夏天里的成长1人教版六年语文上册.docx

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夏天里的成长1人教版六年语文上册

课题

夏天里的成长

设计者

赵长林

教学目标

知识与技能:

主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业。

过程与方法:

激发学生兴趣的基础上，进行引导。

情感态度与价值观：

培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点

1。

通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。

” 

2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学用具

1．相关植物的照片。

2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。

了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

教学时间

第二课时

教学过程

教学活动

二次备课

【教学过程】

一、激趣导入

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。

）

二、通读全文，找中心句。

1．老师找4名同学逐段读课文。

其他同学认真听读，用心感受。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。

你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

大屏幕出示：

夏天是万物长大的时期。

大家齐读这句话。

（板书）

3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。

那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？

谁愿意说说。

（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。

）

三、抓住中心，深入学习。

（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：

这段主要写了哪几样生物？

作者是如何来写的呢？

他们都有什么变化？

你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。

（强调交流）

1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.

第二自然段交流提示

2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？

哪句话能说明这个特点？

3．大屏幕出示：

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？

（快 很快 迅速）

4．因此，在朗读 “飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。

谁愿意来试试。

（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。

）

（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？

谁愿意把第三自然段读给大家听。

　1．根据学生回答板书

（山水：

山  地  河   铁轨  马路  无生命）

2．大屏幕出示：

你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：

因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。

）（解释：

物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。

）

3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

（你可以把你想到的先说给同桌听）

（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。

）

（三）同学们看（指板书），有生命的植物、 动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？

谁愿意把第四自然段读给大家听。

（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？

1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。

小学——中学   中学——大学   或快或慢（总是要长）

2.理解谚语

（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。

）

“六月六，看谷秀”:

农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：

处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

1.师小结：

这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好

2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？

（指生答。

）

3.（大屏幕出示最后一句：

农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

）说说你是怎么理解的？

（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

（2）道理：

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（3）读了这句话，你感受到了什么？

明白了什么？

（4）热天：

不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（5）长：

不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（6）人生的夏天指的是？

一个人的青少年时期。

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。

）

四、回顾课文，拓展延伸。

1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。

）

2.本文在语言上有什么特点？

（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。

）

a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

（分别指生读一句）

b）拓展写诗。

观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

（此节培养学生的写作能力。

）

五、教师小结 总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

这样让我想起了一首诗“（ 少壮不努力 ，老大徒伤悲。

）

通过上节课的学习，说说看你知道了什么？

二次备课

板

书

设

计

     夏天里的成长

绿蔓 竹林 高粱 

苞蕾 苔藓 有生命

夏天是万物  山 地 河           珍惜时间

教

学

反

思

学生了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。