置。

（2）教师巡视。

（3）组织学生评议书写成果。

6．教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。

（1）观察情境图：

电视柜旁边放着什么呀？

是什么形状的？

（2）把“圆”的二声变成一声，让学生试试，教师示范纠正。

（3）指导yin的发音。

（4）指导学习整体认读音节yun。

7．指导书写3个整体认读音节。

3．学习韵母in。

（1）观察情境图中桌子上放着饮料。

（2）模仿读in的音，小组讨论，推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。

（3）认真听老师范读，随读，指名读。

（4）试拼含有in的音节。

4．学习韵母un和ün。

（1）观察、比较un和ün发音的异同。

（2）分别练读un和ün。

（3）学习区分un和ün的字形。

5．练习书写。

（1）观察韵母占格位置和笔顺。

（2）书写。

在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。

（3）评议书写成果。

6．学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。

（1）观察图片后说一说。

（2）学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。

（3）试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字。

如：

“阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”，“脚印”的“印”。

（4）学习整体认读音节yun。

知道音节yun中的韵母不是un，而是ün。

7．在练习本上书写。

2.教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆：

（1）读音相同。

可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。

（2）字形相近。

整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y，yun中ü的两点省掉了。

（3）用法不同。

整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；前鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。

3．书写音节时，要注意占格位置，同时注意声调标在哪里，回忆标调规则。

4．整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。

三、两拼训练，拼读音节（用时：

10分钟）

1.课件出示教材5朵花上的音节，引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。

2．引导学生学习ün和j、q、x相拼。

（1）复习j、q、x和ü相拼的儿歌。

（2）引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün，不是un。

1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。

2．

（1）复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌：

jqx小淘气，看见ü两点就挖去。

（2）学生多种方式拼读：

j－ün→jun

q－ün→qun

x－ün→xun

　　学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，尤其是两拼音节，要尽可能让学生自己练习。

可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。

四、巩固拓展，总结提升（用时：

6分钟）

1.指导学生“比一比，读一读”。

2．教师引导学生读一读，用音节口头组词。

3．引导学生做游戏：

辨音、找音。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

1.熟读，对比读韵母：

ün—un。

2．自读、赛读，用音节口头组词。

3．跟随教师做游戏。

　　教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、课件辅助，复习导入（用时：

5分钟）

1.课件展示图片（天安门、蚊子、圆、饮料），教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。

2．指导学生体会前鼻音的发音方法。

1.观察图片，并指出图片里都藏着哪些韵母和音节，响亮地读出来：

an、un、yuan、in、yin。

2．同桌互说，指出发现了什么小秘密。

（它们都有一个n。

）一起小声读一读，体会前鼻音的发音方法。

　　依据学生的发音情况，